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剛剛刷到一則新聞，個(gè)人覺(jué)得還是很值得探討。

近日，杭州某小學(xué)，學(xué)生列隊(duì)向駛?cè)胄@的車輛敬禮，并高喊“老師早”的50秒視頻，引發(fā)大量關(guān)注。

視頻只有50秒，卻內(nèi)容“豐富”：整整10輛車一輛接一輛開(kāi)進(jìn)來(lái)，學(xué)生重復(fù)了10次敬禮問(wèn)候。校門外，還有孩子在寒風(fēng)中排隊(duì)等候。

有網(wǎng)友諷刺道，老師們站得很高，高到祖國(guó)的花朵頭上去了。

有網(wǎng)友冷冷地說(shuō)，我把老師當(dāng)園丁，老師把我當(dāng)家丁。

也有網(wǎng)友稱，付費(fèi)送孩子來(lái)當(dāng)迎賓了。

還有細(xì)心網(wǎng)友甚至關(guān)注了老師們座駕的品牌。

因?yàn)檩浾撀曁�，以致于校方�?dāng)天下午就對(duì)該視頻做出了回應(yīng)：“視頻系片面拍攝”，并聲稱已報(bào)警。

然而，當(dāng)晚杭州上城區(qū)教育局的通報(bào)上卻清清楚楚地寫著：“該校確實(shí)存在相關(guān)問(wèn)題。已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改。”話說(shuō)“打臉”的速度也太快了吧！

先說(shuō)學(xué)校處理問(wèn)題。

這事鬧到這一步，其實(shí)最讓人不舒服的地方在于，學(xué)校處理輿情還是習(xí)慣用“捂”的姿態(tài)。面對(duì)質(zhì)疑，拒不認(rèn)錯(cuò)，矢口否認(rèn)，是慣用伎倆。這樣的行事作風(fēng)，如何做到立德育人？

現(xiàn)在的輿情環(huán)境早就不是“掩耳盜鈴”的年代了。公眾不是不能理解問(wèn)題，而是不能接受“裝沒(méi)事”的態(tài)度。

再說(shuō)安全問(wèn)題。

現(xiàn)在全國(guó)各地的學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)“人車分流”，生怕出事�？蛇@所學(xué)校呢？車一輛接一輛開(kāi)進(jìn)校園，孩子們站兩旁敬禮。

這畫面乍一看挺有儀式感，細(xì)想一下卻讓人脊背發(fā)涼。萬(wàn)一哪輛車剎車失靈、司機(jī)一個(gè)分神，后果不堪設(shè)想。

要是學(xué)校真心為孩子考慮，就該立刻優(yōu)化管理制度，而不是忙著“報(bào)警追源頭”。揪出拍視頻的人，就能堵住全網(wǎng)的嘴嗎？那叫“解決問(wèn)題”，還是“解決提出問(wèn)題的人”？

當(dāng)然，我并不認(rèn)為“學(xué)生問(wèn)候老師”這件事本身有什么錯(cuò)，問(wèn)聲好怎么了？

互相尊重，本是教育的底色。關(guān)鍵問(wèn)題不在“敬禮”，而在這份敬意是誰(shuí)安排的、出于什么目的、在怎樣的場(chǎng)景里發(fā)生的。

大早上，一邊是寒風(fēng)中排隊(duì)問(wèn)候、列隊(duì)等候的學(xué)生，一邊是駕車緩緩駛?cè)胄@的老師。這樣的畫面，怎么看都有點(diǎn)不舒服。

并不是大家不尊重老師，而是不喜歡這樣的“儀式感”。

要真想培養(yǎng)尊師重道的氛圍，完全可以換個(gè)方式。比如：校長(zhǎng)帶頭和學(xué)生一起站在門口迎接老師，那場(chǎng)面可能更溫馨、更有教育意義。

教育的本質(zhì)，是平等與理解，而不是分出“尊卑”。尊師，并不意味著抬高老師；敬禮，也不代表低人一等。

更為重要的是，安全永遠(yuǎn)是第一位的。老師們每天早上開(kāi)車進(jìn)校園，孩子們?cè)趦蓚?cè)列隊(duì)迎接，這安全隱患簡(jiǎn)直肉眼可見(jiàn)。

有人說(shuō)，人家學(xué)生列隊(duì)為老師們問(wèn)候敬禮，老師們也應(yīng)該搖下車窗給學(xué)生們一個(gè)回應(yīng)。我感覺(jué)為了安全考慮，這樣做也大可不必。

如果學(xué)校真心愛(ài)學(xué)生，就該盡快整改，恢復(fù)“人車分流”，讓孩子們離危險(xiǎn)遠(yuǎn)一點(diǎn)，也讓老師們輕松一點(diǎn)。

還有一點(diǎn)值得關(guān)注，那就是現(xiàn)在的輿論環(huán)境里，很多聲音太極端，大家應(yīng)該注意分辨。

有人看到老師開(kāi)車，就自動(dòng)對(duì)號(hào)入座為“高高在上”；看到學(xué)生敬禮，就說(shuō)成是“奴性教育”，甚至還有人因?yàn)橐曨l中老師沒(méi)回應(yīng)，就認(rèn)定老師“冷漠傲慢”。

可現(xiàn)實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。也許那一刻老師只是專注開(kāi)車，不方便回應(yīng)；也許學(xué)校原意只是培養(yǎng)孩子禮貌問(wèn)好，卻沒(méi)想到形式被誤讀。

我們可以批評(píng)，但也該理性討論。別被情緒裹挾，也別被極端言論帶偏。

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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