在外面吃飯，聽(tīng)到隔壁桌一位媽媽和朋友吐槽：

“我今天帶女兒坐地鐵，人非常多，女兒走到一個(gè)座位前，仰著頭說(shuō)：我想坐著，我累了。

我女兒的聲音很響亮，整個(gè)車廂的人都能聽(tīng)到，我很確信，那個(gè)女的，聽(tīng)到我女兒的話了。

但接下來(lái)，周圍看手機(jī)的人依舊看著手機(jī)，望窗外的人依舊望著窗外。

好像誰(shuí)都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子直接的請(qǐng)求。

現(xiàn)在的人真的很冷漠，給一個(gè)6歲小孩讓個(gè)座怎么了……”

最后，這位媽媽總結(jié)：讓座不是別人義務(wù)，雖然地鐵上沒(méi)人給我女兒讓座，但我卻想謝謝他們，給我女兒上了一場(chǎng)“被拒絕”的課。

地鐵上沒(méi)人給我女兒讓座

上周遇到了一模一樣的場(chǎng)景。

小女孩一直說(shuō)想坐，大家沒(méi)反應(yīng)，她接著說(shuō)：為什么別人可以坐？

她媽：你有座位的時(shí)候，別人是不是也站著？

然后小女孩不說(shuō)話了，一句制服。

真的，不得不承認(rèn)，媽媽的那句話讓我（以及附近的人）爽到了！

媽媽清晰明了的解釋和換位思考，旁人聽(tīng)了也舒服，真的很棒。

我發(fā)現(xiàn)，有些人究竟什么時(shí)候才能意識(shí)到，除了你自己，沒(méi)人會(huì)喜歡你的孩子。

這位媽媽根本不認(rèn)為，她女兒這一行為，就是大家都討厭的熊孩子行為。

沒(méi)有引導(dǎo)孩子的“社交禮儀”，而是直接忽視了女兒的粗魯，和對(duì)別人命令式的態(tài)度。

你女兒直接大聲說(shuō)：我想坐著，我累了。

我也想說(shuō)，上了一天班的我比你還累，我也想要坐著呢。

要是我小時(shí)候，用這種命令式和長(zhǎng)輩說(shuō)話，我媽會(huì)給我一個(gè)大鼻竇。

遇到這種沒(méi)禮貌的女孩，我會(huì)默認(rèn)沒(méi)有在和我說(shuō)話，會(huì)選擇無(wú)視。

倒不是讓不讓、計(jì)較不計(jì)較的問(wèn)題，主要是聽(tīng)著讓人有種“讓也不舒服，不讓也不舒服”的感覺(jué)。

如果遇到小女孩軟糯糯地對(duì)我說(shuō)：阿姨，我有點(diǎn)累，可以讓我坐一會(huì)嗎？

我肯定會(huì)讓，還會(huì)很開(kāi)心。

其實(shí)真正覺(jué)得，讓座不是別人義務(wù)的父母，一般都會(huì)制止孩子“大聲”“直接”的訴求，直接跟孩子提出解決方案。

我?guī)Ш⒆幼步煌?，我閨女說(shuō)出累了的時(shí)候，我要么會(huì)抱起閨女，要么會(huì)盡可能地安撫她：再堅(jiān)持一下，很快就到家了。

因?yàn)槲矣X(jué)得，本身讓座，就是來(lái)自別人的善心，不能強(qiáng)求。

反正，不會(huì)關(guān)注到周圍人是否沉默、是否冷漠。

小孩子在想讓別人給她讓座的時(shí)候，既不加“稱謂”，也不說(shuō)“請(qǐng)”，也不說(shuō)“謝謝”。

直接就是一個(gè)命令式的，沒(méi)頭沒(méi)尾的一句“我想坐著，我累了”甩在人家臉上，這誰(shuí)能樂(lè)意讓座??？

沒(méi)教養(yǎng)的孩子，多半有4種明顯的表現(xiàn)

生活中，你有沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子。

比如在公共場(chǎng)合大吵大叫、瘋跑亂竄，撞到別人也不說(shuō)“對(duì)不起”。

在景區(qū)、公園隨地大小便、亂扔垃圾……

有人覺(jué)得這些都是小事：

孩子就是調(diào)皮了一點(diǎn)； 小孩子沒(méi)有惡意的；他們還小，長(zhǎng)大了不就好了……

可我想說(shuō)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事背后，藏著的是一個(gè)孩子的教養(yǎng)和素質(zhì)。

比起只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，會(huì)更注重孩子的教養(yǎng)。

人無(wú)教養(yǎng)，一眼看出，沒(méi)教養(yǎng)的孩子，多半有4種明顯的表現(xiàn)。

一、跟別人說(shuō)話，沒(méi)有禮貌

正文章開(kāi)頭所說(shuō)的那個(gè)案例，孩子的那句“我想坐著，我累了”，是一個(gè)以自我為中心的，命令式的宣告。

這在公共規(guī)則里，就是一種失禮。

至少和別人說(shuō)話之前，要根據(jù)年齡身份禮貌稱呼對(duì)方。

在公共場(chǎng)合，一個(gè)清晰的帶有“請(qǐng)”和“謝謝”的請(qǐng)求，才是真正的禮貌。

孩子的“直接”很可愛(ài)，但社會(huì)的規(guī)則教會(huì)我們，禮貌是打通邊界的鑰匙。

比起“直接表達(dá)”，孩子更需要學(xué)會(huì)的是：禮貌表達(dá)。

二、公共場(chǎng)合大聲喧嘩

在圖書(shū)館或電影院， 孩子大喊大叫，追逐打鬧，父母卻選擇視而不見(jiàn)。

心理學(xué)中，有個(gè)概念叫：缺乏“公共場(chǎng)所自我”。

孩子不能遵守社會(huì)規(guī)則，完全隨心所欲。

通常是因?yàn)椋改笡](méi)有給孩子從小建立清晰的規(guī)則意識(shí)。

是因?yàn)楹⒆拥谝淮卧陔娪霸捍舐暢臭[時(shí)，你沒(méi)有制止。

不妨教孩子一句：我們到公共場(chǎng)合，需要保持安靜，這是對(duì)別人尊重，也是對(duì)自己的尊重。

三、從不道歉和感謝

有一次在小區(qū)里，遇到一個(gè)小男孩，他撞到了別人，頭也不回地跑走了，媽媽跟著后面說(shuō)，“我家孩子不是故意的?！?/p>

卻沒(méi)有要求兒子停下來(lái)，給別人道歉。

心理學(xué)上有個(gè)詞叫，外控型人格。

父母過(guò)度保護(hù)孩子，導(dǎo)致孩子害怕承擔(dān)后果，習(xí)慣性將錯(cuò)誤歸咎于外部，從不自我反省。

孩子不小心打擾到了別人，一定要教他及時(shí)道歉，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“不好意思”“我不是故意的”。

四、不講文明

孩子在公園亂扔垃圾、瓜子殼，你不管不教。

孩子就不會(huì)知道什么是講文明，缺乏對(duì)環(huán)境的責(zé)任感和歸屬感。

這也是孩子“自我中心”行為的延伸，認(rèn)為會(huì)有人給自己收拾垃圾。

孩子不講文明，父母要做到以身作則的榜樣，隨身攜帶垃圾袋，告訴孩子垃圾要隨手扔進(jìn)垃圾袋、垃圾桶里。

寫在最后

很多人都說(shuō)，教養(yǎng)的核心在于“教”和“養(yǎng)”，是一個(gè)言傳身教、春風(fēng)化雨的過(guò)程。

你想讓孩子成為什么樣的人，首先你要自己成為那樣的人。

父母對(duì)待朋友、家人、陌生人的態(tài)度，就是孩子最好的榜樣。

有些行為，父母不約束，他們就會(huì)習(xí)慣成自然；

有些道理，父母不教，他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。

為人父母，對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)任，是把他們培養(yǎng)成一個(gè)有教養(yǎng)的人。