12月17日，山東鄆城照昕外國語學(xué)校的一位家長向記者反饋，班主任讓自己上小學(xué)三年級的孩子在教室當(dāng)著同學(xué)的面自扇40個耳光。

而這一切的起因是孩子在12日中午調(diào)皮將行李箱從樓梯臺階滑下。

視頻沒有流出，但我們能想象那個畫面：一個小小身軀站在全班面前，在老師和全班同學(xué)的注視下，手掌一次次揮向自己的臉。

開除老師，事情就結(jié)束了嗎？

校方反應(yīng)“迅速”：校方表示孩子推下行李箱的行為有安全隱患，但教師教育處罰方式失當(dāng)，學(xué)校已將涉事教師開除。

但開除一個人，能抹去一個孩子一生的心理創(chuàng)傷嗎？能消除全班同學(xué)目睹這場“公開處刑”的陰影嗎？

教育懲戒的紅線，被這位老師踩得粉碎。當(dāng)“安全警示教育”變成人格羞辱，教育就死了。

比行李箱更危險的，是失控的權(quán)力

是的，行李箱從樓梯滑下可能有隱患。但教育的意義，不正是將“隱患”轉(zhuǎn)化為“教育契機(jī)”嗎？

可以講安全知識，可以模擬后果，可以讓孩子寫反思——有100種方法教會一個9歲孩子什么是安全。

但老師選擇了第101種：公開羞辱。

這不是教育，這是權(quán)力的炫耀。 在最弱小的孩子面前，一些成年人暴露了最丑陋的控制欲。

那些看不見的傷口，正在流血

身體的紅腫幾天會消，但心理的傷疤呢？

• 那個被迫自扇耳光的孩子，今晚如何入睡？
• 那些目睹全過程的同學(xué)，會做怎樣的噩夢？
• 當(dāng)“犯錯=公開受辱”成為他們的課堂記憶，他們未來會如何面對錯誤？

更可怕的是暗藏的“教育”：強(qiáng)者可以任意羞辱弱者，只要你擁有權(quán)力。

我們都在那間教室里

沉默的同學(xué)們，何嘗不是曾經(jīng)的我們？

面對不公，我們低頭；面對暴力，我們回避。因?yàn)槲覀儚男”唤逃郝犜捑秃?，不要惹事?/p>

但今天，我們不能繼續(xù)沉默。

因?yàn)槟莻€被扇耳光的孩子，可能是你的弟弟，是你的侄子，甚至——是你內(nèi)心從未長大的那個自己。

教育，不該是恐懼的傳承

老師壓力大，我們理解。孩子難管，我們明白。

但教育的底線是：我們可以糾正行為，但絕不能踐踏尊嚴(yán)。

開除一個越界的老師容易，難的是重建一套尊重孩子的教育文化：

1. 教師的情緒管理培訓(xùn)，到位了嗎？
2. 學(xué)校的懲戒規(guī)范，明確了嗎？
3. 孩子的聲音，有人傾聽嗎？
4. 我們的教育，還在用恐懼控制孩子嗎？

教育的最高境界，是讓孩子在認(rèn)識錯誤時，依然感受到被尊重；在改正行為時，依然相信自己的價值。 這起事件應(yīng)當(dāng)成為一個分水嶺：從此，讓我們共同守護(hù)教育的底線——你可以管教我的孩子，但請永遠(yuǎn)不要傷害他的尊嚴(yán)。因?yàn)槊恳粋€孩子，都值得被溫柔以待；每一次成長，都需要陽光而非陰影。