來(lái)源：滾動(dòng)播報(bào)

（來(lái)源：邯鄲晚報(bào)）

邯鄲市荀子中學(xué)初一（5）班 王依諾

晨光熹微時(shí)，我總愛(ài)趴在教室窗邊看日出。起初是魚(yú)肚白的天際暈開(kāi)一抹橘紅，接著那團(tuán)光亮一點(diǎn)點(diǎn)掙脫云層的束縛，躍出教學(xué)樓的輪廓，把操場(chǎng)邊的梧桐樹(shù)都染成溫暖的模樣。那一刻我忽然懂得，校園里的日子，本就是一場(chǎng)追光的旅程，而我們，都可以成為照亮自己的光。

曾以為光芒只屬于那些站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的人。他們或是穩(wěn)居年級(jí)前列的學(xué)霸，或是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上打破紀(jì)錄的健兒，像星星一樣耀眼奪目。而我，不過(guò)是班級(jí)里最平凡的一個(gè)，成績(jī)中游，沒(méi)有過(guò)人的天賦，甚至連課堂發(fā)言都會(huì)緊張得手心冒汗。我常常羨慕著別人的光芒，卻忘了自己也能種下一束光。

改變發(fā)生在那個(gè)飄著細(xì)雨的周末。我抱著畫(huà)板去校園角落寫(xiě)生，卻發(fā)現(xiàn)平日里熟悉的小花園被一層薄霧籠罩，灰蒙蒙的景色毫無(wú)生氣。正當(dāng)我沮喪地準(zhǔn)備收起畫(huà)板時(shí)，一抹鵝黃撞進(jìn)了眼簾——那是一朵蜷縮在石縫里的迎春花，花瓣上還掛著晶瑩的雨珠，卻倔強(qiáng)地朝著天空的方向舒展。它沒(méi)有月季的雍容，沒(méi)有薔薇的嬌艷，卻在料峭的春寒里，綻放出獨(dú)屬于自己的明媚。我忽然愣住了，提筆將這朵小花定格在畫(huà)紙上。那一刻，我明白了，光芒從不是別人的專(zhuān)屬，哪怕是一株小草，也能在石縫里開(kāi)出春天。

從那以后，我開(kāi)始學(xué)著給自己點(diǎn)亮微光。課堂上，我鼓起勇氣舉起顫抖的手，哪怕回答得結(jié)結(jié)巴巴，也會(huì)收獲老師鼓勵(lì)的眼神；放學(xué)后，我留在教室里攻克數(shù)學(xué)難題，哪怕熬紅了眼睛，也會(huì)因算出正確答案而滿心歡喜；校運(yùn)會(huì)時(shí)，我報(bào)名參加了從未嘗試過(guò)的800米長(zhǎng)跑，哪怕最后一名沖過(guò)終點(diǎn)，也贏得了同學(xué)們此起彼伏的掌聲。這些看似微不足道的小事，像一顆顆星星，在我心里匯成了璀璨的銀河。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己也成了別人眼中的光。同桌會(huì)來(lái)問(wèn)我數(shù)學(xué)題的解題思路，學(xué)妹會(huì)請(qǐng)教我畫(huà)畫(huà)的技巧，就連曾經(jīng)覺(jué)得遙不可及的“學(xué)霸”，也會(huì)笑著和我討論語(yǔ)文閱讀題的答題方法。原來(lái)，追光的路上，只要你肯向前走，就會(huì)慢慢靠近光，最后活成光的模樣。

夕陽(yáng)西下，晚霞染紅了半邊天。我站在教室窗邊，看著同學(xué)們背著書(shū)包說(shuō)說(shuō)笑笑地走出校門(mén)，嘴角揚(yáng)起一抹微笑。校園生活或許會(huì)有刷題的疲憊，會(huì)有考試失利的失落，但只要我們心懷熱愛(ài)，步履不停，就一定能追著光，成為光，然后照亮更多并肩前行的伙伴。

（點(diǎn)評(píng)：本文以“追光、成為光”為核心線索，立意積極向上，貼合校園生活實(shí)際，感染力強(qiáng)。語(yǔ)言清新自然，比喻、景物描寫(xiě)貼切傳神，既體現(xiàn)了對(duì)生活的細(xì)膩觀察，也傳遞出“平凡人亦能綻放光芒”的正能量，是一篇情感真摯、結(jié)構(gòu)完整的佳作。指導(dǎo)教師：李海燕）