研學(xué)課程亮點(diǎn)

?偵探元素+情景式教學(xué)：以真實(shí)發(fā)生的母城歷史事件入手，課程劇情化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，打開腦洞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到善學(xué)樂學(xué)的目的。

?線索化探究母城：行走讀城，在尋找真相中解鎖了解母城特色標(biāo)簽：山城棒棒軍、城門橋梁、方言......豐富學(xué)生母城文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同感和自豪感。

?沉浸式體驗(yàn)+邏輯思維培養(yǎng)：沉浸式體驗(yàn)案件，通過層層破譯線索，養(yǎng)成多角度認(rèn)識(shí)事物的能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作溝通能力。

/引言/

尋根母城，點(diǎn)亮文明薪火

一座城市的記憶深藏在石階與墻垣的肌理中。重慶母城這一部立體的史書，十七座城門勾勒出九開八閉的歲月年輪，山城的陡峭階梯承載著棒棒軍堅(jiān)韌的號(hào)子。

讓教育走出四方教室，歷史便從平面文字轉(zhuǎn)化為了可觸摸、可感知的立體維度。本次重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校5年級(jí)的同學(xué)們走進(jìn)兩江國(guó)際影視城，通過真實(shí)的歷史場(chǎng)景再現(xiàn)與價(jià)值觀教育的滲透，建立起對(duì)家鄉(xiāng)文化的深刻認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們用腳步丈量文明縱深，在解謎與協(xié)作中構(gòu)建對(duì)城市文脈的立體認(rèn)知。

城門智慧橋梁承重

十七座城門的興衰史勾勒出了母城的變遷軌跡，同學(xué)們觀察學(xué)習(xí)，理解了城門的功能演變，也領(lǐng)悟到了其中蘊(yùn)含的建筑智慧。

他們通過完成對(duì)橋梁的搭建任務(wù)，感知母城文化的深度，體會(huì)母城文化的厚重與博大。

山城脊梁文化傳承

重慶棒棒軍的扁擔(dān)挑起的不僅是貨物，更是一座城市的發(fā)展記憶。

同學(xué)們通過親身體驗(yàn)爬坡上坎，理解了山城獨(dú)特的生活形態(tài)。在與勞動(dòng)者的交流中， 他們學(xué)會(huì)了尊重每一種職業(yè)價(jià)值，感受到重慶人堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

密碼破譯邏輯構(gòu)建

走進(jìn)新華日?qǐng)?bào)舊址，歷史通過泛黃的報(bào)紙與同學(xué)們對(duì)話。

他們?cè)趫?bào)紙上找到幾串摩斯密碼，通過所學(xué)知識(shí)不斷地嘗試、推理、驗(yàn)證，終于成功揭開了案件一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)，邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也在解密的過程中得到了增強(qiáng)。

方言密碼文化解碼

方言作為地方文化的活化石，承載著城市的精神氣質(zhì)。

同學(xué)們?cè)隈雎牭氐乐貞c言子的過程中，感受到了語言背后鮮活的生活圖景，這種對(duì)方言的尊重與學(xué)習(xí)，幫助他們建立起與這座城市更深層次的情感聯(lián)結(jié)。

街頭技藝人文觀察

街頭雜技的觀賞不僅是藝術(shù)享受，更是對(duì)城市多元文化的認(rèn)知過程。

同學(xué)們?cè)隗@嘆街頭藝人技藝精湛的同時(shí)，也開始思考民間藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，這個(gè)過程讓他們學(xué)會(huì)用包容的眼光看待不同的文化形態(tài)。

/結(jié)語/

迷蹤深處見成長(zhǎng)

案件的真相終于水落石出，從歷史認(rèn)知到文化理解，從邏輯思維到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這場(chǎng)母城迷蹤讓同學(xué)們收獲了一次完整的能力建構(gòu)。

城市不再只是地理概念，而成為可觸摸、可感知、可思考的立體教科書。這些在行走中獲得的成長(zhǎng)，必將內(nèi)化為同學(xué)們對(duì)這座城市最深厚的情感，指引他們成為文化傳承的新生力量。