——西安市灞橋區(qū)慶華小學洪慶分?！半p責智慧課堂”2.0展示課活動紀實（語文組）

如果說，教育是一片無垠的星空，那么每一位老師，都是一顆獨自發(fā)光、又彼此輝映的星辰。在這個充滿詩意的深秋，我們共同迎來了一場思想的“星河交匯”。西安市灞橋區(qū)慶華小學洪慶分校于11月13至11月25日舉行了“雙責智慧課堂”模式2.0推進展示課活動。這不僅僅是一次教學技藝的切磋，更是一場向教育更深處漫溯的集體跋涉與靈魂共鳴。

古人云：“君子如欲化民成俗，其必由學乎？” 而學之興，其必由師乎！此次展示的老師懷揣著對“傳道授業(yè)解惑”的虔誠，有的如沉穩(wěn)的山，引領(lǐng)學生探秘文本的幽深；有的如靈動的水，啟發(fā)孩子暢游思維的江河。正所謂“他山之石，可以攻玉”，每一堂課，都是一塊精心雕琢的“他山之石”，供我們觀摩、借鑒、叩問與沉思。
蘇春燕老師落實“雙責強基課堂”要求，在沒有智慧黑板的輔助下，聚焦作者筆下的《爬天都峰》，與學生展開文題談話，在與作者逐層推進的對話中，建立“學生”“課堂”“教師”三方的聯(lián)系。引導學生在閱讀中要關(guān)注作者是如何選擇材料，在了解寫作方式的同時，也滲透了閱讀策略，在雙向貫通中達成對閱讀與習作的有機融合。

石懷鑫老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》，也是一節(jié)“雙責強基課堂”。教學以“責”為主線，從舊知導入到分層探究，朗讀、合作、思辨環(huán)環(huán)相扣，有效夯實了文言文學習方法，又滲透了思維與思政教育。整節(jié)課智慧黑板沒有亮起，而學生思索的眼睛卻熠熠生輝。

崔金楠老師執(zhí)教的《麻雀》這節(jié)課從回顧到探究再到情感升華，環(huán)節(jié)層層遞進，并利用小組合作既落實了語文能力，又能讓學生共情到愛的力量。

周瑞老師的《書湖陰先生壁》，“跟著詩詞去旅行”活動極具巧思，以沉浸式想象為紐帶，讓枯燥詩詞解讀變得生動鮮活。引導學生循著詩句勾勒畫面，在教師采用AI技術(shù)生成的具象化場景中觸摸文字溫度，既化解了古詩理解的難點，又喚醒了審美感知。充分彰顯“雙責智慧課堂”以生為本的理念，讓古典詩詞教學煥發(fā)出靈動光彩。

丁文婧老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一課，她教態(tài)親切，語言優(yōu)美，帶領(lǐng)學生走進小興安嶺春夏秋冬的美麗。教師利用智慧黑板演示精美的視頻，使學生在看一看、聽一聽、讀一讀中，感受樹木抽出嫩芽的生命力，感受積雪融化的淙淙流淌，想象小鹿在林中自由地徜徉......

李瑩老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，她帶領(lǐng)學生從富有沖突的課題走進課文，緊扣“兩種評價”的核心，用表格清晰梳理“母親”“父親”和“我”的語言、動作以及心理感受，開展辯論賽，通過正方和反方的辯論互動，深化了學生對“雙重愛”的理解，理解課文“沖突中藏深意”的特點。

郝娟娟老師執(zhí)教的《寒號鳥》是一節(jié)“雙責創(chuàng)新課堂”。她把“故事王國”搬進教室，以“破解寒號鳥死亡謎案”為劇情線，AI助手發(fā)求助信、磁卡還原案發(fā)現(xiàn)場、線索卡片找真相，帶領(lǐng)學生全程“闖關(guān)式”學習。課堂上，學生分飾喜鵲與寒號鳥，全員化身“小演員”，在聲情并茂的演繹中理解故事內(nèi)涵。

王俊歡老師的《坐井觀天》，也是一節(jié)“雙責創(chuàng)新課堂”。學生通過“透過井口猜事物”的游戲，走進老師創(chuàng)新設(shè)計的“天空真相調(diào)查局”的學習情境。通過朗讀表演、情境想象引導學生理解青蛙與小鳥的對話，初步理解“坐井觀天”的寓意，借助生活實例幫助學生拓展成語應用。在“盡責發(fā)展”環(huán)節(jié)學生續(xù)編故事，教師以AI技術(shù)呈現(xiàn)青蛙跳出井口看到的世界，有力地培養(yǎng)了學生的想象意識和語言表達能力。

劉夢露老師執(zhí)教的《只有一個地球》，聚焦環(huán)保主題，教師創(chuàng)新設(shè)計了“樂責探究”環(huán)節(jié)，滲透“關(guān)鍵句合并法”，有效鍛煉了學生快速閱讀、提取信息的能力。這節(jié)創(chuàng)新課堂的亮點還在于使用希沃白板技術(shù)呈現(xiàn)立體地球模型并支持學生手觸轉(zhuǎn)動，使學生對 “美麗而渺小” 的地球認知更具象，情感體驗更充分。

“獨行快，眾行遠?！?本次活動的意義，遠超展示本身。它是一座橋，連通了理念與實踐；它是一束光，照亮了他人，也輝映了自己。我們見證的，不僅是講臺上幾位老師的風采，更是臺下整個教師團隊“如切如磋，如琢如磨”的集體智慧。在這里，經(jīng)驗與創(chuàng)新對話，傳承與變革交融。

（編輯：王林強）