化繁為簡授真知 ， 引路燃燈啟慧心

---訪化學(xué)資深專家趙晶老師

趙晶老師，四川大學(xué)工學(xué)學(xué)士、中國人民大學(xué)教育管理學(xué)碩士進(jìn)修背景，兼具扎實(shí)學(xué)科功底與教育理論素養(yǎng)。作為高途化學(xué)年級(jí)負(fù)責(zé)人，趙晶老師教學(xué)成果顯著，省重點(diǎn)高中聘為特聘教研員，深耕高中化學(xué)教學(xué)14年，對(duì)高考命題與備考策略見解獨(dú)到，其獨(dú)創(chuàng)的“ACE高考化學(xué)教學(xué)體系”從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、命題趨勢(shì)、認(rèn)知管理三方面化繁為簡，有效提升學(xué)習(xí)效率。此外，趙晶老師還長期公益為學(xué)生提供高考志愿規(guī)劃和心理輔導(dǎo)服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“教育是點(diǎn)燃，更是成就”的教學(xué)理念。

熱血真情 講臺(tái)再繪新天地

于“化生萬物”中探尋真理，于“學(xué)致無窮”里傳遞熱愛，這便是趙晶老師堅(jiān)守高考化學(xué)講臺(tái)十四年的真實(shí)寫照。三尺講臺(tái)，承載了她颯爽幽默的風(fēng)采，也為她贏得了“三郎”這樣的愛稱；八方桃李，見證了她經(jīng)驗(yàn)豐富的執(zhí)教，累計(jì)超八萬學(xué)子在她的引領(lǐng)下，奔赴不同的錦繡前程。

祖籍河北省的趙晶老師是石家莊二中培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)子，在校期間便展現(xiàn)出卓越的理科天賦，而且，她的外婆也曾是這里的教師，這份獨(dú)特的經(jīng)歷，讓趙晶老師從小就兼具了學(xué)生與教師家屬的雙重視角。教育的薪火在此傳承，而人生的軌跡也因愛而清晰，因?yàn)槟慷媚赣H歷經(jīng)三次手術(shù)的艱辛，少女時(shí)期的趙晶立志以科學(xué)回饋生命，最終以實(shí)力考入四川大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，將她對(duì)至親的關(guān)心轉(zhuǎn)化為普世的大愛。

然而，命運(yùn)的齒輪總在不可預(yù)知的時(shí)刻開始轉(zhuǎn)動(dòng)。原本立志以醫(yī)學(xué)修復(fù)生命的趙晶，卻在命運(yùn)的牽引下，走上了一條塑造未來、點(diǎn)亮靈魂的道路。那是2008年5月12日，當(dāng)時(shí)在大學(xué)自習(xí)室里的趙晶正準(zhǔn)備喝口水，突然感到一陣突如其來的眩暈與震顫，周圍開始劇烈晃動(dòng)起來，宿舍一片混亂，就在前一刻，在距離實(shí)驗(yàn)室90公里外的汶川，一場(chǎng)人間慘劇就這么猝不及防的發(fā)生了。

當(dāng)時(shí)十九歲的趙晶在慘劇發(fā)生后，第一時(shí)間就報(bào)名成為志愿者。在成都軍區(qū)總醫(yī)院，她盡責(zé)照料傷員，疲憊卻充滿力量。直到一位和趙晶談起要與丈夫“好一輩子”的女患者突然離世，看見女患者丈夫的痛苦無助，以及空蕩蕩的病床讓趙晶一連好幾天都不能好好入睡，有時(shí)候還會(huì)忍不住為這對(duì)苦命夫妻流淚，年輕的她第一次直面生命的無常與個(gè)人能力的局限，陷入了巨大的無力感中。

為了走出陰霾，趙晶應(yīng)同學(xué)之邀，前往都江堰支教。在教育孩子的過程中，一個(gè)全新的認(rèn)知擊中了她：“面對(duì)生死，我們常常無能為力，也無力回天；但面對(duì)學(xué)生，只要努力、只要用心就一定能帶來好的改變?！边@個(gè)認(rèn)知，動(dòng)搖了她成為醫(yī)生或者醫(yī)療工程師的既定規(guī)劃。此后在校期間多次的支教經(jīng)歷，讓“教育”這顆種子，在她心里不可逆轉(zhuǎn)地取代了“醫(yī)學(xué)”。

“教授，我放棄保研?！贝笏哪悄辏w晶放棄了很多同學(xué)夢(mèng)寐以求的保研資格，選擇正式成為光榮的人民教師。

面對(duì)周圍人“會(huì)不會(huì)的后悔”的疑問，這個(gè)外表開朗隨和、內(nèi)核堅(jiān)定執(zhí)著的青年，選擇扎根在化學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，追求理想、磨礪心智、綻放人生的精彩。

教學(xué)相長 善教猶如春雨細(xì)

“教育本身就是一件美好的事情”這是趙晶老師篤信的理念?，F(xiàn)在的趙晶老師，不再像年輕時(shí)那么天馬行空，而是對(duì)“成功”有了更深刻的理解：成功，是把手頭的每件事做到最好；是幫助家長讀懂孩子的內(nèi)心；是讓學(xué)生們擁有幸福的校園生活，讓學(xué)生們高中這三年能積極、快樂地度過，然后順其自然地拿個(gè)好結(jié)果。這就是趙晶老師心中為人師者最大的成功。

誠然，學(xué)為人師，教書育人，不計(jì)得失，怎能不美好！

帶著這份初心，趙晶老師始終秉持“站在學(xué)生角度思考”的核心理念，她認(rèn)為，學(xué)生學(xué)不好的根源往往是“沒學(xué)懂”或者“怕不懂”，而教師的角色就是引導(dǎo)大家爬過最初的“障礙期”，一旦方法得當(dāng)，學(xué)生便能自主“爬坡”。

在教學(xué)上，趙晶老師善于化繁為簡，拒絕死記硬背，倡導(dǎo)“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)邏輯。憑借十余年年教學(xué)與主編多部高考暢銷書的經(jīng)驗(yàn)，她將高中化學(xué)300多個(gè)考點(diǎn)高度歸納為元素化學(xué)、反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)三大模塊，讓學(xué)生從龐雜的知識(shí)中看清體系。在具體實(shí)踐中，趙晶老師倡導(dǎo)遵循 “識(shí)記→理解→步驟→變式→綜合” 的科學(xué)進(jìn)階路徑。以“物質(zhì)的量”為例，從基礎(chǔ)概念識(shí)記，到用“打”類比理解“摩爾”，再到分步解題、處理變式條件，最后與其他知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，層層遞進(jìn)，確保學(xué)生真正掌握。

對(duì)于線上與線下教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比，趙晶老師亦有獨(dú)到而清醒的洞察。她認(rèn)為，兩種模式服務(wù)于不同場(chǎng)景，無法一概而論。線下教學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)在于“面對(duì)面”的即時(shí)互動(dòng)，教師能精準(zhǔn)捕捉每個(gè)孩子的微表情與狀態(tài)，尤其在一對(duì)一場(chǎng)景中，能實(shí)現(xiàn)注意力百分比的承接。而線上教學(xué)要取得成功，絕不能是教案的簡單照搬或者照本宣科，正如趙晶老師憑借十余年線下教學(xué)積累的“大樣本”深厚經(jīng)驗(yàn)底蘊(yùn)，才能精準(zhǔn)預(yù)判學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段必然會(huì)出現(xiàn)的共性問題與思維卡點(diǎn)，從而使線上課堂的互動(dòng)與講解極具針對(duì)性。所以，同樣的教材，不同的教師教出來效果也是不一樣的。

基于對(duì)如今學(xué)生特點(diǎn)的深入觀察，趙晶老師指出，當(dāng)代的孩子們從小成長于短視頻環(huán)境，注意力曲線和認(rèn)知節(jié)奏，比之“80后”“90后”的家長已發(fā)生深刻變化。因此，她堅(jiān)決反對(duì)“個(gè)人英雄主義”式的滿堂灌，并在課程設(shè)計(jì)上做出關(guān)鍵調(diào)整：將2小時(shí)的課程科學(xué)分割為多個(gè)5-10分鐘的高頻節(jié)奏點(diǎn)，像設(shè)置“段子和包袱”一樣，持續(xù)牽引學(xué)生注意力，有效對(duì)抗普遍存在的注意力滑坡。

這一系列精準(zhǔn)的教學(xué)理念，最終都落地于趙晶老師著名的 “錯(cuò)題復(fù)盤法”：高中化學(xué)學(xué)習(xí)講究高效，面對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)，趙晶老師要求學(xué)生不僅改正答案，更要精準(zhǔn)溯源，標(biāo)注錯(cuò)誤的知識(shí)模塊，并立即進(jìn)行5道同類題的針對(duì)性補(bǔ)練。這套方法，正是她“大樣本”預(yù)測(cè)能力與“高頻節(jié)奏”教學(xué)理念在學(xué)生個(gè)體身上的終極體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)打擊與高效提分。

趙晶老師常對(duì)學(xué)生們說，學(xué)習(xí)就像化學(xué)的滴定實(shí)驗(yàn)，哪怕是離終點(diǎn)很近的時(shí)候，也可能都看不到變化，看不到希望。然而，一滴滴地注入，一點(diǎn)點(diǎn)地努力，看似沒有成效，實(shí)際上孕育著突變。

在這種鼓勵(lì)下，趙晶老師帶的學(xué)生，有很多考入北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校，600分以上的學(xué)生平均占比68.4%，多名學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，有多位原本化學(xué)成績一般，甚至“害怕上化學(xué)課”的學(xué)生，聽了趙晶老師的課后，也實(shí)現(xiàn)了大幅度的提升，對(duì)化學(xué)課有了興趣。

正如所有深刻的成就背后都藏著不為人知的跋涉，趙晶老師教學(xué)中的游刃有余，也歷經(jīng)了歲月的淬煉與深刻的曲折。若非親歷，旁人很難想象，這份“精準(zhǔn)預(yù)測(cè)”與“高效提分”的背后，是她十余年間在成千上萬份試卷、錯(cuò)題本與學(xué)生反饋中，日復(fù)一日地沉潛與摸索。她曾親眼見證急功近利的“速成法”如何挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也曾在教育的喧囂中，冷靜地選擇回歸本質(zhì)。

正是這些親身的實(shí)踐與反思，讓趙晶始終抱持一份“敬畏規(guī)律、尊重天性”的清醒。她倡導(dǎo)“綠色教育”，并非一種標(biāo)榜，而是一種沉靜的行動(dòng)，即不追求短時(shí)的熱鬧與表象的繁榮，而是堅(jiān)定地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與成長天性，用耐心取代急躁，用系統(tǒng)對(duì)抗碎片。在趙晶老師看來，教育是一個(gè)春種秋收的慢過程，真正的進(jìn)步從來發(fā)生在看不見的根系深處。這份不跟風(fēng)、不盲從的堅(jiān)持，讓她在變幻的教育潮流中，始終是一座沉靜而可靠的燈塔。

師道匠心 精研每見匠心獨(dú)

多年來，趙晶老師不僅精研教學(xué)，更善于洞察學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，實(shí)施“分類施策”的個(gè)性化教育。她的育人視野早已超越成績提升，延伸至學(xué)生心理與生涯發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

這段教育之路，見證了趙晶老師從課堂走向更廣闊平臺(tái)的歷程：她曾擔(dān)任多屆高考藝考班班主任，深切理解特殊考生群體的壓力與需求；她多次受邀前往石家莊一中、唐山一中、正定中學(xué)、精英中學(xué)等河北名校，乃至全國百強(qiáng)高中，主講學(xué)習(xí)方法與升學(xué)政策大型講座，將她的經(jīng)驗(yàn)與智慧輻射至更廣大的學(xué)子。

自2020年4月加入高途，從化學(xué)主講、教研負(fù)責(zé)人到現(xiàn)任2025屆高考化學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人，并榮獲“高途集團(tuán)教學(xué)能手獎(jiǎng)”，趙晶老師始終站在教學(xué)一線。她主編的、由哈工大出版社出版的高考化學(xué)教輔，是其深厚教研能力的又一體現(xiàn)。

尤為關(guān)鍵的是，趙晶老師將她的教學(xué)權(quán)威建立在對(duì)學(xué)生心理的深刻理解之上。作為原知名機(jī)構(gòu)分校校長，她擁有北京師范大學(xué)BMA青少年學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師資質(zhì)，并完成北京大學(xué)心理學(xué)高端人才進(jìn)修班。她善于將心理學(xué)融入教學(xué)，精準(zhǔn)把握當(dāng)代學(xué)生在短視頻時(shí)代下的注意力規(guī)律與學(xué)習(xí)心理，有效進(jìn)行心態(tài)疏導(dǎo)與動(dòng)力激勵(lì)，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)業(yè)提升”與“心理成長”的雙軌并進(jìn)。

比如，趙晶老師一直強(qiáng)調(diào)，在高考問題學(xué)生、老師與家長本應(yīng)站在同一陣營，擁有共同的目標(biāo)，本不該有矛盾，但為何又矛盾頻出？她指出，三方矛盾的根源，并非意愿的好壞，而在于“你我想要的不一樣”。許多家長不自覺地陷入“挑戰(zhàn)任務(wù)型”思維，將教育簡化為一個(gè)待完成的項(xiàng)目清單；更有一些成年人，試圖通過控制過程來掌控結(jié)果，這種無處不在的壓力，恰恰是孩子產(chǎn)生心理問題的根源。

正是基于這份透徹的認(rèn)知，趙晶老師得以運(yùn)用她在心理學(xué)、政策研判與宏觀教育方向上的專業(yè)素養(yǎng)，扮演了關(guān)鍵的角色。她不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)家長走出認(rèn)知誤區(qū)，在高考政策、心里大方向上都能給予關(guān)鍵性指導(dǎo)。

享有“央視認(rèn)證中國好老師”、“化繁為簡高分突破王”等美譽(yù)的趙晶老師，始終將榮譽(yù)視為肯定，更視為激勵(lì)。當(dāng)被問及滿載榮譽(yù)后是否會(huì)改變，趙晶老師的回答坦誠而深刻：“會(huì)變，年齡、容貌、對(duì)教育的認(rèn)知都在變化；但信仰絕不能動(dòng)搖，因?yàn)橹R(shí)是活的，因而學(xué)無止境。教育的核心，在于激發(fā)探索的欲望，培育終身學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

在趙晶老師看來，教師若滿足于既有學(xué)識(shí)而停滯不前，終將面臨儲(chǔ)備枯竭；若沉迷于學(xué)生的崇拜與外界的尊重，而忽視自我成長，反而會(huì)被聲名所累。因此，她堅(jiān)信，真正的教育者必須是勇于接受挑戰(zhàn)、樂于探索新知的終身學(xué)習(xí)者。這份不變的初心與前瞻的自覺，正是她教育生命常青的源泉。

教育，是讓內(nèi)在的光芒找到出來的路，如同花朵終將破蕾，向世界展露它的容顏。在教育的道路上，趙晶老師選擇做一位沉靜的播種者，將一顆顆希望的種子埋進(jìn)教育的土壤里，以信念為陽光，用汗水和智慧悉心澆灌，更以愛與耐心精心雕琢每一片成長的花瓣。她不曾急切地拔苗助長，只是堅(jiān)定地守護(hù)著成長的規(guī)律。如今，一片由無數(shù)學(xué)子人生綻放構(gòu)成的、五彩斑斕的花海，已是對(duì)她教育生命最燦爛、最動(dòng)人的回答！