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那天我在講，如何把學(xué)到的知識(shí)，化作賺錢的本事時(shí)，有個(gè)讀者很感慨，他留言說(shuō)：

你文中的那個(gè)小老板，他的思想深處，根深蒂固的那部分，還是沒(méi)有變過(guò)。

也就是很通行的那種價(jià)值觀：鄙視創(chuàng)造價(jià)值，崇拜分配價(jià)值。

然后這個(gè)讀者講了很多隱私，我就不轉(zhuǎn)述了。

我只能笑笑，因?yàn)槲倚r(shí)候和你差不多的環(huán)境，也是那類院子里長(zhǎng)大的。

回到我們這個(gè)話題。

你講這個(gè)這個(gè)詞兒，非常好，鄙視創(chuàng)造價(jià)值，崇拜分配價(jià)值。

之所以這樣，是有歷史原因的，因?yàn)檗r(nóng)耕社會(huì)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年，生產(chǎn)力的進(jìn)展是很緩慢的。

你讓一個(gè)秦代人穿越到清代，他沒(méi)啥不適應(yīng)，但你讓一個(gè)清代人，穿越到今天，他可能手足無(wú)措。

生產(chǎn)力發(fā)展慢，物質(zhì)不足，就使得創(chuàng)造財(cái)富的途徑很單一，就是種地，就是制造。

如果這種模式下，你能管人，你能分配，那就相當(dāng)于你近距離面對(duì)財(cái)富了。

財(cái)富這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，就是很多年前，某個(gè)銀行家給他兒子講的那番豬肉和冰箱的比喻。

同等稀缺性下，誰(shuí)離得近，誰(shuí)分得多。

一個(gè)普通的銷售，和一個(gè)普通的工人，前者為什么分得多？因?yàn)樗x客戶近，他離最終買單的那個(gè)人近。

他就可以晃點(diǎn)后者，他說(shuō)有這個(gè)需求，你就得生產(chǎn)，按照他的要求生產(chǎn)。

這就叫知道做什么，比知道怎么做，更值錢。

你想賺得比他多，你就得不是普通工人，比如你是車間主任，你是技術(shù)大牛。

但你和不普通的銷售，比如和對(duì)等稀缺性的銷冠比，你還是賺的沒(méi)他多。

這就是財(cái)富世界里的靠近法則。

我記得很早的時(shí)候，有過(guò)做金融的讀者留言講，他當(dāng)初抱著學(xué)金融掙大錢的心思，結(jié)果畢業(yè)了，掙的并不多。

為什么呢？因?yàn)樗麉⒓庸ぷ髁瞬虐l(fā)現(xiàn)，自己離算法很遠(yuǎn)，離大客戶也很遠(yuǎn)。

因?yàn)樽约杭炔粔騼?yōu)秀，也不夠有背景，兩頭都不挨著，看似待在一個(gè)過(guò)手錢的機(jī)構(gòu)里，實(shí)則具體到自己這個(gè)人，離錢很遠(yuǎn)。

只是別人的螺絲釘，于是就掙不到錢。

你看，這悲催的孩子耗盡青春，明白的就這么點(diǎn)事兒。

靠近法則。

那么生產(chǎn)力到了如今這個(gè)年代，財(cái)富是什么？

財(cái)富就是需求，人類的需求。

沒(méi)有需求，生產(chǎn)有什么用？沒(méi)用的。你是十萬(wàn)人的生產(chǎn)組織者，你生產(chǎn)出來(lái)的，也是庫(kù)存。

不被需求的，都叫庫(kù)存，被需求的，才是財(cái)富。

換言之，在如今這個(gè)年代，距離需求近，距離財(cái)富近，依然是靠近法則。

也就是說(shuō)，誰(shuí)能夠滿足別人的需求，誰(shuí)就怎么樣？

誰(shuí)就創(chuàng)造了財(cái)富。

當(dāng)你明白了這一條，你再回過(guò)頭去看我們那天提到的，計(jì)劃教育。

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這東西砍掉的那些個(gè)枝枝丫丫，恰好是什么？

恰好是與財(cái)富有關(guān)的部分。

因?yàn)樨?cái)富就是需求，需求就是財(cái)富，所謂的賺錢，就是研究需求。

當(dāng)你把小店主式教材里面的需求部分給砍掉了，請(qǐng)問(wèn)，它剩下的部分是什么？

是總結(jié)。

是什么的總結(jié)？

是生產(chǎn)活動(dòng)的總結(jié)。

也就是說(shuō)，那堆公式，定理，定義，結(jié)論，全都是生產(chǎn)活動(dòng)的總結(jié)。

它甚至連完整的生產(chǎn)活動(dòng)都不是，它只是生產(chǎn)活動(dòng)的總結(jié)。

更不要說(shuō)，它完全不包含為什么要生產(chǎn)這件事。

也就是說(shuō)，你這么教一個(gè)人，教他16年，他大學(xué)畢業(yè)了，他不會(huì)賺錢，是必然的。

因?yàn)樾枨?，從他的知識(shí)體系里，被閹割掉了。

而未來(lái)的世界，需求，才是財(cái)富。

他沒(méi)有需求，他的腦子里，只有比較。

我背的公式比你多，所以我應(yīng)該管你，所以我應(yīng)該賺的比你多。

但他完全不理解，他遠(yuǎn)離需求就意味著什么？就意味著他遠(yuǎn)離財(cái)富。

現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，思想是思想。

所謂的鄙視創(chuàng)造價(jià)值，崇拜分配價(jià)值，歸根結(jié)底，實(shí)際上就是思想沒(méi)能跟上現(xiàn)實(shí)的進(jìn)度條。

你比如在多年前的那個(gè)，主要靠堆人力的研發(fā)環(huán)境中，從某種意義上講，高校多多少少還能夠指導(dǎo)下企業(yè)。

那這種情況下，你想要讀個(gè)博士，去管碩士，就有可能。

但是隨著那個(gè)階段過(guò)去，在當(dāng)下這個(gè)環(huán)境下，你想要博士管碩士，就很難了。

為什么？

因?yàn)閷?shí)際上現(xiàn)在的研發(fā)，是大家在拼卡。

看誰(shuí)有更多的卡，誰(shuí)就有更多的算力，誰(shuí)就有更貼近技術(shù)前沿的研發(fā)環(huán)境。

高校有錢還是大廠有錢？

沒(méi)得比的。

一個(gè)要靠撥款，另一個(gè)可以直接從資本市場(chǎng)上籌資，你有一百?gòu)埧?，人家就能有一萬(wàn)張。

那你博士期間，能研發(fā)什么？

或者說(shuō)，這四五年，你能得到什么領(lǐng)先于企業(yè)，拿出去之后，依然有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的成果？

很難很難，除非你是屈指可數(shù)的那幾個(gè)和大企業(yè)合作的，完全不差錢的頂流院校的頂流實(shí)驗(yàn)室。

否則，你就會(huì)面臨一個(gè)尷尬的事實(shí)。

你讀了五年博，然后去面昔日你碩士期間已經(jīng)進(jìn)大企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)他問(wèn)你的問(wèn)題，你一個(gè)都答不上來(lái)。

因?yàn)樗墓ぷ鳝h(huán)境里有大量的卡，有天量的算力，他接觸的那個(gè)模型，才叫大模型。

而你，實(shí)際上就是paper堆里空耗了五年。

何況，即便你高校里有卡，都沒(méi)辦法，因?yàn)槟銢](méi)客戶，沒(méi)客戶就意味著沒(méi)有數(shù)據(jù)，沒(méi)有需求數(shù)據(jù)。

還是同一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)離財(cái)富近，誰(shuí)能賺到錢。

什么是財(cái)富？需求才是財(cái)富。

一旦遠(yuǎn)離需求數(shù)據(jù)，你馬上就會(huì)變成閉門造車，空中樓閣了。

所以，回看這個(gè)讀者的總結(jié)，所謂的鄙視創(chuàng)造價(jià)值，崇拜分配價(jià)值。

它僅僅是一個(gè)植根于很多國(guó)人思想深處的問(wèn)題么？

也是，也不是。

我那天文中講到的那個(gè)小店主，他表面上看，是陷入了這十二個(gè)字。

深處是什么？

是他都賺到錢了，他前后我估摸著賺到不少于2000萬(wàn)了。

可是，很遺憾，他還是沒(méi)理解，他賺錢的法寶是他掌握了數(shù)據(jù)，需求的數(shù)據(jù)。

他更沒(méi)有理解，需求的數(shù)據(jù)就是財(cái)富，靠近需求的數(shù)據(jù)，就靠近了財(cái)富。

所以說(shuō)，這個(gè)年代，機(jī)會(huì)還是很多。

因?yàn)橛刑嘹A家，并沒(méi)有真的搞清楚過(guò)，自己到底是怎么贏的。

他真要是能想清楚這一點(diǎn)，他教育自己孩子的方式都會(huì)改變的。

他甚至還能再上一個(gè)臺(tái)階，賺更多錢的。

但換個(gè)角度，前人還沒(méi)想明白的地方，不正是年輕人的機(jī)會(huì)么？
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