作者｜李月亮 圖｜ins

來源｜李月亮（ID：bymooneye）

可可姐導(dǎo)讀：

社會風(fēng)氣本來就不好，學(xué)校要是再助長這歪風(fēng)邪氣，那就更沒法說了。當(dāng)學(xué)校堂而皇之地詢問家長“有什么社會資源”,那些沒資源的普通父母，該怎么辦？

前幾天，山西忻州長征小學(xué)的一張表格，引發(fā)大量家長吐槽。

這是一張“家校聯(lián)系卡”，要求家長填寫自己的資料。

除了常規(guī)信息，還有明晃晃的一欄，要家長寫上“擅長的項目或可提供的社會資源”。

表格里列舉了學(xué)校希望家長提供的社會資源。

比如醫(yī)生、警察、律師、文藝工作者、科技類公司等等。

看起來是為了輔助學(xué)校搞活動。

但在中國這個關(guān)系社會，“家長可提供的社會資源”四個字實在敏感，讓人忍不住多想。

尤其沒啥資源的家長，就開始發(fā)愁了：

“家長在社會的資源，會不會決定孩子在學(xué)校的資源？”

“我沒有社會資源，我娃是不是要被邊緣化處理？”

心慌的家長們一番吐槽，事情鬧上了熱搜。

忻州長征小學(xué)很快出面解釋。

說填這個表格，是想吸納有能力的家長，“整合教育資源，豐富學(xué)?；顒勇窂健?。

現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到這種方式欠妥，也第一時間叫停了收集工作。

他們的表格是叫停了。

但新聞下面，一個高贊評論很扎心：

“這樣的學(xué)校還少嗎？”

是的，這樣的學(xué)校真不少。

像長征小學(xué)這種看起來確實是想搞活動的，還算好的。

更多學(xué)校是明擺著要調(diào)查家長實力——

要求家長填工作單位，職務(wù)。

填家里有幾套房，在什么位置。

甚至填家里開什么車，有幾個馬桶。

連爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)氖杖攵家獑柷宄?/p>

學(xué)校表面上的理由有兩個。

一是了解孩子的具體情況，好精細(xì)化教育。

二是了解家長有什么資源，方便學(xué)校搞點活動。

比如請消防員家長講講防火知識。

請科研爸媽帶孩子做點小實驗。

老實說，如果單純是這兩個目的，我覺得倒也還好。

但問題是，這個社會從來不是理想化的。

學(xué)校不是純凈之地，老師也不是圣賢之人。

人情世故，社會層級，叢林法則，刻在每個物種的DNA里。

連幼兒園孩子都知道對比家長開的車、住的房、上的班。

一個成年人老師如果知道這個孩子的爸爸是副市長，那個孩子的爸爸在坐牢。

她真的還能做到一視同仁嗎？

她在選班委的時候會不會重點考慮市長的孩子？

排座位的時候會不會格外優(yōu)待有背景的孩子？

當(dāng)兩個孩子的作文，一個寫《我的保潔員媽媽》，一個寫《我的區(qū)長父親》。

你說她會格外重視哪一篇？

我一個朋友是三甲醫(yī)院的主任醫(yī)生。

女兒的班主任知道后，多次帶母親去找他看病。

那么，就算這位班主任品性不錯，在學(xué)校也會不自覺地照顧一下他女兒吧？

如果孩子希望挑一個好座位，老師多半要同意吧？

那又是哪個可憐的孩子，失去了他喜歡的座位呢？

萬一再趕上一個勢利、貪婪的老師，那更是不堪設(shè)想。

現(xiàn)實中，有很多赤裸裸的教育歧視——

天津一名教師在課堂上，公開拿父母職業(yè)諷刺學(xué)生：

“別怪我瞧不起你，XX同學(xué)的媽媽一年掙的錢，比你媽媽50年掙得都多，你們素質(zhì)是一樣的嗎？”

“以往送到我班里的學(xué)生，全都是家長當(dāng)官的，要不就是家里條件特別好……”

也有網(wǎng)友吐槽，孩子學(xué)校的老師按家長職位分座位。

父母是送外賣的，孩子進(jìn)少先隊都得往后排。

還有的孩子，因為父母的職業(yè)，被老師諷刺，甚至被索要物品。

“我姐個體戶，賣防盜門的，她女兒學(xué)習(xí)不好，老師說跟你媽賣門去吧”。

其實以中國人的習(xí)慣，就算學(xué)校不問，有些家長也要想方設(shè)法告訴老師自己多厲害，拉關(guān)系套近乎。

風(fēng)氣本來就不好。

學(xué)校要是再助長這歪風(fēng)邪氣，那就更沒法說了。

尤其個別失德老師的案例，讓家長們難免憂心。

所以面對學(xué)校的信息收集表，誰都不敢怠慢。

一張小小表格，就是一份家長向?qū)W校表忠心的投名狀。

有的家長時間自由，資源豐富，也愿意配合學(xué)校。

自然是沒有問題。

但還有很多家長，心里其實挺愁的。

他們的職業(yè)不夠光鮮，提供不出高大上的資源。

可是如實填寫，又很擔(dān)心拖孩子的后腿。

有些父母就請網(wǎng)友支招，“怎么把職業(yè)填得更體面”。

然后就有了很多心酸的段子——

全職寶媽填私人管家。

吃利息的寫金融投資。

京東外賣小哥，約等于“物流巨頭一線操盤手”。

看起來挺好笑。

但是越想越心酸。

家校聯(lián)系 卡，這張本該記錄家長聯(lián)系方式的通訊表。

一旦增加了社會資源一欄，就很可能刺破健康的學(xué)校環(huán)境。

放大“強者愈強、弱者愈弱”的不平等。

“填一張表，如實寫上自己的情況”，看似是一件平常小事。

但落在孩子身上，這事就不小。

當(dāng)家長清清楚楚寫上自己的職位、收入、社會資源。

學(xué)校就完成了他們社會地位的摸底。

同時也完成了孩子們是“官二代”“富二代”還是“窮二代”“打工二代”的隱秘分級。

孩子們的人生才剛開始，就可能被貼上了殘酷的階層標(biāo)簽。

萬一遇到品性差的老師，會不會影響孩子一生？

尤其是那些父母“沒什么出息”的孩子。

他們不知道自己為什么選不上班干部。

為什么座位總被安排在角落。

為什么老師總對自己冷著臉……

我們的學(xué)校，不該默許這種狀況發(fā)生。

而要杜絕這種不公，不能全指望老師的道德良心。

更要在源頭上掐滅隱患——

不要刻意去收集家長的身份。

盡量隱去孩子們的出身背景。

盡量讓老師眼里的孩子，從最開始就完全平等。

學(xué)校的根本任務(wù)，是教育孩子，守護(hù)孩子。

有多大的必要去刺探父母的職位、收入，家里幾套房子。

所謂精細(xì)化管理固然好。

但在這個充斥著人情世故的社會，粗暴地揭開孩子的家庭背景。

恐怕只會讓他們面臨更大的不公。

風(fēng)險遠(yuǎn)大于收益。

更何況，很多學(xué)校是打著精細(xì)化管理的幌子，完成他們不可言說的目的。

此風(fēng)理應(yīng)剎住。

對家長信息，學(xué)校該采集什么，要規(guī)避什么，如何杜絕濫用。

都值得好好討論。

要讓學(xué)?；貧w公平。

讓孩子在學(xué)校得到合理對待。

讓家長放下包袱，不再為拿不出像樣的社會資源而惶恐不安。

更讓孩子明白，所有的成績和獎勵都是來自個人奮斗，而不是從小拼爹。

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作者：李月亮，高人氣作家，微信公眾號【李月亮】每日解讀熱點，透析人性，以理性和智慧陪讀者成長。新書《活得清醒》當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱賣 中。 可讀經(jīng)授權(quán)發(fā)布本文，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者。（*聲明：文章內(nèi)容配圖來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有， 若有侵權(quán)，請評論區(qū)留言進(jìn)行刪除。）

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