在數(shù)字化浪潮席卷教育領(lǐng)域的當(dāng)下，以數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)革新早已不是選擇題，而是職業(yè)院校突破發(fā)展瓶頸的必答題。職業(yè)教育的核心在于實踐，可“高投入、高風(fēng)險、高消耗”與“難復(fù)刻、難觀摩、難實操”的實訓(xùn)困境，長期制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

這時就需要數(shù)字化手段的介入，這種方式不僅能打破真實場景的局限，讓危險、稀缺的實訓(xùn)資源觸手可及，更能通過沉浸式體驗激活學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)從“被動聽講”到“主動實操”的轉(zhuǎn)變，這正是職業(yè)教育適配產(chǎn)業(yè)需求、培育實用型人才的關(guān)鍵所在。

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院顯然找準(zhǔn)了這一突破口，用虛擬仿真技術(shù)重構(gòu)了實訓(xùn)教學(xué)場景，讓職業(yè)教育的課程優(yōu)勢變得格外突出。

對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這里的災(zāi)難救援實訓(xùn)中心堪稱“沉浸式急救課堂”，1米78的高仿真模擬人搭配巨型電子屏，能精準(zhǔn)還原地震、交通事故、化工廠爆炸等高危場景，讓學(xué)生仿佛親臨災(zāi)難現(xiàn)場，在10分鐘內(nèi)完成止血、包扎、心肺復(fù)蘇等急救操作，4—5人一組的團隊協(xié)作模式，更貼合臨床急診的真實工作狀態(tài)。

更值得一提的是，模擬人的傷情可自主設(shè)定，覆蓋循環(huán)、呼吸、神經(jīng)等多系統(tǒng)急救需求，讓學(xué)生在安全環(huán)境中反復(fù)打磨實操技能，這也是該校臨床醫(yī)學(xué)綜合能力顯著提升的核心原因。甚至，該基地還成功入選教育部虛擬仿真實訓(xùn)基地典型案例，實力更是得到官方認(rèn)可。

對應(yīng)用化工技術(shù)等工科專業(yè)學(xué)生而言，三峽職院的綠色化工智能制造虛擬仿真實訓(xùn)基地更是“寶藏平臺”?；ば袠I(yè)的特殊性讓現(xiàn)場實訓(xùn)難上加難，而這里的虛擬平臺直接破解了這一痛點，將磷化工、鹽化工等真實生產(chǎn)場景搬進電腦，學(xué)生如同“闖關(guān)升級”般完成實訓(xùn)任務(wù)。從化工裝置安全檢修到精餾塔泄漏應(yīng)急處置，每個環(huán)節(jié)都有清晰指引，不僅要掌握操作流程，還得正確使用安全帽、防塵毒面具等防護用品。

更貼心的是，學(xué)生可切換作業(yè)負(fù)責(zé)人、監(jiān)護人員等不同崗位角色，全方位了解崗位職責(zé)，3D畫面搭配實操步驟，讓抽象的安全規(guī)范和工藝原理變得直觀易懂。如今，該校機電一體化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)的76門課程中，37門已融入虛擬仿真教學(xué)，且平臺內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)場景高精度匹配，意味著學(xué)生畢業(yè)就能快速上手工作，職業(yè)競爭力直接拉滿。

除了硬核的實訓(xùn)資源，三峽職院的教學(xué)設(shè)計更凸顯“以學(xué)生為中心”的理念。無論是急救場景的時間限制考核，還是化工實訓(xùn)的崗位角色扮演，都在刻意模擬真實工作壓力，讓學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)節(jié)奏。

更難得的是，該校的虛擬仿真基地并非孤立存在，而是與專業(yè)課程深度融合，形成了“理論+虛擬實操+能力提升”的完整培養(yǎng)鏈，這種精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生的技能培養(yǎng)更具針對性。

綜合來看，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院用數(shù)字化手段打破了職業(yè)教育的實訓(xùn)壁壘，其課程優(yōu)勢不僅在于提供了稀缺的實操場景，更在于構(gòu)建了“學(xué)用結(jié)合”的培養(yǎng)生態(tài)。對考生而言，這里有教育部認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)資源，有與企業(yè)無縫銜接的教學(xué)內(nèi)容，還有能讓知識快速轉(zhuǎn)化為技能的沉浸式課堂，而這些都是未來就業(yè)的核心競爭力。