12月22日下午，作為“知識(shí)就是力量·與科學(xué)家同行鷺島計(jì)劃”的重要落地活動(dòng)，《知識(shí)就是力量》科學(xué)家領(lǐng)讀者、廈門大學(xué)海洋與地球?qū)W院李炎教授應(yīng)邀走進(jìn)廈門市海滄區(qū)北附學(xué)校思齊校區(qū)，為約300名七、八年級(jí)學(xué)生帶來了一場題為《磨合中的海岸》的專題講座，并重點(diǎn)分享了“封而復(fù)疏的海峽”的演變過程。

本次活動(dòng)由《知識(shí)就是力量》雜志攜手廈門書香陽光與廈門市海滄區(qū)北附學(xué)校聯(lián)合舉辦。

李炎教授比喻自己是一位“給海洋看病的醫(yī)生”，結(jié)合我國東南沿海多個(gè)典型海峽工程實(shí)例，從歷史沿革、科學(xué)機(jī)理與生態(tài)影響等角度，系統(tǒng)梳理了海峽從“封堵利用”走向“疏通修復(fù)”的演變過程，引導(dǎo)師生重新認(rèn)識(shí)人類工程活動(dòng)與海洋生態(tài)系統(tǒng)之間的深層關(guān)系。

從“潮汐樹”到海峽工程：生動(dòng)講解激發(fā)科學(xué)興趣

李炎教授以近年來廣受關(guān)注的“潮汐樹”自然現(xiàn)象為切入點(diǎn)，借助動(dòng)畫與實(shí)景影像，揭示潮汐動(dòng)力、地形與泥沙運(yùn)動(dòng)之間的整體性關(guān)聯(lián)。

隨后，他聚焦我國東南沿海三大典型島陸堤壩工程——廈門高集海堤、東山八尺門海堤與浙江玉環(huán)楚門大堤，系統(tǒng)梳理其從建設(shè)、封堵到疏浚修復(fù)的歷程，生動(dòng)呈現(xiàn)人類活動(dòng)與海洋生態(tài)系統(tǒng)相互影響、動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程。

案例分析揭示科學(xué)機(jī)理：工程決策需著眼長遠(yuǎn)

在講解廈門高集海堤時(shí)，李炎教授回顧了該工程上世紀(jì)50年代建成后對海域水動(dòng)力的影響，以及21世紀(jì)以來通過開口改造、清淤等措施逐步恢復(fù)生態(tài)的實(shí)踐。他說，從“封堵”到“疏通”的轉(zhuǎn)變，折射出發(fā)展理念與生態(tài)認(rèn)知的演進(jìn)。

通過對東山、玉環(huán)兩地海堤案例的剖析，李炎教授引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程選址、周邊人類活動(dòng)強(qiáng)度對海洋環(huán)境的長期影響，強(qiáng)調(diào)“工程決策需放在更長的時(shí)間尺度和更系統(tǒng)的自然規(guī)律中審視”。

科學(xué)本質(zhì)是尊重規(guī)律：海洋治理如同“為?？床　?/strong>

李炎教授從海洋學(xué)角度歸納指出，波能耗散、邊緣波輸沙等過程共同塑造了海峽的地形與生態(tài)，海堤工程與潮波匯合區(qū)的空間關(guān)系則引發(fā)不同的淤積與水質(zhì)響應(yīng)。

他比喻自己是“給海洋看病的醫(yī)生”，并坦言海洋生態(tài)修復(fù)往往需要數(shù)十年甚至更長時(shí)間才能顯現(xiàn)成效，“科學(xué)不僅是技術(shù)，更是對自然規(guī)律的尊重與耐心”。

李炎教授為學(xué)生專業(yè)點(diǎn)評：在探究中培養(yǎng)科學(xué)思維

講座后，北附學(xué)校多名學(xué)生登臺(tái)匯報(bào)了污水凈化裝置、本草園智能養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)、眼球結(jié)構(gòu)、耳機(jī)對耳的影響以及智能導(dǎo)盲手杖等領(lǐng)域的探究成果。

李炎教授逐一進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評，建議同學(xué)們加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的交叉驗(yàn)證、注重歷史資料比對，并將科學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合，提升研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與現(xiàn)實(shí)意義。

以閱讀涵養(yǎng)科學(xué)精神

講座中，李炎教授與前來咨詢交流的同學(xué)們分享了自己在青少年時(shí)期便與《知識(shí)就是力量》雜志結(jié)緣的經(jīng)歷。雜志中豐富多樣的科普內(nèi)容，尤其是海洋、航天、宇宙等主題，激發(fā)了他對科學(xué)研究的長期興趣，促使他后來走上了海洋科研之路。

該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次活動(dòng)是學(xué)?？萍妓囆g(shù)節(jié)的重要組成部分，旨在通過面對面的交流，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，提升科學(xué)素養(yǎng)。“科學(xué)閱讀是激發(fā)科學(xué)興趣、培育創(chuàng)新人才的重要途徑?！睘榇?，學(xué)校著力構(gòu)建“三維一體”的科學(xué)主題閱讀體系，在資源整合上積極聯(lián)動(dòng)家庭、學(xué)校與社會(huì)三方力量，不僅拓展了學(xué)生科學(xué)視野，也深化了他們對地理學(xué)科及海洋保護(hù)的理解。通過科學(xué)家走進(jìn)課堂，學(xué)生得以近距離感受科學(xué)研究的思維方法與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步思考如何實(shí)現(xiàn)人與海洋的和諧共生。

如何寫信給科學(xué)家

1.從《知識(shí)就是力量》雜志中選擇一篇感興趣的文章。

2.從文章署名處認(rèn)識(shí)作者——也就是科學(xué)家，如下圖。

3.以書信體格式，抬頭書寫“尊敬的＊＊＊（科學(xué)家姓名）”。

4.書信正文的寫作，從所閱讀的文章中摘選能夠打動(dòng)你的一句話或者一段話作為書信的一部分，并結(jié)合如下三個(gè)方向任選其一，展開暢想：

（1）與廈門發(fā)展相結(jié)合的暢想

（2）對自己未來走上科學(xué)之路的暢想

（3）對祖國未來科技發(fā)展的暢想

（優(yōu)秀作品有機(jī)會(huì)獲得科學(xué)家的回信）

投稿要求

1. 主題鮮明、語言流暢，原創(chuàng)真實(shí)，嚴(yán)禁抄襲

2.字?jǐn)?shù)800-1500字

3.結(jié)尾落款處寫清寫信人姓名、學(xué)校、聯(lián)系方式、指導(dǎo)老師（如有）

4.提交作品前，輸入電腦，用word文檔提交

5.電子稿發(fā)送至:kpnf@cast.org.cn

聯(lián)系方式

鷺島計(jì)劃辦公室

0592-5335559

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