Artist

藝術(shù)家簡(jiǎn)介

鄭淑珠

文朱（原名鄭淑珠），美術(shù)高級(jí)教師，1990年7月畢業(yè)于廈門大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)院美術(shù)系，師從著名畫家魏傳義、洪惠鎮(zhèn)、洪瑞生、周若蘭、溫讀耕、潘豐泉等名師，2004-2006在職研修中小學(xué)美術(shù)教育研究生課程，師從張小鷺、李文洵學(xué)習(xí)巖彩畫和人物畫。2023-2025參加線上中國(guó)畫名家班和書法高研班學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)中國(guó)書畫知識(shí)和技能，師從史國(guó)良、陳葆椂、趙春秋、杜玉廣等著名書畫家。

藝術(shù)是思想的凝練，是情感與美學(xué)的交融。在本次訪談中，我們有幸走近藝術(shù)家鄭淑珠（文朱）女士的藝術(shù)世界。從兒時(shí)書頁(yè)間的隨筆涂鴉，到如今對(duì)多元題材的深入探索，她的藝術(shù)之路始于熱愛(ài)，成于堅(jiān)守。她深信“思想內(nèi)涵是作品的靈魂，創(chuàng)新表現(xiàn)是作品的翅膀”，其創(chuàng)作不受固定技法束縛，在具象與抽象之間自由穿梭，從自然萬(wàn)物與教學(xué)相長(zhǎng)中汲取不竭靈感。同時(shí)，作為一名長(zhǎng)期耕耘于基礎(chǔ)教育的美術(shù)教師，她將創(chuàng)作與教學(xué)視為相輔相成的生命實(shí)踐。

本篇訪談將帶您走進(jìn)她的藝術(shù)人生，聆聽她關(guān)于創(chuàng)作、教學(xué)與傳承的真誠(chéng)分享，感受那份源于生活、歸于美感的藝術(shù)初心。

《七彩大地》53X38cm

《惠安女》

藝術(shù)問(wèn)答

話題一

問(wèn)

您最初是如何對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣的？是否有某些特殊的經(jīng)歷或環(huán)境對(duì)您后來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

答

小時(shí)候，閑暇時(shí)間喜歡隨手畫身邊熟悉的人和實(shí)物，書頁(yè)和作業(yè)本的間隙常留著我的小品杰作，后來(lái)看了古代畫家王冕的故事，對(duì)繪畫有更高的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，放學(xué)回家經(jīng)常聽鄰居長(zhǎng)輩講古代文人畫家故事，對(duì)畫家文人很是敬仰向往，學(xué)校老師同學(xué)以及家人對(duì)我繪畫作品的贊賞是對(duì)我繪畫是最大的鼓勵(lì)。因此心里種下以后當(dāng)畫家的夢(mèng)想。

《枝繁葉茂》46X67cm

話題二

問(wèn)

您的藝術(shù)創(chuàng)作核心理念是什么？您希望通過(guò)自己的作品傳達(dá)給觀眾怎樣的情感、思想或價(jià)值觀？

答

我認(rèn)為繪畫作品核心是美感，造型美、色彩美、構(gòu)圖美；形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為思想服務(wù)，思想內(nèi)涵是作品的靈魂，創(chuàng)新表現(xiàn)是作品的翅膀。

《生命覺(jué)醒》67X46cm

《思慮》53X38cm

話題三

問(wèn)

您的創(chuàng)作靈感通常來(lái)源于哪里？是書籍、電影、音樂(lè)，還是旅行中的所見(jiàn)所聞？能否舉例說(shuō)明某件作品的靈感是如何產(chǎn)生的？

答

我的創(chuàng)作靈感來(lái)源是多方面的，自然景物、物品圖片、人物動(dòng)物的形象動(dòng)態(tài)，文章以及音樂(lè)舞蹈等都會(huì)給我?guī)?lái)創(chuàng)作聯(lián)想和靈感。比如觀賞溶洞，看到奇形怪狀的鐘乳石和燈光交相輝映很是震撼，于是創(chuàng)作意象畫《溶洞景觀》，爬山看田園及山石，豐富的色彩，靈動(dòng)的線條肌理給我留下深刻印象，因而創(chuàng)作了抽象畫《七彩大地》。

《溶洞景觀》67X46cm

《七彩大地》34X27cm

話題四

問(wèn)

您在繪畫技巧上有哪些獨(dú)特的見(jiàn)解或心得？比如您對(duì)色彩運(yùn)用、線條處理、構(gòu)圖布局等方面有什么特別的技巧和經(jīng)驗(yàn)可以分享？

答

我繪畫沒(méi)有固定的技法，是名副其實(shí)的應(yīng)物象形，什么樣的景物用什么筆法、色彩線條和構(gòu)圖，所以我的畫內(nèi)容不同，風(fēng)格也不同，不會(huì)模式化。

《波》53X38cm

《七彩大地》 40X40cm

話題五

問(wèn)

您在人物、山水、花鳥、抽象等不同題材中，最鐘情于哪一類？為什么？

答

我人物畫、山水畫、花鳥畫都有畫，對(duì)抽象畫更有感覺(jué)，因?yàn)槌橄笠彩莵?lái)源于具象，是對(duì)具象的概括和升華，繪畫作品最重要的是美而非像不像，抽象畫雖然源自具象但又不受具體形象約束，創(chuàng)作發(fā)揮更自由，畫面也給人更多想象空間。

《雪域冰山》53X38cm

《百葉花開》46X67cm

話題六

問(wèn)

您長(zhǎng)期從事中小學(xué)美術(shù)教育，您如何看待美術(shù)教育在孩子成長(zhǎng)中的作用？

答

中小學(xué)的美術(shù)教育跟高校不同，更注重審美教育和美術(shù)知識(shí)普及教育，中小學(xué)美術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力以及靜心專注力都有奇效。同時(shí)通過(guò)社團(tuán)和美術(shù)比賽活動(dòng)為美術(shù)苗子提供發(fā)展空間，為學(xué)生以后美術(shù)專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

《地球暢想》 45x45cm

《花地板》 46X67cm

話題七

問(wèn)

作為美術(shù)教師，你如何平衡 “教學(xué)職責(zé)” 與 “個(gè)人創(chuàng)作”？學(xué)生的成長(zhǎng)或反饋，是否曾給你的創(chuàng)作帶來(lái)新的靈感？

答

作為美術(shù)教師，主要時(shí)間精力都用于教學(xué)，所以早期的作品比較少，滿意的作品也不多，于是課余抽空進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不斷提升教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，也是給學(xué)生良好的繪畫示范，與教學(xué)相輔相成。學(xué)生最富有創(chuàng)新思想，學(xué)生那自由創(chuàng)意表現(xiàn)也給老師靈感啟發(fā)。

學(xué)生與老師教學(xué)相長(zhǎng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)也給學(xué)生很好的示范引領(lǐng)。

《行星》38X53cm

《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》53X38cm

話題八

問(wèn)

未來(lái)的創(chuàng)作中，有哪些想要重點(diǎn)探索的藝術(shù)方向？是否有想要達(dá)成的藝術(shù)目標(biāo)？

答

每個(gè)時(shí)期藝術(shù)審美都會(huì)循環(huán)往復(fù)，單一的模式讓人產(chǎn)生審美疲勞，所以創(chuàng)作肯定是日新月異，未來(lái)創(chuàng)作，想要探索微觀世界和宏觀宇宙，創(chuàng)作出富有美感的物象細(xì)節(jié)和充滿夢(mèng)幻的宇宙空間，融合中西方文化和表現(xiàn)技法，讓藝術(shù)作品走出國(guó)門在世界舞臺(tái)展示并獲得較高的成就。

《雪域冰山》53X38cm

《星球奇觀》38X53cm

話題九

問(wèn)

您如何看待“藝術(shù)家”與“教師”這兩種身份在您生命中的交織？

答

藝術(shù)家與教師兩種身份并不矛盾，教學(xué)是專業(yè)輸出，藝術(shù)家是專業(yè)創(chuàng)作，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)有利于教學(xué)輸出與分享，教學(xué)交流和思考也能促進(jìn)創(chuàng)作構(gòu)思和靈感迸發(fā)。

《山花爛漫》

《登高望遠(yuǎn)》

話題十

問(wèn)

對(duì)于年輕一代正在學(xué)習(xí)藝術(shù)或準(zhǔn)備走上藝術(shù)道路的學(xué)生，您最想對(duì)他們說(shuō)什么？

答

對(duì)于愛(ài)好美術(shù)和準(zhǔn)備走藝術(shù)道路從事美術(shù)專業(yè)的年輕一代，我想說(shuō)的是你選擇這條路首先是熱愛(ài)美術(shù)，只有熱愛(ài)才能自覺(jué)自愿持之以恒學(xué)有所成，其次是要結(jié)合時(shí)代需求，發(fā)揮自己的才學(xué)，找到能發(fā)揮自己專長(zhǎng)的職業(yè)，能自食其力養(yǎng)活自己，有屬于自己的空間時(shí)間做自己喜歡的事，并且要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)努力為社會(huì)做力所能及的貢獻(xiàn)。

《流水》

《思慮》53X38cm