11月15日，由俞浩基金會發(fā)起的“燈塔計劃”首期“燈塔課堂”在江蘇省海門中學(xué)正式啟動。作家、單向空間創(chuàng)始人許知遠受邀作為首講嘉賓，以“如果重讀一次高中”為主題，與學(xué)生們展開了一場關(guān)于成長選擇與人生可能性的深度對話。這場別開生面的課堂不僅是一次知識的傳遞，更是一場思想的碰撞和心靈的啟迪。

01、許知遠：人生是場慢跑，不必焦慮一時綻放

在分享中，許知遠以詩意的語言和深刻的洞察，引導(dǎo)學(xué)生們思考青春期的自我認知與價值追尋。他坦言，每個演講者都是“通向外部世界的一扇窗口”，而青少年時期最重要的，是找到內(nèi)心真正的熱情所在。

面對當下教育環(huán)境中普遍存在的焦慮情緒，許知遠用“人生是一場慢跑”的比喻給予學(xué)生溫暖的鼓勵。“你迎來的綻放的時間是不一樣的，有的人可能在中學(xué)時代就高度綻放，然后日后可能走向更平常的人生；有的人可能到中年、晚年才綻放?！彼麖娬{(diào)，不必被眼前的階段所限制，重要的是在漫長的時光里慢慢發(fā)現(xiàn)自己是什么樣的一個人。

在隨后的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們爭相提問，現(xiàn)場氣氛熱烈。針對“內(nèi)卷時代如何自處”的提問，許知遠沒有給出標準答案，而是鼓勵學(xué)生嘗試更豐富的學(xué)習(xí)方式?！奥眯?、游戲也是一種學(xué)習(xí)，”他說，“如果你有一種更豐富的學(xué)習(xí)方式，你的人生會不一樣。一切都可以成為你的啟迪，你的頭腦會變得更開放、更有力量。”他認為，一味地抑制會帶來很大的反彈，重要的是找到自己的節(jié)奏和方法。

不同于傳統(tǒng)的單向知識灌輸，燈塔課堂構(gòu)建了一種互動啟發(fā)、平等交流的思想平臺，有助于激活學(xué)生的探索欲與思辨力，建立起對自我與世界的深層認知。海門中學(xué)的一名學(xué)生表示：“這堂課讓我意識到，未來無論選擇什么專業(yè)，都要找到能夠真正燃燒自己的動力，保持對外界的關(guān)注和好奇?！?/p>

02、從“彼此點亮”到“系統(tǒng)賦能”：“燈塔計劃”的育人新生態(tài)

作為聚焦高中階段創(chuàng)新人才培育的公益項目，“燈塔計劃”通過“實驗室+課堂”雙軌模式，不僅提供科研硬件支持，更著力于思想層面的深度滋養(yǎng)，助力培養(yǎng)兼具實踐能力與科學(xué)精神的青年人才。相較于單純的知識傳授，“燈塔課堂”更注重播下獨立思考的種子，為未來科技創(chuàng)新者注入格局與溫度。

“燈塔計劃”展現(xiàn)了社會力量系統(tǒng)化參與教育創(chuàng)新的可能。該項目通過整合企業(yè)技術(shù)資源、高校智力支持與社會學(xué)者力量，在重點學(xué)校中構(gòu)建了一套“科研—教育—社會”的貫通鏈條。對學(xué)生而言，“燈塔計劃”幫助他們在積累知識的同時，探索自我與社會價值；對學(xué)校而言，它為科技教育與人文教育融合找到了新范式；對企業(yè)而言，通過自身在科研、產(chǎn)業(yè)等方面的優(yōu)勢，為科技教育創(chuàng)新可持續(xù)“造血”，形成新的公益生態(tài)。

“燈塔計劃”的推進，正值國家深入推進教育現(xiàn)代化之際?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出要“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”。這一項目積極響應(yīng)國家“科教興國”與“人才強國”戰(zhàn)略導(dǎo)向，為中國創(chuàng)新發(fā)展儲備后備力量。

教育不僅是知識的傳授，更是生命的點亮。正如許知遠分享所說：“找到自己內(nèi)心渴望的微弱之火，讓這個小小的微弱之火找到你的同伴，一起去彼此分享，互相點亮和鼓勵?！薄盁羲媱潯闭窃谯`行這樣的理念——它不僅照亮了校園，更指明了社會力量協(xié)同育人的創(chuàng)新方向。當無數(shù)這樣的光匯聚在一起，必將推動“中國研發(fā)”不斷向前，照亮更多年輕學(xué)子的前行之路。