為落實(shí)“三新”理念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。2025年10月30日在北京市通州區(qū)官園小學(xué)開展以“素養(yǎng)導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 創(chuàng)新發(fā)展”為主題的通州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)研修活動(dòng)（二）。官園小學(xué)張利華校長、官園小學(xué)西馬莊校區(qū)李春葵校長及全區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加本次活動(dòng)�；顒�(dòng)由研修中心（分院）小學(xué)數(shù)學(xué)研修室符辰老師策劃并組織。

一、課例觀摩

第一節(jié)課由劉思旭老師執(zhí)教《平均分》（包含除），劉老師創(chuàng)設(shè)“糖葫蘆小店”做糖葫蘆的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過圈、畫、寫等多種方式表達(dá)每3顆山楂穿一串的過程，同時(shí)感受“每3個(gè)穿一串，就是從總數(shù)中連續(xù)減去相同的數(shù)，學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合感受每份同樣多就是平均分”。隨后劉老師繼續(xù)讓學(xué)生“把12顆葡萄平均分，可以做幾串糖葫蘆？”在分葡萄糖葫蘆的過程中，學(xué)生思維開放，方法多樣，深化理解平均分。

第二節(jié)課由官園小學(xué)西馬莊校區(qū)李鑫老師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)研究《平均分》（等分除），李老師從“分橙子”的生活場(chǎng)景切入，課上學(xué)生呈現(xiàn)多種分法，都把一袋橙子平均分成了4份，每人分到3個(gè)橙子，感受只要每份分到同樣多，就都是平均分。課件展示一個(gè)一個(gè)分的過程中，多次問學(xué)生為什么要一次拿4個(gè)橙子，讓孩子關(guān)注到分的份數(shù)，根據(jù)份數(shù)分橙子。然后兩節(jié)課對(duì)比相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感受分的過程不同但結(jié)果都是“每份同樣多”的本質(zhì)。

兩節(jié)課都注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)分的過程與結(jié)果，既感受包含除與等分除分法的不同，又感悟到平均分本質(zhì)的相同。

二、課后研討

課后，符老師組織分組研討，聽課教師就平均分的教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略等困惑進(jìn)行交流。符老師與任課教師逐一回應(yīng)，指出低年級(jí)教學(xué)要把握好開放度，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

此次教研活動(dòng)，通過課例觀摩與深度研討，為教師們提供了可借鑒的教學(xué)思路。