孩子一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，三年級(jí)突然要寫(xiě)作業(yè)了，差距就更大了。

本來(lái)到了三年級(jí)學(xué)業(yè)就變難了，而且孩子突然又有了書(shū)面作業(yè)，還要寫(xiě)作文了，如果孩子不適應(yīng)，三年級(jí)的成績(jī)就會(huì)下滑比較明顯。

那智慧家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)三年級(jí)現(xiàn)象呢？

其實(shí)只要著重培養(yǎng)以下3個(gè)方面，孩子就能順利適應(yīng)3年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

1、坐得住

孩子如果一二年級(jí)習(xí)慣了沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，他就沒(méi)有“坐在那里，沒(méi)有同學(xué)一起，就他自己，獨(dú)立寫(xiě)半個(gè)小時(shí)作業(yè)”的這個(gè)經(jīng)歷。

突然有書(shū)面作業(yè)了，孩子是很難接受的，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)更無(wú)聊了，變難了，就會(huì)有厭學(xué)情緒。

所以家長(zhǎng)要在一二年級(jí)，多給孩子創(chuàng)造，坐在那里干點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，提升他們的專(zhuān)注力。

沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，我們可以一起畫(huà)畫(huà)，畫(huà)思維導(dǎo)圖，做手工，玩益智棋牌，或者拿著題目跟孩子口答，并且告訴他等到了三年級(jí)，他就要用手把答案寫(xiě)在卷子上了。

也要在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候糾正孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)，幫他們?cè)?年級(jí)書(shū)面作業(yè)來(lái)臨之前，就打下良好基礎(chǔ)。

這些做法，都可以給孩子一個(gè)緩沖，讓他不要一二年級(jí)快快樂(lè)樂(lè)，一旦三年級(jí)就不想上學(xué)了。

2、說(shuō)得好

三年級(jí)孩子要開(kāi)始寫(xiě)作文了，可孩子之前連個(gè)書(shū)面作業(yè)都沒(méi)有，他適應(yīng)用文字來(lái)表達(dá)自己么？

三年級(jí)之后，語(yǔ)文的閱讀理解難度也上來(lái)了，對(duì)孩子的閱讀、理解、提煉、總結(jié)的能力都是個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)數(shù)學(xué)難度也上來(lái)了，應(yīng)用題讀不懂題，往往是孩子不會(huì)做的主要原因。

因此家長(zhǎng)要著力提升孩子對(duì)文字的理解和駕馭能力，平時(shí) 可以多讓孩子說(shuō)說(shuō)今天做了什么，今天的課文講了什么？

也可以多帶孩子看看新聞，就新聞內(nèi)容發(fā)表自己的看法，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子只有能說(shuō)的出來(lái)，才能寫(xiě)得出來(lái)。

3、想得遠(yuǎn)

很多孩子最怕閱讀理解的一個(gè)問(wèn)題就是：這篇短文表達(dá)了什么？看完你有什么感想？

他們會(huì)說(shuō)：我沒(méi)感想。

其實(shí)這就是孩子的思維停留在“看到了”這個(gè)層面，沒(méi)有往下深入想過(guò)。

數(shù)學(xué)同樣也是給算式計(jì)算就會(huì)，讓?xiě)?yīng)用題列算式就不會(huì)了，因?yàn)?strong>他的思維停留在表面。

這些淺顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是不能應(yīng)對(duì)三年級(jí)的復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的。

因此家長(zhǎng)要平時(shí)多鍛煉孩子的思維，多問(wèn)他們開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們多思考，凡事多問(wèn)個(gè)為什么？

對(duì)于孩子提出的為什么，也不要敷衍了事，要多探討多研究，培養(yǎng)孩子刨根問(wèn)底的學(xué)術(shù)思維。

你學(xué)會(huì)了嗎？