文丨魚爸 圖片來源美素圖庫

1

課外書看的多，語文成績就一定好嗎？

答案是不一定。

有一次還看到一位媽媽說，“班上看書最多的孩子，語文成績卻不好”。

直接讓一些媽媽給孩子閱讀的心動搖了。

因為學(xué)習(xí)的時間緊，怕課外閱讀時間多了，占用學(xué)習(xí)時間。

但是，我想說的是，不要急，我們今天來好好談?wù)勥@個事。

我覺得語文成績的好壞跟課外閱讀，不能直接掛鉤。

而且閱讀的作用，無法在短時間內(nèi)看到成效。

但孩子真的用心讀了，而且堅持讀，將來肯定會有好處的。

說不定小學(xué)沒有體現(xiàn)，到了中學(xué)甚至高中，那種作用就顯現(xiàn)了。

因為語文的考察，越到后面，難度越大，范圍越廣。

而且到了中學(xué)后，課后閱讀的時間也不如小學(xué)時充足。

所以，我一直建議大家，孩子的閱讀習(xí)慣一定要在小學(xué)階段養(yǎng)好。

而且，千萬不要覺得孩子讀看很多書，語文成績上不去，就花錢花時間去補課，而干脆不去閱讀。

那真的是舍本逐末了。

關(guān)于閱讀和語文成績的關(guān)系，上次的文章提到了一些建議，今天再詳細地展開談。大家也可以在文末留言討論

2

允許孩子無效閱讀和泛讀

為什么我這么重視孩子的閱讀，一直做閱讀推廣。

因為我自己是閱讀的受益者，雖然不知道當(dāng)年的閱讀對語文成績的影響如何。

但我覺得閱讀讓我覺得很開心，很滿足。

不僅僅是少年時讀書時這樣的感覺，如今步入中年讀書，也是這種感覺。

唯一的變化是少年時讀書，更加急切，如同蜜蜂采蜜一樣，如饑似渴，忙忙碌碌。

如今讀書，是慢慢吞吞地讀，一本書讀上一兩個月是常態(tài)。

所以小小魚現(xiàn)在讀書，快一點，是可以接受的。

我知道少年時代讀書的特征，總是會有泛讀的習(xí)慣，遇到喜歡的章節(jié)，可能會讀地更認真一點。

如果孩子經(jīng)常泛讀，不要太擔(dān)心。

只要孩子愿意靜下來讀，已經(jīng)很好了。

只有開始了泛讀后，才有精讀的可能。

試想興趣都沒有，不去讀，怎么會有精讀的機會呢？

特別是小寶寶，你會發(fā)現(xiàn)他們就是喜歡讀讀圖，不喜歡聽故事情節(jié)。

這也是正常的，并不是說他們不喜歡閱讀。

只是他們的閱讀方式就是讀圖，而且理解水平也在這個讀圖的階段。

等大一點后，就會開始喜歡故事情節(jié)，開始讀文字的圖書。

甚至開始自己指讀，這是一個螺旋上升的過程。

不要著急。

另外就是書本的選擇上，泛一點沒關(guān)系。

小小魚的愛好也是，我感覺他是“無所不讀”。

這也跟我的引導(dǎo)有關(guān)吧。

我從他小的時候開始，就沒有要求他一定讀哪些，哪些不能讀。

孩子要讀漫畫書，只要沒有血腥暴力，完全可以放心讓他們?nèi)プx。

還有一些校園流行類的書，也可以讀讀。

只是，不要讓孩子只讀這類書。

也可以讀一些經(jīng)典的書，讀一些名著。

只是這個過程不要著急。

因為孩子對書本的選擇和喜愛，也是一個不斷變化的過程。

大部分時間，小小魚喜歡看科幻類的書，有時也會看詩詞歷史類的故事書。

而我也會買一些有意思的書給他，這也是一個引導(dǎo)的機會。

當(dāng)孩子書荒的時候，我們可以買幾本給他們。

這時，孩子也會不自覺地看一些我們“悄悄”選好的書。

這樣閱讀的范圍就擴大了。

他們也不再局限于自己喜歡的那些趣味書籍里。

也會開始讀一些有深度的名著。

只是這一切，得從允許孩子無效閱讀和泛讀開始。

3

鼓勵和引導(dǎo)孩子精讀

有了閱讀興趣之后，接下來這一步就很重要了。

就是精讀。

這也是很多父母關(guān)心的。

精讀需要兩個前提：一是能理解，就是孩子讀得懂。

所以要給孩子適當(dāng)難度的書。

比如一個四五年級的孩子，你要他去讀四大名著原著，他肯定會覺得吃力，根本讀不下去。

怎么辦？

可以讀點好的青少年版，建議讀原著+注釋或者解讀的，盡量不要讀改編的。

因為改編的質(zhì)量跟編者的水平有關(guān)。

除非是一些得到大家認可的大家改編之作，可以考慮。

這種一般有老師會推薦，可以根據(jù)推薦來選擇。

另外就是國外翻譯過來的名著，盡量選擇跟孩子閱讀水平和年齡匹配的。

選擇的時候注意譯者和出版社。

因為這類書的良莠，跟譯者的關(guān)系很大。

不過有些書讀起來會比較枯燥，因為故事的背景離孩子的生活太遠、文化的差異等導(dǎo)致的。

可以選擇性的找一些冒險、科幻類的開始，比如《魯濱遜漂流記》和《海底兩萬里》這樣的。

另外一個前提是慢讀，不要去追求閱讀速度。

可以每天讀幾個章節(jié)。

不要覺得孩子幾天讀完一本書就多好，就去表揚他們。

反而應(yīng)該鼓勵孩子慢慢去讀完一本書，讀懂一本書。

遇到一些特別喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)孩子會反復(fù)去讀。

比如《三體》，小小魚已經(jīng)刷了好幾遍。

這種情況，我們不要去說孩子怎么總是讀一本書，而是允許他們?nèi)プ杂勺x，只要他們喜歡，想讀幾遍都可以。

如果你想知道孩子有沒有精讀，可以讓孩子復(fù)述書本的一些情節(jié)。

可以的話，最好是父母自己也讀讀同一本書，這樣討論起來，才有共同的話題。

而且也能知道孩子讀的如何。

也可以然讓孩子一些標(biāo)記，我現(xiàn)在經(jīng)常跟小小魚說，不要怕把書讀爛，你盡管去翻，去做標(biāo)記，書本嶄新如初可以，被我們?nèi)θc點，更能體現(xiàn)它的價值。

4

讓孩子自發(fā)地做閱讀摘錄

先說一點，不要強迫孩子去做什么閱讀思維導(dǎo)圖，做什么讀書報告。

也不要強迫他們?nèi)プ鲩喿x摘錄。

因為一旦把閱讀搞成一種學(xué)習(xí)任務(wù)。

大抵是會消磨孩子閱讀興趣和閱讀時間的。

你想想自己的經(jīng)歷吧。

如果看一本書，還要做個思維導(dǎo)圖出來。

除非你是有工作需要，領(lǐng)導(dǎo)想看看，或者客戶需要，必須去做。

平時的閱讀肯定反感做這類事。

但是某一天，你讀到了打動自己的句子。

想標(biāo)記一下，或者在旁邊寫點感受。

或者還想著摘錄下來，記在筆記本里，或者發(fā)個朋友圈分享。

這是自發(fā)去做，是自己想做的。

感覺是美好而滿足的。

跟做任務(wù)完全不同。

我記得自己那時候有好幾個讀書筆記本。

上面滿滿的摘錄，都是我覺得有意思的段落或者句子。

因為我喜歡做這件事，所以做的時候也很開心。

平時無聊時還會翻看翻看，如同查看自己的珍寶一樣。

但小小魚并不喜歡做。

我引導(dǎo)過他，他做的也少。

現(xiàn)在到了中學(xué)，可能又會改變。

上次看到他將自己以前寫的東西打成文檔，收錄在電腦里。

其實，讓孩子去做摘錄，寫感受。

是一種很好的閱讀產(chǎn)出。

我姑且這樣說吧，因為它就是一種閱讀的延伸。

這樣做，對孩子的寫作是有很大幫助的。

只要積累的夠多。

這些素材和小練筆，對寫作基本功和思維提升，都有很多的益處。

5

最后再給一個建議：

不要去相信那些多花里胡哨的閱讀技巧。

以前還有有一些人，搞出一個什么量子波動速讀法。

這想想也是不可能的，就是一些騙人的把戲。

還有一些什么閱讀速成班，說幾天或者幾節(jié)課就讓孩子的閱讀上好幾個臺階，達成某某水平。

那也是癡人說夢吧。

閱讀的能力是需要積累來提升的，絕不是短時間速成的。

而每個人的閱讀水平都不一樣。

只有找到適合自己的節(jié)奏，才能感受到閱讀的快樂，循序漸進。

另外盡量養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀的習(xí)慣，不要讓孩子在電子閱讀上花太多時間。

紙質(zhì)閱讀是更適合孩子成長需求的。

所以不要在技巧上花太多的時間和精力。

不如給孩子備點好書，花點時間讀起來。

再堅持讀下去，總有一天會收獲的。

愿孩子們，都能愛上閱讀。

（本文為魚爸原創(chuàng)， 圖來源網(wǎng)絡(luò)，公眾號轉(zhuǎn)載可聯(lián)系授權(quán)，歡迎個人分享給需要的朋友們。已出版《真希望我爸爸讀過這本書》、《剛剛好的養(yǎng)育》，謝謝支持，一起成長。

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