12月23日下午的陽光照進(jìn)之江二小的校園，這里正流淌著一場蓬勃的創(chuàng)造——藝術(shù)節(jié)美術(shù)專場正以多維度的表達(dá)，悄然重塑“美育”的邊界。

之江二小華亞妮校長和小朋友一起展示作品

之江二小美術(shù)老師孫成巖和小朋友一起介紹作品

本屆專場最鮮明的特色，在于它拆除了觀賞與參與之間的隱形圍墻。書法篆刻現(xiàn)場，筆墨游走間是屏息的專注；攝影展墻上，孩子們用鏡頭提交了一份份獨(dú)特的視覺日記；繪畫個(gè)展區(qū)，則仿佛一個(gè)微型美術(shù)館，陳列著稚嫩卻真誠的個(gè)人藝術(shù)史。

將活動推向高潮與溫情的，是位于校園一隅的“親子工藝坊”。這里沒有樣板，沒有指令。父母與孩子圍坐，成為平等的共創(chuàng)伙伴。

毛線、陶土、廢棄紙盒在他們手中被重新敘事——材料在對話，靈感在共享，情感在交織。一件件共生作品的誕生過程，本身就是一堂無需言語的美學(xué)與關(guān)系課。

活動的點(diǎn)睛之筆發(fā)生在最后的環(huán)形分享時(shí)刻。孩子們自然圍坐，“校外藝術(shù)輔導(dǎo)員”中國美術(shù)學(xué)院楊毅弘老師，她也是三（1）班張?zhí)煜残∨笥训膵寢?，為孩子上了一堂現(xiàn)場美術(shù)鑒賞大課。

楊老師的角色超越了一位家長志愿者，成為連接校園美育與開闊孩子視野的橋梁。她的點(diǎn)評專業(yè)而溫暖，不僅剖析色彩與造型，更珍視每份作品背后獨(dú)特的合作故事與情感投入。這標(biāo)志著學(xué)校美育生態(tài)的進(jìn)一步開放：家長的專業(yè)資源被識別、吸納，轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)孩子成長的養(yǎng)分。

本次美術(shù)專場的效果，遠(yuǎn)不止于琳瑯滿目的作品。它成功構(gòu)建了一個(gè)“感知—?jiǎng)?chuàng)造—對話”的完整美育閉環(huán)。在這里，藝術(shù)不再是孤立的技能展示，而是成為親子溝通的載體、社會資源融入教育的切口，以及每個(gè)孩子被看見、被肯定的成長瞬間。

??編輯：小學(xué)姐 | 主編：小全 |律師：鄭晶晶

來源：之江二小

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