當AI不再是課堂的“點綴”，而是深度融入“教、學、研、管”的“智慧中樞”，基礎教育將迎來怎樣的變革？

2025年11月18日，成都市龍江路小學新都校區(qū)給出了答案——在一場聚焦人工智能與教育深度融合的市級學術會議上，全國領先的“智能體融通平臺”重磅發(fā)布，徹底打破傳統(tǒng)校園數(shù)據(jù)割裂、應用孤立的行業(yè)痛點，實現(xiàn)從“AI+學校治理”到“人工智能×教育”的聚變跨越，為四川乃至全國基礎教育數(shù)字化轉型樹立了標桿樣本。

當人工智能與教育實現(xiàn)深度融合，究竟會破解哪些教育痛點？又會帶來哪些探索？這些都成為教育工作者們的關注點。

“當數(shù)據(jù)分散在不同系統(tǒng)，調(diào)個核心指標還需要跨平臺翻找”“智能工具相互不連通，效能就會大打折扣”“教學服務‘一刀切’，個性化培養(yǎng)就成為了空談”……這些基層學校在AI教育實踐中普遍面臨的“急難愁盼”，如今有了系統(tǒng)性解決方案。

本次會議由四川省青少年科技教育協(xié)會、成都市教育技術裝備管理中心指導，新都區(qū)教育局主辦，龍江路小學教育集團與新都校區(qū)聯(lián)合承辦?；顒泳o扣《教育強國建設規(guī)劃綱要》《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》等政策導向，匯聚全市人工智能教育基地校、名師名校長工作室代表及教育專家，共同聚焦AI教育落地的核心梗阻點。

作為成都“人工智能+教育”場景建設的先行校，龍江路小學新都校區(qū)秉持“愉快教育”初心，以“AI×教育”為創(chuàng)新引擎，打造出破解行業(yè)五大痛點的“硬核成果”。北京師范大學李艷燕教授表示，該校構建的“數(shù)據(jù)中臺+多智能體協(xié)同”體系，在技術整合與實踐應用層面均處于全國先進地位，填補了中小學AI平臺全面打通的行業(yè)空白。

“以前備課需要手動篩選資源，現(xiàn)在AI自動生成方案；德育評價要逐一生成報告，現(xiàn)在語音錄入就能自動分類統(tǒng)計。”我們在現(xiàn)場看到，智能體融通平臺讓參會者直觀感受到技術賦能教育的驚人變革。

這款自主研發(fā)平臺，以“融通數(shù)據(jù)、智能協(xié)同”為核心，堪稱校園的“超級智慧大腦”。

作為研發(fā)平臺的四川生學教育科技有限公司（以下簡稱“生學教育”）在現(xiàn)場進行了詳細介紹。生學教育總經(jīng)理陳長志談到，生學教育在教育數(shù)字化、智能化領域深耕多年，始終專注于利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術推動區(qū)域教育數(shù)字化轉型、助力區(qū)域構建高質量教育發(fā)展體系。

“生學教育自成立以來，全體系產(chǎn)品和服務已經(jīng)覆蓋了21個省級區(qū)域，累計服務學校1.5萬，服務用戶2000萬，始終秉持‘讓每一個孩子都成才’的教育宗旨，構建起了數(shù)字治理、精準教學、身心健康、教師發(fā)展等覆蓋教育全場景的自研產(chǎn)品和服務體系?！?/p>

陳長志提到，立足人工智能的時代背景，讓每個孩子都能健康成長，生學教育也從四個維度進行了布局，“第一是身心健康，第二是學習和成長，第三是老師專業(yè)能力提升，第四是數(shù)字治理體系?！?/p>

至于這款智能體融通平臺，主要擁有五大特點：

一是破“散”，可以整合體育監(jiān)測、德育記錄、課堂互動等全維度數(shù)據(jù)，經(jīng)AI標準化處理后，校領導可實時查看核心指標，教師精準定位學生短板，實現(xiàn)“數(shù)據(jù)說話、精準施策”；

二是破“孤”，可構建備課、業(yè)務、分析等多智能體協(xié)同機制，讓孤立的智能工具無縫銜接，從“單點智能”升級為“整體智慧”；

三是破“平”。生成學生個性化“成長畫像”，為數(shù)學薄弱或興趣濃厚的學生推送定制化資源，讓“一生一策”落地生根；

四是破“繁”。德育評價實現(xiàn)“五自動”，教學全流程自動化生成備課方案、課堂分析及評課報告，大幅減輕教師事務性負擔；

五是破“模糊”，完整記錄學生學習軌跡，精準追溯知識漏洞，同時分析群體性共性問題，讓學情研判從“主觀感覺”變?yōu)椤皵?shù)據(jù)實證”。

陳長志介紹，平臺堅守“技術向善”原則，在保障數(shù)據(jù)安全與隱私的基礎上，采用輕量化操作設計，能夠讓一線教師輕松上手，真正實現(xiàn)“技術服務教育，而非替代教育”。

“同學們，AI根據(jù)大家的預習數(shù)據(jù)，為每個人準備了不同的《江雪》賞析任務單?！闭Z文課堂上，教師借助平臺精準推送學習資源；數(shù)學課《兒童樂園》中，AI實時捕捉學生答題數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏。

會議現(xiàn)場的兩堂智慧課例，也成為平臺應用的“生動注腳”。AI智能體化身“智慧助教”，既為教師提供實時課堂診斷，又為學生定制個性化學習路徑，課后教師基于融通數(shù)據(jù)進行深度反思，形成“教學-反饋-優(yōu)化”的閉環(huán)。

“以前覺得學生學會了，其實只是表面掌握?，F(xiàn)在通過學習軌跡追溯，能精準找到知識薄弱點的形成原因。”授課教師的分享，也道出了數(shù)據(jù)賦能教學的核心價值。成都市教育人工智能與教育融合應用場景建設試點項目評審專家陳靜萍博士在點評時表示，這種“數(shù)據(jù)循證”的教學模式，讓因材施教從教育理念轉化為可操作、可復制的實踐，為基層學校提供了寶貴經(jīng)驗。

對于這樣的實踐，學校也有著自己的思考。

“我們不僅要做好自己的探索，更要搭建共享平臺，讓‘成都經(jīng)驗’惠及更多學校?！饼埥沸W新都校區(qū)校長徐攀表示，此次活動既是成果展示，更是開放共享的起點。

作為成都市教育數(shù)字化轉型的重要縮影，本次會議的舉辦與平臺發(fā)布，不僅為區(qū)域中小學提供了AI教育落地的完整解決方案，更推動形成“整體推進、協(xié)同提升”的發(fā)展格局。從政策響應到實踐創(chuàng)新，從技術突破到生態(tài)共建，龍江路小學新都校區(qū)的探索，正讓“AI+學校治理”的聚變效應持續(xù)釋放。

未來，該校還將持續(xù)深化智慧校園建設，讓技術真正服務于育人本質，為培養(yǎng)創(chuàng)新型時代新人注入強勁動能。而這份來自成都的教育創(chuàng)新實踐，也將為四川乃至全國基礎教育改革提供更多可借鑒、可推廣的“成都答案”。