大家知道，最近一兩個月，我加入到了教育行業(yè)中的K12教培行業(yè)。

通過這段時間接觸這個工作，我也在不斷復(fù)盤我高中時候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

整個初中、高中學(xué)習(xí)階段，我的初中階段發(fā)揮還是相當(dāng)可以的，成績一直能穩(wěn)步排在年級前列。不過，這種成績上的優(yōu)勢，在我進入我們縣重點高中后，逐步不在。

特別是到高二階段后，我的成績一直在下降。下降到我自己原有的學(xué)習(xí)動力都沒有了，于是形成惡性循環(huán)。

直到高三臨近高考前，我自己算是努力了一把，成績上浮了一下，可是高考時候有點發(fā)揮失常，勉勉強強讓自己考了個普通的本科院校。

如今，在我以一個教育工作者的視角重新審視這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我的感觸是很深刻的，我自己復(fù)盤出以下幾點：

一、為什么在進入高中后，我的成績一直在掉隊呢。

我仔細回想了那時候自己的學(xué)習(xí)過程，一個最大的誤區(qū)就是一直在沿用初中時候的學(xué)習(xí)方法，學(xué)高中的課程。特別是高中的數(shù)學(xué)，難度已經(jīng)比初中有了大幅度提升，我意識到了知識點難度的變化，但是并沒有改變自己的學(xué)習(xí)方法。

那么我初中階段用的是什么方法呢？兩個字，就是刷題。

我的初中階段，其實學(xué)得非常苦，從初一開始就是每天寫作業(yè)到十一點以后，每天早上還要六點起床去上早讀。

我就是單純靠著這股子用時間換成績的勁頭，支撐自己在初中階段保持了一個相對不錯的成績狀態(tài)。

但是到了高中，這種做法肯定就不可取了。

所以我在高中階段，付出了大量時間，刷題、看材料，但是收效甚微。

因為學(xué)習(xí)時候很重要的歸納、總結(jié)、梳理、找規(guī)律、抓重點，這些我基本上就沒使用過。所以，學(xué)習(xí)的效率是很差的。

二、學(xué)習(xí)上的另一個誤區(qū)，那就是我從來沒有真正理解過書本中的那些基礎(chǔ)概念。這個不單是高中階段，在初中階段也是一樣的。

說個讓大家不可思議的事，我是直到最近，才真正弄明白有理數(shù)的真正含義，而這是初一數(shù)學(xué)最最基礎(chǔ)的知識點。在初中階段，我通過大量刷題、產(chǎn)生了肌肉記憶和學(xué)習(xí)慣性，這些掩蓋了我對基礎(chǔ)概念認知不足的缺陷。

但是到了高中，這些則會被完全暴露出來。

不透徹了解基礎(chǔ)概念，又怎么可能把學(xué)科知識掌握呢？成績遲遲不見提升也就不足為奇了。

為什么我沒有理解了那些概念呢？

一方面是授課老師有可能當(dāng)時就沒有講透徹；再者可能我當(dāng)時就沒有理解到位，但是事后我本著多一事不如少一事的想法，又不想去多請教老師，只好憋在自己心里。反正自己通過刷題，能解題、會得分就行了。所以就造成學(xué)科上自己沒有搞懂的知識點越來越多。

初中的很多知識點，和高中還會有銜接和關(guān)聯(lián)。于是到了高中，這些早年沒填上的坑，最終顯現(xiàn)了出來。

三、還有一個非常主要的原因，就是我自身的緣故了。

之所以會出現(xiàn)上述情況，也和我自身性格分不開。

我那時候性格過于內(nèi)向，不愿意和外人交流，更不愿意給別人找麻煩。所以，遇到自己沒有真正弄明白的知識點，我很少去問老師。就算是問了，也不會打破砂鍋問到底。只是大概問一下，就匆匆了事，純屬自己糊弄自己。

四、另外進入高中后，我面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)心一度出現(xiàn)過恐慌和焦慮。我記得那時候中午回寢室午休，我也會帶幾本課本翻看一下。強迫自己必須時刻學(xué)習(xí)，造成自己內(nèi)心一直處于緊張之中。

這種心態(tài)上的焦慮，長時間困擾在我的心頭，而成績卻一直下降，學(xué)習(xí)的信心和動力，自然一再受影響。

我至今記得隔壁班一個成績非常優(yōu)異的同學(xué)，偶爾會來我宿舍串門閑聊。他看我中午午休還在抱著課本看的時候，曾經(jīng)意味深長地說了句：“你給自己的壓力太大了，這樣不好。”

我在焦慮地翻看課本的時候，這位同學(xué)中午照樣會怡然自得地午休。

這位同學(xué)的成績一直穩(wěn)步在年級前幾名。

不可否認，那時候這個同學(xué)對學(xué)習(xí)的認知，已經(jīng)高出我太多。

人家能有這樣的認知，要么是家里有通透的人，和他深入的交流過，讓他學(xué)會放平心態(tài)去看待這些，要么就是人家自己在學(xué)習(xí)過程中開悟了。

有高的認知，才能讓自己理清在學(xué)習(xí)中的思路，也才會讓自己有更為良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果那時候，我對學(xué)習(xí)能夠有更為良好的認知，也許高中后半程，成績就不會那樣拉垮。

這篇文字，算是我對自己過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一個小小復(fù)盤。

分享大家，希望能對今天的學(xué)子產(chǎn)生一定的幫助。