為深入推動語文課堂教學(xué)改革，探索跨學(xué)科融合育人的有效路徑，近日，“青羊區(qū)小學(xué)語文第4片聯(lián)組跨學(xué)科”教研活動在成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)附屬小學(xué)開展。本次活動通過真實課例展示、深度說課、專題匯報與專家引領(lǐng)等多維環(huán)節(jié)，系統(tǒng)呈現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)在低段語文課堂中的實踐樣態(tài)與思考路徑，為提升教師課程整合實施能力提供了扎實支撐。

活動中，青羊?qū)嶒炛袑W(xué)附小教師王思宇執(zhí)教《葡萄溝》一課，以“大美山河推薦官”為情境主線，引導(dǎo)學(xué)生在真實任務(wù)中感受文本、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維。課堂不僅緊扣語文要素，還自然融入了地理、科學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識，體現(xiàn)了以語文為核心、以生活為場景、以多學(xué)科知識為支撐的融合教學(xué)理念。

課后，該校教師張祺睿就這堂課進(jìn)行了說課，從單元整體視角出發(fā)，闡釋了本節(jié)《葡萄溝》的教學(xué)定位與設(shè)計邏輯。專題匯報環(huán)節(jié)，該校教師李靖菡從校本實踐出發(fā)，深入剖析了跨學(xué)科教學(xué)的時代意義、現(xiàn)實困境、實施原則與策略體系；陳虹宇老師對“單篇課文”到“單元整體”的系統(tǒng)化設(shè)計思路進(jìn)行了分享，強調(diào)評價機(jī)制在保障學(xué)習(xí)質(zhì)效中的重要作用。

在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，青羊區(qū)語文教研員劉文虎老師結(jié)合本課例，深入淺出地闡述了跨學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)、價值與路徑，強調(diào)跨學(xué)科不是簡單的知識疊加，而是以真實問題為紐帶，促進(jìn)學(xué)生綜合運用多學(xué)科思維解決實際問題的能力。教研員曹艷老師則從操作層面，系統(tǒng)解讀了跨學(xué)科教學(xué)的低、中、高三個發(fā)展階段，指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)情與目標(biāo)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)跨學(xué)科實踐，避免形式化與淺表化，為跨學(xué)科教學(xué)指明了科學(xué)、務(wù)實的發(fā)展路徑。

“本次活動以課堂為鏡，以研討為橋，不僅展現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)在語文課堂中的可行性與活力，也為教師提供了從理念到實踐的系統(tǒng)指引。”青羊?qū)嶒炛袑W(xué)附小相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將繼續(xù)依托此類教研平臺，推動教師在教學(xué)改革中主動探索、積極實踐，共同構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、融合共生的語文課堂新生態(tài)。（圖/文 成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)附屬小學(xué)）