近日，成都市郫都區(qū)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)們開啟了一場別開生面的研學(xué)活動——戶外秋日課堂。

這堂課，沒有固定的教室，書本都裝進(jìn)了背包；知識不再局限于課本，而是在廣闊天地間鋪展開來。從一年級到六年級，六條精心定制的研學(xué)路線，像六把不同的鑰匙，為孩子們打開了通往傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科技、自然奧秘與工業(yè)文明的大門。

這既是一次從課本到實(shí)踐的“認(rèn)知升級”，也是一場從校園到社會的“場景解鎖”。

對于一年級的同學(xué)們來說，最好的文化啟蒙方式，就是能看、能聽、能聞、能嘗的親身體驗(yàn)。當(dāng)他們來到成都川菜博物館，這門課的“色香味”就已經(jīng)撲面而來了。

在這里，“川菜之魂”郫縣豆瓣不再是抽象的概念，而是陽光下一排排整齊排列、散發(fā)著濃郁香氣的醬缸；“工匠精神”也不再是墻上的標(biāo)語，而是廚師蒙上眼睛，用大刀切出細(xì)得能穿針的“金絲面”時，孩子們發(fā)出的陣陣驚嘆聲。

推一推沉甸甸的石磨，親手做一份“三大炮”，或者在少城美食區(qū)，嘗一碗地道的擔(dān)擔(dān)面。成都的美食文化，就在這充滿煙火氣的動手體驗(yàn)中，變得具體而溫暖，悄悄地在同學(xué)們心里扎下了根。

二年級的同學(xué)們，則在歡樂田園里，進(jìn)行了一次與自然的親密接觸。

在農(nóng)科館，無土栽培的蔬菜、航天育種的瓜果，讓他們瞪大了好奇的眼睛；在鹿溪牧場，親手給溫順的羊駝遞上一根胡蘿卜，責(zé)任感與愛心在無聲中滋長；坐著池塘小火車穿梭在田園風(fēng)光中，團(tuán)隊拓展游戲里充滿了歡聲笑語和汗水，這也讓“協(xié)作”這個詞從口號變成了真實(shí)的體驗(yàn)。

這趟旅程就像一堂自然與科技交織的“魔法課”，讓孩子們在玩樂中學(xué)會了很多。

如果說有什么地方能最大程度激發(fā)孩子的想象力，那一定有成都科幻館。三年級的“未來探索家”們，一走進(jìn)這座形似“星際母艦”的建筑，就仿佛拿到了通往新世界的門票。

踩上動感單車，用踏板帶動發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)點(diǎn)亮燈泡，感受電磁感應(yīng)的神奇魔法；摸一摸“大鐵球”范式起電機(jī)，看頭發(fā)瞬間立起來，讓“看不見、摸不著”的靜電也真實(shí)可感；在“魔術(shù)背后的科學(xué)密碼”課堂上，親眼見證反科學(xué)常識的現(xiàn)象，又在老師的引導(dǎo)下親手拆解背后的物理原理。

當(dāng)抽象的科學(xué)定律變成眼前可以互動、可以挑戰(zhàn)的趣味游戲時，那顆叫“好奇心”的種子，就找到了最肥沃的土壤。

對于四年級的同學(xué)而言，他們的“未來課堂”則搭建在一片銀裝素裹之上。在融創(chuàng)熱雪奇跡，借著亞冬會的東風(fēng)，體育精神從電視畫面走進(jìn)了親身體驗(yàn)。

從剛開始穿裝備時的手忙腳亂，到雪道上一次次摔倒又爬起來，最后終于能獨(dú)立完成一次流暢的滑降——這個過程，比任何說教都更能讓孩子們明白什么是“堅持”和“勇氣”。

雪地拔河、團(tuán)隊接力，更是讓個人融入集體，讓“我們”的力量在冰天雪地里熱烈地迸發(fā)出來。

當(dāng)研學(xué)進(jìn)入高年級，視野便從體驗(yàn)轉(zhuǎn)向認(rèn)知與思考。五年級學(xué)生走進(jìn)領(lǐng)克汽車成都智能工廠，上了一堂硬核的“中國智造”啟蒙課。

車間里，上千臺機(jī)械臂精準(zhǔn)起舞，無人搬運(yùn)車井然有序，巨大的沖壓機(jī)床在轟鳴中一次成型車身部件。學(xué)生們乘坐觀光車穿行于高度自動化的產(chǎn)線，親眼見證一塊鋼板如何變成一臺整裝待發(fā)的汽車。這種現(xiàn)代化工業(yè)帶來的秩序感與力量感，形成了強(qiáng)烈的視覺與心理沖擊。“震撼”，是孩子們筆記里的高頻詞，而“智能”“精密”“高效”，則成為他們對“現(xiàn)代工業(yè)”的全新注解。

對即將畢業(yè)的六年級同學(xué)們而言，研學(xué)更被賦予了“精神奠基”的深意。在“七重空間·大國重器”互動體驗(yàn)館，VR技術(shù)讓同學(xué)們“走進(jìn)”中國空間站，感受航天員的“太空之家”；“駕駛”復(fù)興號高鐵，體驗(yàn)風(fēng)馳電掣的“中國速度”；“站上”航母甲板，化身指揮員，感受艦載機(jī)著艦?zāi)恰暗都庵琛钡捏@心動魄。

當(dāng)課本上、新聞里的大國重器，通過沉浸式體驗(yàn)變得可感、可觸、可互動，自豪感便油然而生。這次研學(xué)，如同一場莊嚴(yán)的儀式，在孩子們的心中，深深烙下了科技強(qiáng)國的印記，也將個人理想與家國未來的坐標(biāo)，更為清晰地錨定在一起。

關(guān)于這場特別的“秋日課堂”，成都市郫都區(qū)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人說，每個年級的研學(xué)方案都是經(jīng)過了精心設(shè)計，和學(xué)校的德育體系、課程目標(biāo)相結(jié)合。一年級側(cè)重文化認(rèn)同，二年級關(guān)注生命與自然，三年級培養(yǎng)科學(xué)思維，四年級錘煉意志品質(zhì)，五年級啟蒙職業(yè)規(guī)劃，六年級樹立家國情懷，這六個研學(xué)方案構(gòu)成了一個循序漸進(jìn)、系統(tǒng)完整的成長階梯。

當(dāng)學(xué)習(xí)的場景延伸至廣闊天地，知識就和真實(shí)的世界發(fā)生了深刻的化學(xué)反應(yīng)，更成為一場關(guān)于品格、視野與理想的深度實(shí)踐。在一次次親歷、感受與思考中，孩子們也完成著屬于自己的“拔節(jié)生長”。