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文/在線學習新媒體撰稿人 王霖

2023年以來，教育部組織實施學習型社會建設推進工程并明確了《學習型社會建設重點任務》，培育了一批繼續(xù)教育領域建設項目。為更好地展示學習型社會建設重點任務成果、推動學習型社會建設向縱深發(fā)展，本刊與教育部職業(yè)教育中心合作，開設“學習型社會建設典型案例”專欄，挖掘各類學校在學習型社會建設中的典型案例，總結經(jīng)驗、凝練成果、宣傳推廣，旨在發(fā)揮典型案例的示范引領作用，引導更多地區(qū)和行業(yè)參與到學習型社會建設中來。

學習型社會建設典型案例

復旦大學老齡研究院：“問道”銀發(fā)經(jīng)濟 探索養(yǎng)老領軍人才培養(yǎng)新路徑

面對人口老齡化這一時代課題，復旦大學老齡研究院充分依托學校的學術資源，發(fā)揮跨學科優(yōu)勢，在非學歷教育改革中開拓創(chuàng)新?！皢柕馈薄奥劦馈钡雀叨损B(yǎng)老培訓品牌體系逐步形成，不僅為養(yǎng)老服務行業(yè)領軍者開啟了終身學習之門，更為推動銀發(fā)經(jīng)濟高質量發(fā)展注入了持續(xù)動能。

在國家積極應對人口老齡化的戰(zhàn)略背景下，養(yǎng)老服務人才，特別是高層次人才短缺問題日益凸顯。作為我國高校首家實體老齡研究院，復旦大學老齡研究院自2021年8月成立以來，始終致力于推動形成老齡社會治理的“中國方案”，其打造的“問道”養(yǎng)老領軍人才研修班，正是這一探索過程中形成的標志性成果。該項目入選教育部2024年學習型社會建設重點任務非學歷教育改革創(chuàng)新任務培育建設名單，以高站位的頂層設計、跨學科的培養(yǎng)模式與“政產(chǎn)學研用”深度融合的協(xié)同機制，為我國養(yǎng)老服務高端人才的終身教育摸索了一條創(chuàng)新路徑。

應對時代命題

為養(yǎng)老服務高端人才筑基

人口老齡化是我國發(fā)展不可逆轉的重要趨勢，也是我國今后較長一個時期的基本國情。國家統(tǒng)計局顯示，截至2024年年底，我國60歲及以上老年人口達3.1億人，占總人口22%，進入深度老齡化社會。在這一背景下，養(yǎng)老服務人才隊伍建設顯得尤為緊迫。2023年12月，民政部等12部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強養(yǎng)老服務人才隊伍建設的意見》，提出打造一支規(guī)模適度、結構合理、德技兼?zhèn)涞酿B(yǎng)老服務人才隊伍，為新時代新征程養(yǎng)老服務高質量發(fā)展提供有力的人才支撐。2024年1月，國務院辦公廳印發(fā)《關于發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟增進老年人福祉的意見》，提出支持和引導普通高校、職業(yè)院校結合自身優(yōu)勢和社會需求增設銀發(fā)經(jīng)濟相關專業(yè)。

“當前我國養(yǎng)老服務人才特別是高端人才匱乏，制約了養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。”復旦大學老齡研究院培訓中心主任楊麗君認為，銀發(fā)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，新業(yè)態(tài)層出不窮，但缺乏銀發(fā)產(chǎn)品經(jīng)理、銀發(fā)文旅策劃師等新型人才。

為化解人才供需矛盾，復旦大學老齡研究院基于“積極應對人口老齡化上升到國家戰(zhàn)略”的時代號召，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇等地開展深入調(diào)研，依托復旦大學綜合性研究型大學的雄厚實力，整合文、理、工、醫(yī)等12個學科門類的優(yōu)勢資源，將大學教育向職業(yè)生涯發(fā)展延伸，創(chuàng)新開設“問道”養(yǎng)老領軍人才研修班，通過“政產(chǎn)學研用”協(xié)同探索，打造適配高端養(yǎng)老人才需求的終身教育平臺，致力于建設養(yǎng)老人才高地，為行業(yè)培育領軍人才，為銀發(fā)經(jīng)濟儲備專業(yè)力量。

目前，“問道班”實施公開招生、擇優(yōu)錄取，每期學制1年。自2023年創(chuàng)辦以來，已成功舉辦兩期，第三期于今年10月開學，累計培養(yǎng)百余名學員，覆蓋全國20多個省份。楊麗君介紹：“我們通過嚴格的報名、資格審查和面試等環(huán)節(jié)，甄選合適的學員，特別是選出立志深耕養(yǎng)老行業(yè)，具備戰(zhàn)略視野、創(chuàng)新能力、管理能力、學習能力的學員。目前，已招收的學員均為各企業(yè)的董事長、總經(jīng)理等行業(yè)領軍人物，平均從業(yè)年限達13年，最長從業(yè)經(jīng)驗超過20年，其中還包括10余名地方人大代表、政協(xié)委員?！?/p>

創(chuàng)新培養(yǎng)體系

構建“政產(chǎn)學研用”生態(tài)圈

“問道班”對養(yǎng)老服務高端人才的吸引力是什么？在楊麗君看來，是項目自主研發(fā)的“3+3”培訓體系與“政產(chǎn)學研用”協(xié)同機制，為學員構建起一個立體化、系統(tǒng)性的學習生態(tài)。

在課程設計上，實施“3+3”課程體系精準賦能。“問道班”自主研發(fā)了“3+3”課程體系，包含50余門課程，構成了三大課程版塊和三大特色教學活動。其中，三大課程版塊包括：取勢——正確認識人口老齡化、洞悉行業(yè)發(fā)展趨勢；明道——明晰養(yǎng)老底層邏輯，夯實養(yǎng)老專業(yè)知識；優(yōu)術——對標養(yǎng)老標桿企業(yè)，提升專業(yè)化經(jīng)營能力。三大特色教學活動包括：現(xiàn)場教學——標桿企業(yè)參訪；課題研究——每位學員在導師輔導下，結合自身工作實踐，結業(yè)前完成一篇不少于5000字的論文；學員沙龍——采取翻轉課堂形式，共同探討?zhàn)B老難點、痛點、關鍵點問題。此外，鼓勵學員以讀書會、學習交流、研究成果反哺工作實際，讓學習成果直接轉化為銀發(fā)經(jīng)濟的新質生產(chǎn)力。

在實踐機制上，構建“政產(chǎn)學研用”五維協(xié)同機制。一是在政策端構建“政策解讀—實施反饋—建言獻策”雙向通道。如復旦大學老齡研究院承接國家發(fā)改委2024年社會領域重大課題“銀發(fā)經(jīng)濟政策落實情況評估項目”，赴學員單位調(diào)研，將調(diào)研成果形成專報報送相關部委。二是在產(chǎn)業(yè)端建立“課題研究—企業(yè)實踐—產(chǎn)業(yè)升級”轉化鏈，學員結合理論和實踐，提出研究設想，并在企業(yè)付諸實踐，助力養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展。三是在學術端引入人口老齡化研究前沿成果，保持理論前瞻性，在教學過程中做到理論與實踐相結合。四是在研究端推行“1對1”導師制，確保研究課題的實踐價值，幫助學員萃取中國養(yǎng)老百家案例，反哺研究工作。五是在應用端推動銀發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新應用，形成良性生態(tài)發(fā)展。

楊麗君將項目的核心競爭力歸納為五大優(yōu)勢：一是高站位，面向行業(yè)高端人才，共同“問道”中國養(yǎng)老方案，學員們有共同的目標——努力學習、勤于思考、躬身實踐、“問道”養(yǎng)老；二是高品質，匯學術大咖傳“專精學問”，聚產(chǎn)業(yè)名家授“內(nèi)功心法”；三是跨學科，整合復旦大學人文理工醫(yī)學科優(yōu)勢資源，全方位多角度“問道”養(yǎng)老；四是重結合，通過理論學習、實地考察、案例研討等，實現(xiàn)“理論指導實踐、實踐反哺理論”，通過學員沙龍，架設學員互相學習交流平臺；五是促創(chuàng)新，通過課題研究、行動學習，探尋養(yǎng)老事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之道。

“問道班”舉辦以來，學員對項目滿意度較高。楊麗君介紹，項目每次集中培訓后，均會以問卷調(diào)查的方式，從培訓課程、培訓組織兩個維度開展評估，兩期培訓平均分為9.19分，培訓組織評價平均分為9.56分（滿分均為10分）。

延伸教育邊界

探索養(yǎng)老領域終身教育新模式

復旦大學第十六次黨代會明確提出構建終身教育服務體系，高質量建設非學歷教育品牌。圍繞這一目標，復旦大學老齡研究院充分發(fā)揮其集科學研究、決策咨詢、人才培養(yǎng)、交叉學科培育以及政—產(chǎn)—學—研促進等多功能于一體的平臺優(yōu)勢，著力打造“國內(nèi)領先，國際知名”的老齡研究平臺和跨學科團隊，通過“問道班”等項目積極探索養(yǎng)老領域終身教育新模式，推動形成老齡社會治理的“中國方案”，并向世界傳播應對人口老齡化的“中國智慧”。

一是探索“產(chǎn)教融合”，推動人口老齡化國情教育。通過培養(yǎng)領軍人才，助力銀發(fā)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展，發(fā)掘銀發(fā)經(jīng)濟新賽道；通過自主研發(fā)課程體系，繪制養(yǎng)老高端人才培養(yǎng)“知識地圖”，構建養(yǎng)老行業(yè)知識體系，努力成為行業(yè)學習借鑒典范；通過項目溢出效應，舉辦“問道”專業(yè)論壇等，推動人口老齡化國情教育。

二是心存“民之盼者”，建立泛在可及的終身教育體系。構建以“問道校友”為核心的行業(yè)聯(lián)盟，形成以“產(chǎn)業(yè)論壇、專業(yè)培訓、業(yè)界互訪”為主的常態(tài)化交流合作機制。堅持組織“問道”走進系列活動，走進學員企業(yè)交流互訪。結業(yè)后，學員仍可享受返校學習，優(yōu)先參加學院組織論壇、校友活動以及接受媒體采訪等權益。同時通過項目溢出效應帶動銀發(fā)經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展，助推行業(yè)轉型升級。

三是聯(lián)動媒體，打造原創(chuàng)養(yǎng)老品牌IP。聯(lián)動《人民日報》《中國老年報》等中央級媒體及地方民政平臺擴大影響力，形成“專業(yè)媒體＋政務渠道＋校友網(wǎng)絡”三位一體品牌傳播矩陣，引發(fā)社會廣泛關注，產(chǎn)生了積極影響，實現(xiàn)助力構建服務全民終身學習的教育體系。

依托“問道班”的創(chuàng)新模式，復旦大學老齡研究院相繼開展了“聞道”養(yǎng)老院長培訓、民政干部“幸福養(yǎng)老”培訓、養(yǎng)老金融專業(yè)培訓等，逐步形成“問道”“聞道”等高端養(yǎng)老培訓品牌體系，高質量老齡人才生態(tài)圈正不斷擴大。展望未來，楊麗君表示，將從三個方面持續(xù)深化終身教育。一是繼續(xù)推進泛在可及的終身教育體系建設。通過沉淀和梳理知識，不斷更新養(yǎng)老高端人才培養(yǎng)知識地圖，并不斷輸出知識，惠及全行業(yè)。二是進一步壯大非學歷教育校友群體，打造交流平臺。三是進一步推進“政產(chǎn)學研用”，整合各方資源，共同構建銀發(fā)經(jīng)濟生態(tài)圈。

來源丨《在線學習》雜志 2025年10月刊（總第119期）