杭州某小學(xué)門口，一大早，學(xué)生列隊(duì)喊“老師好”。

開車的很多老師，并不停留，也不搖下車窗回禮，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

孩子們對(duì)著車輛賣力地敬禮，高聲問好，卻連坐在車?yán)锏娜硕伎床磺濉?/p>

教育本是一場(chǎng)師生間知識(shí)和情感的雙向奔赴，尊重本應(yīng)是相互的。

這種剃頭挑子一頭熱的“禮儀”，顯然已背離了本質(zhì)，成了單向、強(qiáng)制的“表演”。

不停車回禮，“擺譜”“冷漠”的板子打在老師身上可能有些冤枉。

早晨上班誰不是匆匆忙忙連滾帶爬，擔(dān)心著考勤遲到。

另外，車流滾滾，如果個(gè)個(gè)搖車窗、回禮，一不小心就是追尾。

前不久就有校內(nèi)撞死學(xué)生的事件，小學(xué)大學(xué)都有，動(dòng)靜很大。

那么人車分流行不行？

城區(qū)的老小學(xué)，基本上沒有這個(gè)設(shè)計(jì)，條件也不允許。

那么問題來了，為什么不實(shí)事求是、一切從簡(jiǎn)？

但在某些管理者眼里，不能。

校門口列隊(duì)喊“老師好”是尊師重教的外顯，是優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)的展示。

從來如此，久而久之，家家便也如此。

有的還要背著綬帶，譬如促銷的迎賓，實(shí)在是標(biāo)致極了。

殊不知，中小學(xué)生普遍缺少睡眠，值班的孩子至少提前半小時(shí)到校。

睡眼惺忪地站崗，還想著作業(yè)交了沒有、值日還沒完成，嘴巴里只剩復(fù)讀機(jī)一般的“老師好”。

不知是真誠表達(dá)還是條件反射，心里不知是麻木不仁還是怨聲載道。

對(duì)進(jìn)入校門的車輛敬禮實(shí)屬多余。一來不安全，二來沒必要。

評(píng)論區(qū)有老師說：校長(zhǎng)決定的，我們老師也好尷尬，能走側(cè)門就走側(cè)門。

上綱上線一點(diǎn)，這就是形式主義、官僚主義。

再說得嚴(yán)重一點(diǎn)，這種“禮儀教育”已淪為服從性訓(xùn)練。

國人膝蓋向來缺鈣，見了官人不由得膝蓋發(fā)軟，像阿Q一樣“跪了下去”。

殊不知這種刻在意識(shí)里的東西是耳濡目染、自小培養(yǎng)出來的。

雖然在校門口對(duì)著車子喊“老師好”，尚不至于到“下跪”的地步。

但是久而久之，孩子就意識(shí)到，人與人是不一樣的，從校園到社會(huì)都如此。

把“學(xué)生為本”掛在嘴邊，做的卻是視學(xué)生低人一等的事情。

如果是無意為之，那是奴性思想深入內(nèi)心；如果是故意為之，那就是其心可誅。

校園是養(yǎng)之育之的地方，而且是言傳身教，潛移默化。

要講尊師重教，先有校長(zhǎng)尊重老師，然后老師尊重學(xué)生，學(xué)生自然心生敬意，而不必靠對(duì)著車屁股喊“老師好”。

如果學(xué)校漠視老師權(quán)益，對(duì)待老師簡(jiǎn)單粗暴，欺軟怕硬，在家校矛盾中屁股坐歪，孩子早已看在眼里。

如果老師漠視學(xué)生權(quán)益，對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒罰抄罰站，早已喪失了為人師表的尊嚴(yán)，何必學(xué)生表演“尊敬”？

校園教育當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)孩子“尊師重道”，但凡事要講究方式方法。

公眾反對(duì)的也不是“學(xué)生向老師問好”，而是“該以何種方式問好”。

教育是一場(chǎng)師生共同參與的生命對(duì)話，而非單向度的權(quán)力規(guī)訓(xùn)。

你說要尊重老師，考評(píng)科學(xué)合理嗎？老師的權(quán)益保障了嗎？

你說要善待學(xué)生，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量夠嗎？睡眠夠嗎？食堂餐飲健康營養(yǎng)嗎？

最怕的是，扯淡的事情搞得最認(rèn)真，認(rèn)真的事情搞得最扯淡。

諸如此類的還有賽課，沒日沒夜演練，一句句拋光打磨，還要扯上學(xué)生和同事陪練。

上出來的已不是課，而是西貝式預(yù)制菜，鮮活靈動(dòng)全無。

還有評(píng)估迎檢、滿意度調(diào)查，都是一本正經(jīng)走過場(chǎng)，乃至昧著良心說瞎話。

11月6日，上城區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)稱：該校確實(shí)存在相關(guān)問題，現(xiàn)已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改。

這個(gè)情況通報(bào)讓人一頭霧水。什么“事由”，什么管理問題，一概語焉不詳。

給人的感覺就是，“說了，好像又什么都沒說”。

對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和后續(xù)整改，不得不讓人打一個(gè)問號(hào)。

有老師留言：我們已經(jīng)通知了，老師提前半小時(shí)到校。

不解決問題，解決提問題的人。

教書育人，還是教書愚人？