聊起孩子生日，總能聽(tīng)到兩種聲音：

有人說(shuō)，孩子年齡還小，過(guò)不過(guò)生日都無(wú)所謂，畢竟記不住，還浪費(fèi)錢(qián)。

也有人說(shuō)，從懷孕到生產(chǎn)，自己遭了無(wú)數(shù)罪，孩子的生日，是娘的苦日，為啥還要大費(fèi)周折的過(guò)呢？

其實(shí)，對(duì)孩子而言，生日絕不是單純的吃蛋糕、收禮品，而是成長(zhǎng)中必不可少的重要時(shí)刻。

兒童心理學(xué)家阿德勒曾說(shuō)：

一個(gè)人的性格底色，在生命最初的幾年就已奠定，而家庭給予的儀式感，是孩子自我塑造以及安全感的重要來(lái)源。

正因如此，不管家庭條件如何，孩子的有些生日，一定要隆重過(guò)。

尤其是以下這三個(gè)節(jié)點(diǎn)，更是能讓孩子心里埋下“我值得被愛(ài)”的種子。

可能未來(lái)有一天，他們?cè)缫巡挥浀蒙罩械募?xì)節(jié)，但卻仍會(huì)因此感激父母一生。

因?yàn)�，這份溫暖會(huì)成為他們對(duì)抗世界的勇氣。

01.第一個(gè)生日：1歲，安全感的來(lái)源

在一些家長(zhǎng)眼里，一歲的孩子啥也不懂，過(guò)不過(guò)生日都行。

可事實(shí)上，恰恰是這個(gè)“不懂事”的生日，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意義非凡。

發(fā)展心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：

嬰兒在1歲左右開(kāi)始形成“自我認(rèn)知”，雖然他們記不住具體畫(huà)面，但父母精心準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)，會(huì)通過(guò)感官傳遞到潛意識(shí)里，讓他隱約感知到“我是特別的，我身邊的人都愛(ài)我”。

不管是用彩繩綁住的長(zhǎng)命鎖，還是家人圍坐一團(tuán)時(shí)笑著唱的生日歌，這種溫暖喜悅的氣氛，都會(huì)是孩子未來(lái)自信的起點(diǎn)。

作家龍應(yīng)臺(tái)曾在文章里寫(xiě)過(guò)自己為兒子過(guò)周歲的場(chǎng)景，他說(shuō)：

我把他放在鋪滿(mǎn)氣球的墊子上，他抓周時(shí)一把抱住了我提前準(zhǔn)備的繪本，全家人都在笑，我知道他不會(huì)記得，但我要讓他第一次對(duì)“生日”的認(rèn)知，是溫暖和熱鬧的。

是啊，哪怕孩子早已模糊了細(xì)節(jié)，可當(dāng)他長(zhǎng)大后遭遇挫折時(shí)，潛意識(shí)里仍會(huì)記得：我從一開(kāi)始就是被愛(ài)著的。

這份底氣，比任何禮物都珍貴。

02.第二個(gè)生日：4—6歲，學(xué)會(huì)被愛(ài)和愛(ài)人

等到孩子長(zhǎng)到4-6歲，就會(huì)慢慢記得生日的細(xì)節(jié)。

比如，去年媽媽買(mǎi)了奧特曼蛋糕、爸爸送的積木、幼兒園小朋友唱的生日歌等等。

這是孩子人生中“第一次有記憶的生日”，也是教會(huì)他“愛(ài)與分享”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

兒童心理學(xué)家蒙特梭利提出過(guò)“敏感期理論”。

而4—6歲的孩子，正處于“情感敏感期”，他們不僅渴望得到愛(ài)，更開(kāi)始學(xué)著表達(dá)愛(ài)。

如果家長(zhǎng)能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子參與到生日的籌備中。

比如一起去挑選蛋糕款式、讓他給大家分蛋糕，教他接收禮物時(shí)說(shuō)謝謝。

那么孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中慢慢明白：

原來(lái)我的快樂(lè)，也能讓別人開(kāi)心，原來(lái)收到禮物時(shí)，要感謝別人的用心。

久而久之，不僅會(huì)讓孩子塑造健全的性格底色，也能幫助他建立正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)愛(ài)。

說(shuō)白了，這個(gè)生日的“隆重”，重點(diǎn)在于“參與感”。

也許不需要買(mǎi)多貴的禮物，但卻要讓孩子學(xué)會(huì)從“被動(dòng)接受祝�！弊兂伞爸鲃�(dòng)傳遞快樂(lè)”。

終有一天，這份“被愛(ài)”與“愛(ài)人”的能力，會(huì)讓他們受益一生。

03.第三個(gè)生日：12歲，宣告孩子的長(zhǎng)大

十二歲，是孩子從童年走向青春期的“分水嶺”。

這個(gè)生日，不僅是孩子的“成長(zhǎng)加冕禮”，更是他自我獨(dú)立的正式開(kāi)端。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，這個(gè)生日和往年并沒(méi)有什么不同，但卻忽略了這個(gè)階段孩子的心理變化。

他們開(kāi)始在意“我是不是長(zhǎng)大了”，開(kāi)始渴望被尊重、被認(rèn)可。

心理學(xué)家埃里克森的“人格發(fā)展階段理論”指出：

12歲左右的孩子正處于“自我同一性VS角色混亂”階段。

通俗來(lái)講，就是他們需要明確“我是誰(shuí)”、“我能做什么”。

而一個(gè)隆重的十二歲生日，就是在告訴孩子：

我們看到了你的成長(zhǎng)，我們相信你能承擔(dān)更多責(zé)任，也會(huì)給你更多信任。

當(dāng)然，值得注意的是，隆重并不意味著奢侈。

就比如鄰居家兩口子，給兒子過(guò)十二歲生日時(shí)，沒(méi)有大擺宴席，而是開(kāi)了一個(gè)小型家庭聚會(huì)。

平常不茍言笑的爸爸，特意給兒子寫(xiě)了一封信，讀的時(shí)候說(shuō)：

以前你出門(mén)要我們牽著手，現(xiàn)在你能自己整理書(shū)包，幫爸爸媽媽做家務(wù)，我們知道，你在慢慢變成小大人了，以后遇到問(wèn)題，我們可以像朋友一樣商量。

孩子聽(tīng)完后紅了眼睛，后來(lái)做事比平日里更有擔(dān)當(dāng)。

甚至有一次爸爸出差，媽媽突發(fā)高燒，還是他忙前忙后，又是倒水找藥，又是給媽媽煮飯吃。

所以說(shuō)，十二歲生日的隆重，核心其實(shí)是“認(rèn)可”。

當(dāng)我們給予孩子平等、尊重和認(rèn)可時(shí)，他們就能成為更好的自己。

與此同時(shí)，也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)，宣告著他們的長(zhǎng)大。

也許，很多年后，孩子會(huì)忘記生日蛋糕的味道，忘記曾經(jīng)自己收到過(guò)什么禮物，但他們一定會(huì)記得：

一歲時(shí)家人圍著自己唱歌的溫暖，五六歲時(shí)和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備生日的快樂(lè)，以及十二歲生日那天，被爸爸媽媽肯定“長(zhǎng)大了”的感動(dòng)。

而這些藏在儀式感里的愛(ài)，會(huì)成為孩子未來(lái)成長(zhǎng)路上的光。

當(dāng)他在外面受了委屈，當(dāng)他遇到了難走的路，這份“被好好愛(ài)過(guò)”的記憶，會(huì)讓他在摔倒時(shí)，也能站起來(lái)，勇敢的往前走。

所以，不管有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，這三個(gè)生日一定要隆重過(guò)。

而這一切，并非是為了面子，而是為了給孩子的未來(lái)，留下最溫暖的注腳。

這份注腳，也會(huì)成為他人生路上，最寶貴的財(cái)富。

大家說(shuō)，對(duì)嗎？