故宮的紅墻白雪、胡同里的市井煙火、冬奧場館的科技脈搏……這些充滿京味兒的畫面，被北京學子細細描摹在信紙上。近日，幾百封承載著這些學生對家鄉(xiāng)熱愛與自豪的信件，從北京寄往數(shù)千公里外的新疆和田，飛向新疆結對伙伴的手中。這場以筆墨傳遞真情，以書信連接心靈的青少年交流活動在京疆兩地全面鋪開。

今年11月，為深入貫徹落實第十次全國對口支援新疆工作會議精神，北京市教育委員會與新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)教育局、北京市援疆和田指揮部等部門共同策劃組織了此次京疆學生“見字如面”書信結對交流活動，通過傳統(tǒng)書信方式，架起一座跨越千里的友誼橋梁。

作為活動統(tǒng)籌方，北京青少年創(chuàng)新學院在“雛鷹建言行動”十余年實踐，以及“京藏同心 見字如面”雛鷹主題建言三年豐碩成果的基礎上，推動京疆學生開展“同探一項目”“同種一粒種”“同繪一幅畫”“同讀一本書”“同解一道題”等實踐活動，實現(xiàn)兩地師生深度交流交往交融。這不僅是京疆教育對口支援工作的深化，更是鑄牢中華民族共同體意識的有力舉措。

文化分享·京風新韻共情長

冬意漸濃，筆墨含情。在這個寒冷的季節(jié)里，兩地師生溫暖的交流，正悄然連接起北京與新疆兩地學子的心。青春的聲音跨越千山萬水，傳遞著真誠的問候、文化的理解與共同成長的期盼。

首都師范大學附屬麗澤中學與和田縣實驗中學通過云端連線啟動書信交流儀式，兩校師生共唱民族歌曲、互贈寄語視頻，為書信往來注入儀式感。麗澤中學語文教師王志玲從書信格式、內(nèi)容構思等方面為兩校學子提供專業(yè)指導。在“同心點亮”環(huán)節(jié)，兩校學生代表上臺，將藍絲帶與艾德萊斯綢在中華人民共和國版圖上連接起北京與和田，象征著兩地情誼的紐帶緊緊相連。

“早上到現(xiàn)在一直在讀麗澤中學的優(yōu)秀來信，每一封信都飽含真誠與好奇。書信交流真的是為京疆兩地的孩子們打開了一道民族交往、交流、交融的窗，讓他們從書信往來中了解外面的世界，真是太感動太開心了。”收到信后，北京援疆教師陳迎春激動地分享到。

本學期，北京市廣渠門中學組織學生向新疆和田地區(qū)第一中學的同學們寄出了720封親筆信。

在老師的指導下，同學們圍繞“把我的家鄉(xiāng)講給你聽”這一主題，用真誠的筆觸描繪北京的風貌與生活。高一（5）班劉暢同學書寫北京的“雙面”氣質(zhì)——早晚高峰的忙碌與回家后的閑適，古老胡同與現(xiàn)代高樓的交融，讓城市形象立體而親切。高二（7）班趙云鶴則帶讀者走進胡同深處，從舊藤椅、晾衣繩中捕捉這座城市“最真實、最溫熱的生活氣息”。高二（11）班金奕暄將北京比作“一卷緩緩攤開的厚重長卷”，既有故宮六百年的沉淀，也有中關村不息的創(chuàng)新，她深刻體會到“珍視傳統(tǒng)，也擁抱變化”的共生之美。

信中也滿懷著對和田的想象與邀約。高一（1）班梁鈺俏皮地問道：“和田的葡萄是不是真的甜到粘手？你們那里的胡楊，是不是像課本里寫的那樣，能在風沙里站成千年的姿態(tài)？”高一（6）班李亞楠則以美食為橋，對比北京烤鴨與和田烤包子，直言“真的真的希望有機會親口嘗嘗這些美味”。高二（2）班薛茗馨在信中寫道：“地域從不是隔閡，青春的歡喜與煩惱，總能讓我們心意相通?！彼\摯邀請對方“一起成長，一起奔赴屬于我們的星辰大?！?。

北京市第五十中學分校學生則聚焦現(xiàn)代發(fā)展，與新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)第一中學的伙伴們分享中關村的科技創(chuàng)新故事和大興國際機場的建設奇跡。

55名長辛店鐵路中學學生將北京的城市風貌、學習生活以及對新疆風土人情的向往傾注筆端，與和田縣實驗中學的八年級學生開展了“京疆同心 見字如面”書信手拉手活動。

“一紙書信，跨越山海；京疆同心，共育新苗?！痹Ы毯吞锏拈L辛店鐵路中學年級組長王雷老師表示，此次活動不僅能讓兩地學生開闊視野、增進友誼，更能在彼此心中播下民族團結的種子。

在北京市第八十中學管莊分校，初一、初二年級的同學們滿懷熱情，參與了與新疆墨玉縣喀拉喀什鎮(zhèn)朝陽中學的書信結對活動。這是許多同學第一次與遠方伙伴通信，他們用稚嫩而真摯的筆跡，寫下了人生中第一封“跨千里友誼信”。

同學們在信中盡情介紹自己，分享學習與生活的點滴，從校園趣事到家鄉(xiāng)風物，從未來夢想到日?，嵥椋瑹o話不談。有的同學隨信附上精心錄制的問候視頻，讓聲音與笑容穿透距離；有的在信紙邊緣手繪北京特色美食，用圖畫傳遞風味；還有的表達了對天山天池的向往，讓湖光山色成為共同的話題。

北京市陳經(jīng)綸中學團結湖分校高二年級學生與墨玉縣北京高級中學初一初二年級學生，墨玉縣北京朝陽中學學生結對，借助書信分享北京的胡同風情、校園的書香雅韻，同學們不僅在信中介紹自己，更主動了解墨玉縣的歷史文化、風土人情，在查閱資料、書寫感悟的過程中，深刻體會到各民族“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的深刻內(nèi)涵。

“素箋輕落筆，新友意綿綿”，一句句問候、一幅幅小畫、一段段視頻，凝聚著少年們純真的心意。雖然相隔千里，但通過文字與影像，兩校學子仿佛坐在彼此身旁，暢談歡笑，心扉漸開。

知識共研·思維碰撞促成長

除情感與文化交融外，京疆學子更以知識為媒，在思維碰撞中共同進步。

“我是來自北京市第二十二中學的王可欣，雖未曾與你相見，但北京的冬與新疆的夏，早已讓我們有了無形的聯(lián)結……我想把北京冬日的模樣，細細講給遠方的你聽……”正如信中所寫，活動的深層意義遠不止于文字傳遞。

它是一次生動的立德樹人實踐，讓青少年在分享家鄉(xiāng)風貌、成長故事、青春夢想的過程中，增進對祖國遼闊疆域、多元文化的認知，深刻體會“中華民族一家親”的內(nèi)涵，拓寬對中華民族共同體的認同感與凝聚力。書信主題圍繞“把我的家鄉(xiāng)講給你聽”“同讀一本書”等展開，并注重與語文寫作、思政課程有機銜接，提升學生的綜合素養(yǎng)。

11月19日，京疆“見字如面”手拉手雛鷹建言發(fā)布活動在平谷區(qū)創(chuàng)新開啟。平谷三中與北京青年政治學院平谷學校的學生代表通過傳統(tǒng)書信與ai制作的電子明信片等形式，向新疆和田地區(qū)洛浦縣學生發(fā)出科創(chuàng)交流與友好往來的倡議，新疆學生現(xiàn)場通過視頻回應，以現(xiàn)代信息技術賦能跨區(qū)域互動，生動詮釋了民族團結的深厚情誼。

活動啟動后，北京市八一學校初中部的學科組長們聚焦三大核心任務開展專題研討，各學科結合特色設計了實踐活動，鼓勵學生以多樣化的形式向和田市五中的小伙伴們分享校園生活。

語文學科以“一紙信箋傳心意”為載體，引導學生結合校園照片、家鄉(xiāng)風景畫等個性化元素，撰寫兼具文學韻味與情感溫度的書信，同步開展優(yōu)秀書信評選與展示交流活動，讓文字成為情感傳遞的橋梁。道德與法治學科則圍繞“同心共筑中國夢”主題，組織學生通過微演講、手抄報創(chuàng)作、留言板等多元活動，引導學生深入探討新時代少年踐行團結互助精神的路徑與方法。目前，北京市八一學校同學們精心撰寫的408封飽含真摯情感的信件，已悉數(shù)裝入學校特色信封，跨越山海寄往和田市五中。與此同時，大家還興致勃勃地忙碌著，用心準備即將贈予和田小伙伴的新年小禮物。

近日，墨玉縣北京高級中學的同學們也收到了來自北京市和平街一中的首批書信，隨之而來的是一場以“同解一道題、同讀一本書”為核心的思維與心靈對話。信中，和平街一中的學子不僅送上問候，更細致分享了解題思路、讀書感悟，展現(xiàn)了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與真摯的交流意愿。

和平街一中的同學們在信中詳細剖析同一道題的多種解法，從審題切入到邏輯推導，體現(xiàn)出清晰的思維與探索的熱情。同時，大家圍繞共讀的書籍展開討論，分享觸動心靈的段落、分析人物成長、交流閱讀困惑，讓一本書成為連接兩顆心的紐帶。墨玉縣北京高級中學的同學們讀后深受鼓舞，回信熱情高漲。課堂上，他們圍繞題目展開討論，梳理自己的解題方法；書桌前，他們認真撰寫讀書心得，分享文本與生活的聯(lián)結。有的同學在回信中補充更簡潔的解題思路，有的則結合家鄉(xiāng)風物解讀書中情節(jié)，更有同學主動約定后續(xù)共讀新書、共解新題，讓知識在傳遞中深化，讓友誼在分享中生長。

北京市海淀區(qū)第二實驗小學以書為媒，組織三至五年級的師生踴躍參加“好書伴成長”捐書活動。師生共捐贈圖書2375冊，承載著同學們的愛心與祝福的圖書，將跨越千里，送至新疆和田地區(qū)小伙伴的手中，為他們帶去知識與溫暖。

北京市陳經(jīng)綸中學以國旗下講話、主題班會、錄制視頻等形式，引導學生精心準備與新疆墨玉縣北京高級中學伙伴的交流內(nèi)容。

后續(xù)，學校將按照常態(tài)化交流機制，在重大節(jié)日組織學生開展持續(xù)書信往來，并探索線上課堂、文化云分享等更多元的互動形式，推動京疆學子從“陌生同齡人”變?yōu)椤俺砷L同行者”，讓中華民族共同體意識在書信往來中深深扎根。

從解題思路到讀書心得，京疆兩地學子以信為橋，不僅交換了故事與知識，更交換了理解、尊重與共同的期盼。

北京教育科學研究院正高級教師、北京青少年創(chuàng)新學院主任張毅表示，京疆“見字如面”手拉手書信結對活動是深化京疆青少年交往交流交融的重要載體，既能鍛煉學生的文字表達與溝通能力，更能促進京疆兩地學生相互了解、建立友誼。這項創(chuàng)新實踐以書信為紐帶，搭建京疆兩地青少年常態(tài)化溝通平臺，將“見字如面”的傳統(tǒng)書信形式與“雛鷹建言”的青春表達相結合，既響應了“鑄牢中華民族共同體意識”的時代要求，也精準契合了青少年對跨地域交流的情感需求。

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來源：現(xiàn)代教育報

部分圖文來源：各校公眾號

編輯：姜思瑤

校對：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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