從電子化到紙質(zhì)化：微信作業(yè)的"怪圈"

在數(shù)字化教育蓬勃發(fā)展的今天，一個(gè)令人啼笑皆非的現(xiàn)象正在城市家庭中蔓延——為了完成老師通過微信布置的電子作業(yè)，家長(zhǎng)們不得不將電子文件重新轉(zhuǎn)化為紙質(zhì)材料，打印機(jī)因此成為了家庭教育的新標(biāo)配。

這種現(xiàn)象背后折射出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的諸多矛盾。一方面，教育部門三令五申要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，部分學(xué)校卻"明減暗不減"，通過微信等社交平臺(tái)變相布置作業(yè)。一位地理老師坦言："每個(gè)班學(xué)情不一樣，我每天找領(lǐng)導(dǎo)簽字打印不現(xiàn)實(shí)，只能讓家長(zhǎng)幫忙，心里也愧疚，但沒別的辦法。"

經(jīng)濟(jì)與精神的雙重負(fù)擔(dān)

打印機(jī)從辦公設(shè)備搖身變?yōu)?家庭教育剛需"，給普通家庭帶來了不小的經(jīng)濟(jì)壓力。一臺(tái)普通家用打印機(jī)價(jià)格在幾百元到上千元不等，后續(xù)的墨盒、硒鼓等耗材更換更是一筆持續(xù)的開支。據(jù)調(diào)查顯示，近60%的家庭因?yàn)閮r(jià)格問題而猶豫是否購(gòu)買打印機(jī)。

更讓家長(zhǎng)心力交瘁的是無形的精神消耗。工作繁忙的家長(zhǎng)必須時(shí)刻緊盯班級(jí)微信群，因?yàn)楦骺评蠋煏?huì)在不同時(shí)段發(fā)放電子作業(yè)。一旦疏忽就可能錯(cuò)過重要內(nèi)容，導(dǎo)致孩子無法按時(shí)完成作業(yè)。一位家長(zhǎng)無奈地表示："孩子一上小學(xué)，首先要買的就是打印機(jī)，甚至帶孩子回老家探親都得打包帶上打印機(jī)和電腦。"

政策執(zhí)行變形與監(jiān)管困境

微信作業(yè)現(xiàn)象本質(zhì)上是"雙減"政策執(zhí)行的變形走樣。教育部門明確規(guī)定嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，但微信的私密屬性讓班級(jí)群成為"隱秘角落"，教育督查部門難以輕易查看群內(nèi)消息。即便有家長(zhǎng)投訴，也常因"證據(jù)難固定"而不了了之。

這種現(xiàn)象背后還有更深層次的原因。"一科一輔"政策的機(jī)械執(zhí)行導(dǎo)致教學(xué)資源短缺，部分地區(qū)教輔目錄更新不及時(shí)、種類單一，無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)控打印量和類型，老師只能"拍照發(fā)題"，將打印任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。

讓教育回歸本質(zhì)的思考

打印機(jī)不該成為家庭的"教具"，微信群更不該成為布置作業(yè)的"隱形黑板"。要解決這一問題，需要從多個(gè)層面入手：

教育部門應(yīng)優(yōu)化教輔材料管理機(jī)制，定期更新教輔目錄，刪除老舊題型，鼓勵(lì)老師自主設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)題。其次，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，為確有需要的補(bǔ)充習(xí)題組織集中打印。最后，可探索建立專門的電子作業(yè)平臺(tái)，取代微信群作為作業(yè)發(fā)布渠道，既便于監(jiān)管，又能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

教育減負(fù)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生書包更輕，而是要讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的擔(dān)子都更少，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性減負(fù)。只有讓教育的歸教育，家庭的歸家庭，才能真正實(shí)現(xiàn)"雙減"政策的初衷。