國家級教學(xué)成果獎申報(bào)

及材料撰寫詳解

一、教學(xué)成果及教學(xué)成果獎簡介

根據(jù)國務(wù)院《教學(xué)成果獎勵條例》（國務(wù)院第151號令），教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。

●國家級教學(xué)成果獎是為了獎勵取得教學(xué)成果的集體和個(gè)人，鼓勵教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級別的獎勵，是迄今為止我國教育領(lǐng)域中唯一一項(xiàng)由國務(wù)院設(shè)立并由教育部組織實(shí)施的國家級教學(xué)獎勵，是教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的國家級獎項(xiàng)。

●教學(xué)成果獎評選上分為校級、市級、省級、國家級，獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個(gè)等級。需要逐級申報(bào)，逐級評審，擇優(yōu)選送上一級評審。

●教學(xué)成果獎具有以下特點(diǎn)

1、教學(xué)成果有科研的成分但不是科研。教學(xué)成果也需要立項(xiàng)，收集素材，研究比較，制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)際做法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是一種科研過程。但前提是教學(xué)，是源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種帶有科研性質(zhì)的教學(xué)研究與實(shí)踐活動。

2、需要理論、論文但不是論文。教學(xué)成果的研究與實(shí)踐需要教育理論指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐過程進(jìn)行理論思考，并予以概括總結(jié)，形成論文。但不是純學(xué)術(shù)性的論文，必須結(jié)合教學(xué)活動的實(shí)踐，體現(xiàn)方向性、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

3、獎勵的對象是個(gè)人或集體但不是評選先進(jìn)。教學(xué)成果獎的評選落腳點(diǎn)是成果，注重取得成果的質(zhì)量和水平，必須體現(xiàn)正確的教育思想，符合教育發(fā)展的方向，對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生顯著效果，在一定范圍內(nèi)有啟發(fā)、示范的作用。人、果雖不分家，對人但更對“果”。

4、需要付諸實(shí)踐、過程體驗(yàn)但不是直接經(jīng)驗(yàn)。有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、有數(shù)據(jù)分析。沒有理論的指導(dǎo)，科學(xué)的總結(jié)，理性的思考，規(guī)律性的概括，僅僅是工作體會、做法或經(jīng)驗(yàn)，也不能稱之為成果。

5、有“校本的課程資源包”，跨省市、跨區(qū)域的學(xué)校應(yīng)用案例，以證明項(xiàng)目成果的可復(fù)制性和可推廣性。

二、申報(bào)教學(xué)成果獎的核心問題

您的教育教學(xué)改革方案與實(shí)踐應(yīng)用的重大成果是什么？改什么？怎么改？怎么做？做得怎么樣？有何創(chuàng)新點(diǎn)？

回答好了以上問題，您申報(bào)教學(xué)成果獎就完成大半啦。

●注重申報(bào)材料撰寫，全面總結(jié)重大成果

-教學(xué)成果申報(bào)要基于工作、高于工作、指導(dǎo)工作。

-教學(xué)成果申報(bào)要提煉方法、提升理念、形成理論。

-教學(xué)成果獎申報(bào)書的撰寫要精確點(diǎn)題、準(zhǔn)確破題、緊扣主題。

教學(xué)成果獎申報(bào)絕對不是對教學(xué)工作的簡單總結(jié)，一項(xiàng)教學(xué)成果需要具備三個(gè)要素：理論、實(shí)踐、效果，最重要的是效果。要從教育實(shí)踐中去思考、去總結(jié)，將教學(xué)實(shí)踐中所具有實(shí)效性、普適性的教學(xué)方法進(jìn)行凝練，成為可以向全國進(jìn)一步推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識和主觀要求進(jìn)一步提升為教育理念。

教學(xué)成果獎申報(bào)過程中最重要的材料是《教學(xué)成果獎申請書》和教學(xué)成果報(bào)告，這兩份材料集中展示了教學(xué)成果的工作精髓和理念核心，必須高度重視！申請書應(yīng)在規(guī)定的篇幅內(nèi)精確點(diǎn)題，讓評審專家能第一時(shí)間了解成果的主要內(nèi)容。成果報(bào)告要對多年的教學(xué)工作實(shí)踐進(jìn)行全面概述，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系、強(qiáng)大的理論支撐，對申請書中的成果概述進(jìn)一步擴(kuò)充，并能夠緊扣主題。

三、申報(bào)教學(xué)成果獎的條件資格

如果您在以下方面取得了顯著成果，成果滿足相應(yīng)的實(shí)踐檢驗(yàn)期要求，并且申報(bào)人員符合成果完成人的條件就可以申報(bào)哦。

●成果涉及內(nèi)容（包括但不限于）

四、申報(bào)教學(xué)成果獎的級別

●申報(bào)什么級別

-校級教學(xué)成果獎：校內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

-市縣級教學(xué)成果獎：市縣首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

-省級教學(xué)成果獎：省內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

-國家級教學(xué)成果獎：國內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

以上級別逐級申報(bào)，逐級評審，逐級擇優(yōu)報(bào)送上一級參加評選。已獲得過校級及以上級別教學(xué)成果獎的成果，在內(nèi)容基本相同或沒有特別創(chuàng)新的情況下不得重復(fù)申報(bào)。

教學(xué)成果獎申報(bào)

快速掌握撰寫要點(diǎn)

【基本框架】

成果獎申報(bào)書是在科學(xué)總結(jié)教學(xué)研究成果，填寫的主體內(nèi)容是成果簡介，其基本結(jié)構(gòu)為：

1. 成果簡介及主要解決的教學(xué)問題

2. 成果解決教學(xué)問題的方法

3. 成果的創(chuàng)新點(diǎn)

4. 成果的推廣應(yīng)用效果

“成果簡介”回答——是什么？

成果簡介是對成果具體內(nèi)容的濃縮和凝練，要用簡練概括的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，說明主要問題是什么，不要羅列研究實(shí)踐的過程，而是明確存在哪些問題。描述要點(diǎn)：

• 成果優(yōu)勢與特色

• 成果的問題提出、背景與價(jià)值

• 研究與實(shí)踐起始時(shí)間

• 教學(xué)理念

• 解決的問題與方法

• 創(chuàng)新點(diǎn)

• 效果與應(yīng)用

• 評價(jià)等概述與數(shù)據(jù)

“主要解決的教學(xué)問題”回答——改什么？

說明主要問題是什么，不要羅列研究實(shí)踐的過程，而是明確存在哪些問題。

“成果解決教學(xué)問題的方法”回答——怎么改怎么做？

教學(xué)改革“怎么改”具體指出成果解決問題所采用的方法，不是回答教學(xué)改革的研究方法，方法一定與問題相對應(yīng)。教學(xué)改革“怎么做”要體現(xiàn)“研究與實(shí)踐的實(shí)施過程”。凡涉及到成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不要采取“見**附件”的表達(dá)形式。

“成果的創(chuàng)新點(diǎn)”回答——是不是人無我有？

成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡明、準(zhǔn)確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出須是相對獨(dú)立存在的，不是包容關(guān)系。一般3個(gè)左右為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)，每一條凝煉1～2，再具體闡述幾行，寫法上有別于前面內(nèi)容,是前面內(nèi)容的提升。一定要想明白, 你的成果是什么，好在哪里?

“成果的推廣和應(yīng)用”回答——做得怎么樣？

對成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國內(nèi)外公開發(fā)行的書刊中的評價(jià)及引用情況進(jìn)行闡述；既有定性的評價(jià)，有事實(shí)來佐證成果，又要有定量的分析，用數(shù)字說話，有參考系對照；既有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也有預(yù)期長遠(yuǎn)價(jià)值。

“教學(xué)效果論英雄”，校內(nèi)受益（學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)很給力）、校外影響（教材印量和使用、外校調(diào)研學(xué)習(xí)）、專家評價(jià)、輿論反應(yīng)、主持會議、主題報(bào)告、發(fā)言、交流、論文、網(wǎng)站訪問量等……

重點(diǎn)關(guān)注

1.確定一個(gè)好的成果獎名稱

標(biāo)題是申報(bào)材料的“臉面”，因此，標(biāo)題一定要醒目、精練，應(yīng)充分體現(xiàn)成果的特色、價(jià)值和主要內(nèi)容，要既能夠恰如其分地反映或概括成果的全貌，又能突出亮點(diǎn)。

2. 成果的起止時(shí)間及實(shí)踐檢驗(yàn)期

起始時(shí)間：立項(xiàng)研究或研制開始的日期

完成時(shí)間：成果（實(shí)踐）開始實(shí)施（包括試行）或通過驗(yàn)收、鑒定的日期。

實(shí)踐檢驗(yàn)期：應(yīng)從成果完成正式實(shí)施教育教學(xué)方案的時(shí)間開始計(jì)算，不含研討、論證及制定方案的時(shí)間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時(shí)間開始計(jì)算。

3. 教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告

成果報(bào)告的內(nèi)容是申報(bào)材料的關(guān)鍵，包括問題的提出、背景與價(jià)值、理念與方法、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用、效果、評價(jià)等情況與數(shù)據(jù)、附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）對照評審要求，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用、示范、推廣、引領(lǐng)。

（2）材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。

（3）使用數(shù)據(jù)和案例。通過相對數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過典型案例加深印象。

（4）使用同行評價(jià)、權(quán)威認(rèn)可、媒體報(bào)道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。

（5）創(chuàng)新點(diǎn)是成果評價(jià)的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語言精練?？梢詮睦碚搫?chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。

4. 佐證材料

佐證正文中的“大話”是真話。反應(yīng)教學(xué)成果質(zhì)量和水平的論文、著作、研究報(bào)告、獎勵、報(bào)道、采訪、評價(jià)、鑒定書、成果錄像等支撐材料，實(shí)踐檢驗(yàn)單位應(yīng)用及效果的證明材料。

哪些做成附件，一大本，有用嗎？

怎么做？有目錄、自成體系；分模塊，可讀性；可信度、充分。

最后，我們來回顧一下教學(xué)成果獎申報(bào)材料由哪些部分組成：

5. 關(guān)于成果報(bào)告附件

成果報(bào)告的內(nèi)容是申報(bào)材料的關(guān)鍵，包括問題的提出、背景與價(jià)值、理念與方法、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用、效果、評價(jià)等情況與數(shù)據(jù)，附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

Ⅰ 對照評審要求，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用、示范、推廣、引領(lǐng)。

Ⅱ 材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。

Ⅲ 使用數(shù)據(jù)和案例。通過相對數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過典型案例加深印象。

Ⅳ 使用同行評價(jià)、權(quán)威認(rèn)可、媒體報(bào)道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。

Ⅴ 創(chuàng)新點(diǎn)是成果評價(jià)的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語言精練，一般2-3個(gè)為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。

6. 容易犯的錯誤

• 成果名字起不好，太長或語句不通，字?jǐn)?shù)（含符號）一般35個(gè)字。

• 申報(bào)書通篇格式一致，無加粗無重點(diǎn)，字體行距窄小。

• 單純的敘述工作、展示成績，一大段話讓人費(fèi)勁，找不出亮點(diǎn)，拉了一些不是本成果的“成果”。

• 幾個(gè)部分?jǐn)⑹鰺o層次區(qū)分，前后標(biāo)題重復(fù)。

• 創(chuàng)新點(diǎn)沒有內(nèi)容部分的支持。

• 效果說不清楚，只說一些定性的話，大段描述性共識，沒有數(shù)字或數(shù)字無力，應(yīng)用情況散落在其他部分,放錯地方。

• 總結(jié)不到位，幾句話翻來覆去，口號多，沒自己的話。

總結(jié)一下，就是申報(bào)材料應(yīng)前后呼應(yīng)，并各有側(cè)重。

申報(bào)書：側(cè)重對成果的簡要“立體”描述，給專家形成成果水平第一印象；成果總結(jié)報(bào)告及附件中的支撐材料、佐證材料：側(cè)重成果的具體描述，強(qiáng)化專家對成果的認(rèn)可；視頻材料：側(cè)重以生動的形式來對成果進(jìn)行描述。

歸根結(jié)底，教學(xué)成果是做出來的，而不是寫出來的，重在積累和培育。

專家建議

一、專家關(guān)于成果的建議

1.部分申報(bào)人沒有弄清楚自己申報(bào)的是哪類成果。成果是有分類的：綜合改革，人才培養(yǎng)體系、模式，教學(xué)模式，課程改革，教學(xué)方法，教材等等。因?yàn)槊恳活惛母锒加衅鋬?nèi)涵和架構(gòu)，申報(bào)人需要按照類別整理成果材料和撰寫標(biāo)書，盡量有整體性和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)及研究。

2.成果呈現(xiàn)多偏向于展示申報(bào)團(tuán)隊(duì)的成果，很少注重學(xué)生取得成就。教學(xué)改革的目的主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，在這個(gè)過程中教師獲得了成長，也會取得一些成就，但不是主要目的。所以建議申報(bào)人在研究教學(xué)時(shí)要多收集關(guān)于學(xué)生成長的證據(jù)。

3. “道術(shù)之間”的邏輯關(guān)系，雙重“五術(shù)”的理論升華，“互聯(lián)網(wǎng)+”及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究角度，這些都可能產(chǎn)生新的理論或者新的思想。

二、專家關(guān)于申報(bào)書的建議

1.撰寫申報(bào)材料就是考試，提交的申報(bào)材料就是答卷。評審過程和教師閱卷類似，是不停的尋找證據(jù)的過程。我在評審時(shí)一直在尋找：提出的問題好不好，是不是在教育中存在、而且是國家、社會、學(xué)校需要解決的問題；解決問題的方法是否恰當(dāng)、科學(xué)、有效；成果能不能推廣、效果好不好，價(jià)值更重要。

2.標(biāo)書撰寫邏輯不清晰，沒有很好的提供證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。需要解決的問題，解決問題的方法，創(chuàng)新點(diǎn)和推廣應(yīng)用效果存在邏輯關(guān)系。后面的內(nèi)容都是前面內(nèi)容的佐證，應(yīng)該提供依據(jù)以證明自己的觀點(diǎn)和研究成果。

3.成果簡介部分要抓住核心要點(diǎn)，這部分要把要解決的問題、解決問題的方法、創(chuàng)新點(diǎn)和推廣應(yīng)用效果這幾部分精要的介紹一下，同時(shí)還要說明成果來源和重要性，文字很少，但是非常重要。部分申報(bào)書沒有寫好這一部分。

4.創(chuàng)新點(diǎn)沒有寫清楚是哪類創(chuàng)新（理論創(chuàng)新？實(shí)踐創(chuàng)新？國內(nèi)的？省內(nèi)的？校內(nèi)的？），這與要解決的問題有關(guān)。發(fā)現(xiàn)好問題，就可能有好的創(chuàng)新；問題沒發(fā)現(xiàn)好，不會有好的創(chuàng)新。如果說很多問題其他人都解決了，而且解決的辦法也很好，那我們就沒有創(chuàng)新。另外，創(chuàng)新和看問題的視角有關(guān)，同一個(gè)問題，以不同的視角去看、去研究，就會有不同的結(jié)論，好的視角也會帶來好的創(chuàng)新。

5.成果價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)是對應(yīng)關(guān)系。解決大問題，價(jià)值就顯著；解決小問題，價(jià)值就會小。要注意成果的邊界，不要擴(kuò)大或者縮小取得的成果，不能把其他人取得的成績加到自己的成果里。

14個(gè)省級基礎(chǔ)教育

成果獎公示名單

根據(jù)國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎勵條例》，省級教學(xué)成果獎勵辦法由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。國家級教學(xué)成果獎每4年評選一次。各省區(qū)市教學(xué)成果每4年或者2年評選一次。

截至目前，已有浙江、福建、河北、河南、黑龍江、重慶、貴州、青海、廣東、廣西、山東等地省級教學(xué)成果獎的獲獎成果名單已對外公示或公布。

浙 江

福 建

河 北

河 南

黑龍江

重 慶

貴 州

青 海

廣 東

廣 西

山 東

山 西

陜 西

天 津

國家級教學(xué)成果培育與申報(bào)

高級研修班暨項(xiàng)目指導(dǎo)閉門會

在深化新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革、全面推動教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略攻堅(jiān)階段，教學(xué)成果獎的培育與申報(bào)工作已成為衡量區(qū)域教育創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。值此2026年國家級教學(xué)成果獎申報(bào)窗口臨近之際，省級獲獎成果亟須實(shí)現(xiàn)能級躍升，這不僅是材料體系的完善升級，更需在理論創(chuàng)新高度、實(shí)踐應(yīng)用廣度、成果輻射深度上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性突破；成果既要彰顯區(qū)域特色優(yōu)勢，又要凝練出具備全國推廣價(jià)值的普適性教育規(guī)律；同時(shí)須擺脫同質(zhì)化申報(bào)困境，構(gòu)建兼具學(xué)術(shù)前瞻性與時(shí)代引領(lǐng)性的教育范式創(chuàng)新體系。

為此，校長智庫教育研究院整合國家級教學(xué)成果獎評審專家成員、往屆國家級獎項(xiàng)主持團(tuán)隊(duì)及省市教育研究機(jī)構(gòu)學(xué)者資源，面向具備省級獲獎資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，專項(xiàng)開設(shè)本次研修班，搶占2026年國家級獎項(xiàng)申報(bào)制高點(diǎn)，助力其在國家級教學(xué)成果的培育與申報(bào)之路上實(shí)現(xiàn)突破。

具體內(nèi)容

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參考來源｜生本教育、濱州技術(shù)教研

編輯｜智庫君

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