在教育的漫長征程中，每個(gè)政策的出臺(tái)都仿佛是一個(gè)時(shí)代的節(jié)點(diǎn)，預(yù)示著舊秩序的結(jié)束與新征程的開啟。如今，一個(gè)時(shí)代真的結(jié)束了。當(dāng)教育部鄭重地頒布一紙禁令，宣告那曾經(jīng)泛濫成災(zāi)、如同洪水猛獸般侵蝕中小學(xué)教育領(lǐng)域的商業(yè)試卷，將徹底退出中小學(xué)歷史舞臺(tái)時(shí)，社會(huì)各界原本預(yù)想會(huì)迎來一片如雷般的叫好聲。

畢竟，商業(yè)試卷帶來的負(fù)擔(dān)已經(jīng)壓得學(xué)生和家長們喘不過氣來，大家都盼望著能有一場(chǎng)變革來打破這沉重的枷鎖。然而，現(xiàn)實(shí)卻出乎所有人的意料，無數(shù)家長群里瞬間炸開了鍋，群內(nèi)的氛圍猶如波濤洶涌的大海，一半是狂喜的浪潮，一半是焦慮的漩渦。

這看似簡單的“減負(fù)”舉措，其背后隱藏的故事遠(yuǎn)不只是“減負(fù)”兩個(gè)字所能概括的。這次，教育部是動(dòng)真格了。那份將于2026年1月1日起正式實(shí)施的《通知》，猶如一顆投入平靜湖面的巨石，在教育領(lǐng)域激起了千層浪。這份通知的核心要點(diǎn)用一個(gè)字來形容，那就是“狠”，它以雷霆萬鈞之勢(shì)，對(duì)商業(yè)試卷亂象發(fā)起了全面而有力的沖擊。

首先，從源頭上對(duì)商業(yè)試卷進(jìn)行了徹底切斷。文件明確且強(qiáng)硬地規(guī)定：“嚴(yán)禁中小學(xué)向任何組織和個(gè)人購買試題、試卷?！痹谶^去，學(xué)校為了圖省事，不愿意花費(fèi)精力去根據(jù)自身學(xué)生的實(shí)際情況來命題，便選擇從外部購買試題、試卷；而一些商業(yè)機(jī)構(gòu)則為了謀取暴利，精心炮制出各種各樣的試卷，在市場(chǎng)上肆意售賣。

這種一拍即合的“試卷生意”，在教育領(lǐng)域橫行多年，嚴(yán)重破壞了教育的生態(tài)環(huán)境。如今，這一規(guī)定的出臺(tái)，就像一把鋒利的手術(shù)刀，精準(zhǔn)地割除了這個(gè)，讓過去那種為了利益而存在的“試卷生意”，不得不走到了盡頭。學(xué)校再也不能依賴外部的商業(yè)試卷來進(jìn)行教學(xué)，必須重新審視自身的教學(xué)命題能力，回歸到根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的正軌上來。

毒瘤

其次，考試頻率被“腰斬”。這一舉措猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了那些被頻繁考試折磨得疲憊不堪的學(xué)生的心田。小學(xué)一二年級(jí)不許進(jìn)行紙筆考試，這是對(duì)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的尊重。在這個(gè)階段，學(xué)生更多的是需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是被過早地卷入考試的壓力之中。其他年級(jí)一學(xué)期也只考一次期末考試，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，而不是把大量的時(shí)間浪費(fèi)在頻繁的考試準(zhǔn)備上。

初中最多加一次期中考試，畢業(yè)班的模擬考也嚴(yán)格限制在兩次以內(nèi)。過去那種“每周一小考，每月一大考”的日子，就像一場(chǎng)噩夢(mèng)，讓學(xué)生們?cè)诳荚嚨闹貕合麓贿^氣來，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和學(xué)習(xí)積極性。如今，這個(gè)噩夢(mèng)總算要成為歷史了。

那么，教育部為什么要采取這樣嚴(yán)厲的措施呢？帶著這個(gè)疑問，我查閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)這背后直指一條隱秘的灰色利益鏈。部分學(xué)校長期外購試卷，這看似只是一種簡單的教學(xué)資源采購行為，實(shí)際上卻帶來了諸多嚴(yán)重的問題。一方面，這些外購的試卷往往是千篇一律的，沒有考慮到學(xué)校自身學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，導(dǎo)致教學(xué)淪為了機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練。

學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)這些試卷上的題目，只能死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的真正理解和應(yīng)用能力。另一方面，更為可怕的是，在試卷采購環(huán)節(jié)，由于缺乏有效的監(jiān)督和管理，極易滋生腐敗現(xiàn)象。此前就曾有教育官員靠組織征訂教輔收受巨額回扣的案例，而試卷采購?fù)瑯邮歉瘮〉母呶５貛?。一些商業(yè)機(jī)構(gòu)為了能夠讓自己的試卷進(jìn)入學(xué)校，不惜采用賄賂等不正當(dāng)手段，這不僅損害了學(xué)校和學(xué)生的利益，也嚴(yán)重破壞了教育的公平性。

說白了，教育部出臺(tái)的這一禁令，有著深遠(yuǎn)的意義。它就是要將命題權(quán)重新交還給學(xué)校和老師。學(xué)校和老師最了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，他們能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)情來設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的試題，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，這也是把教育從分?jǐn)?shù)的捆綁中解放出來的重要舉措。長期以來，分?jǐn)?shù)成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們?yōu)榱俗非蟾叻郑粩嗟剡M(jìn)行刷題訓(xùn)練，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。

如今，減少考試頻率和禁止商業(yè)試卷，能夠讓教育回歸到本質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是，這是對(duì)教育公平的一次強(qiáng)力捍衛(wèi)。通過切斷商業(yè)試卷背后的灰色利益鏈，