近日，一則關(guān)于日本年輕一代歷史認(rèn)知的調(diào)查，撕開了這個(gè)國家刻意掩蓋的歷史傷疤。調(diào)查顯示，四成日本年輕人不知8月15日是二戰(zhàn)戰(zhàn)敗日，70%的人幾乎從不與親友談?wù)摱?zhàn)歷史；當(dāng)被問及“日本二戰(zhàn)敗給了哪個(gè)國家”時(shí)，絕大多數(shù)人的回答是“美國”，鮮少有人提及中國。這種集體性的歷史失憶，絕非偶然，而是日本長期扭曲歷史教育、推行歷史修正主義的必然結(jié)果。

在東京靖國神社，絡(luò)繹不絕的年輕人將其當(dāng)作普通神社參拜，對里面供奉的甲級戰(zhàn)犯以及背后的侵略歷史一無所知。長野縣的和平祈念館，明明展出著侵華日軍731部隊(duì)的滔天罪證，且就設(shè)在學(xué)生常去的自習(xí)區(qū)旁，可受訪學(xué)生卻紛紛表示從未留意，更不了解那段黑暗過往。一位日本資深媒體人直言，在他“后”女兒這代人的認(rèn)知里，“9·11”事件才算得上是戰(zhàn)爭，中日之間的那段歷史，早已是模糊的遙遠(yuǎn)過往。

這樣的認(rèn)知斷層，與日本的歷史教育體系密不可分。一位日本中學(xué)歷史老師分享了自己的經(jīng)歷：曾有學(xué)生向她追問“過去那些戰(zhàn)爭是怎么爆發(fā)的”，這個(gè)問題讓她陷入深思——因?yàn)檎n堂上長期以來只側(cè)重講述日本在戰(zhàn)爭中的受害情況，卻刻意忽略了戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，以及日本如何一步步走上侵略道路的關(guān)鍵問題。

更值得警惕的是，日本的歷史教科書正在進(jìn)行系統(tǒng)性的“去責(zé)任化”修改。2024年4月起，日本初中啟用的新版教材出現(xiàn)明顯轉(zhuǎn)向：采用率最高的兩家出版社教材，將“南京大屠殺”改稱“南京事件”，還聲稱“受害人數(shù)尚無定論”；對于“慰安婦”問題，教材徹底回避這一說法，僅用“受到動(dòng)員”“在戰(zhàn)地被迫工作”等輕描淡寫的措辭一筆帶過，完全抹殺了日軍“性奴隸”制度的強(qiáng)制性本質(zhì)。

教育界人士指出，這種刪改傾向與日本政府的政策導(dǎo)向直接掛鉤。2021年，日本政府通過內(nèi)閣會議，將“從軍慰安婦”等表述認(rèn)定為“不恰當(dāng)?shù)慕炭茣谜Z”，并強(qiáng)制要求出版社修改。有歷史教師對比新舊教材發(fā)現(xiàn)，過去明確寫明的“日本侵略中國”，如今大多被“滿洲事變”“日中戰(zhàn)爭”等中性詞匯取代，戰(zhàn)爭的侵略本質(zhì)被悄無聲息地模糊。

教科書的結(jié)構(gòu)安排更是暗藏“心機(jī)”：許多教材將1931年開始的侵華戰(zhàn)爭，與1941年爆發(fā)的太平洋戰(zhàn)爭人為割裂，中間強(qiáng)行插入二戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的章節(jié)。這種編排切斷了日本對外侵略戰(zhàn)爭的完整脈絡(luò)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺——日本是在復(fù)雜國際局勢下“被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)”，而非主動(dòng)發(fā)起侵略。

這種教育導(dǎo)向，最終塑造了日本年輕一代三種典型的歷史認(rèn)知：最普遍的是冷漠與疏離，將戰(zhàn)爭視為與己無關(guān)的陳年舊事；第二種是強(qiáng)烈的“受害者意識”，只記得廣島、長崎的核爆苦難，卻對日本的加害責(zé)任一無所知；只有極少數(shù)人，會主動(dòng)反思國內(nèi)美化侵略的現(xiàn)象，去探尋真實(shí)的歷史。

雪上加霜的是，日本政壇的右傾化趨勢，正在進(jìn)一步加劇歷史認(rèn)知的扭曲。新上臺的高市早苗首相，本身就是立場強(qiáng)硬的右翼政客——她不僅公然否認(rèn)侵略歷史、反對具有反省意義的“村山談話”，還頻繁參拜靖國神社。其領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)政聯(lián)盟，更是被評價(jià)為戰(zhàn)后“最保守”的政治組合。民間層面，主張“回歸戰(zhàn)前”的極右翼政黨“參政黨”迅速崛起，收割了大量年輕人的支持。該黨鼓吹全面否定“和平憲法”、恢復(fù)天皇主權(quán)，還極力推行淡化甚至美化侵略戰(zhàn)爭的“新國家主義”教育。

為了回避歷史責(zé)任，日本官方還炮制出三類荒謬論調(diào)：“侵略未定義論”聲稱國際社會對侵略沒有統(tǒng)一定義，因此無法判定日本的行為性質(zhì)；“自衛(wèi)戰(zhàn)爭論”將侵略行徑粉飾成“自衛(wèi)”，甚至是“解放亞洲”的義舉；“受害者敘事”則一味渲染核爆與空襲的苦難，將日本塑造成戰(zhàn)爭的“受害者”。學(xué)者一針見血地指出，這些經(jīng)過包裝的錯(cuò)誤史觀，本質(zhì)上是政治驅(qū)動(dòng)的歷史修正主義，其最終目的，是為修改和平憲法、解禁集體自衛(wèi)權(quán)、實(shí)現(xiàn)軍事正常化掃清障礙。

面對這一危險(xiǎn)趨勢，日本國內(nèi)仍有良知未泯的學(xué)者和教育工作者在堅(jiān)守。他們警示，隨著戰(zhàn)爭親歷者相繼老去，真實(shí)的歷史記憶正在不斷淡化。如果孩子們始終不了解戰(zhàn)爭是如何發(fā)生的，就無法對當(dāng)下的局勢保持警惕。歷史教科書絕不該成為國家灌輸單一政治見解的宣傳工具，否則，歷史的悲劇終將重演。

責(zé)編：陳銘浩