國際教育究竟值不值得？這是近年來家長們十分關(guān)心的問題。

周成剛老師在新書《走向世界的孩子》中，分享了他帶隊深入全國11座城市24所國際化學(xué)校的探訪經(jīng)歷，用真實的成長故事，展現(xiàn)了當代國際教育學(xué)生的多元面貌。

下文為周成剛老師為本書所作序言。

在多元與融合中

尋找成長的更多答案

國際教育始終是近年社會熱議的焦點，公眾對它的認知也在悄然發(fā)生變化： 從最初“有條件必出國留學(xué)”的執(zhí)念，到后來“是否還有必要踏出國門”的猶疑，再到如今“究竟值不值得遠渡重洋”的審慎。這份持續(xù)的追問背后，是人們深切渴求了解更多的真相。作為一名倡導(dǎo)國際教育的老留學(xué)生，我和團隊自2013 年起便踏上世界名校探訪之路，試圖尋找這些問題的答案。十三年來，我每年帶領(lǐng)團隊走訪全球教育大國或強國的院校，與師生、招生官促膝長談，忠實地記錄下他們的思考與感悟。這項堅持至今的探訪，收獲了市場的積極回響， 這也成為我們步履不停的動力。

去年，我們決意調(diào)轉(zhuǎn)方向，將目光投向國內(nèi)：系統(tǒng)探訪頂尖國際學(xué)校與優(yōu)質(zhì)國際項目，探尋那些堅定選擇國際教育的孩子們心中的丘壑，追溯他們行動背后的深層動因。由此，新東方主導(dǎo)拍攝的 24 集紀錄片《視界》應(yīng)運而生， 這部聚焦國際教育的作品登陸央視網(wǎng)后，迅速引發(fā)行業(yè)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

第一季的熱播如星火燎原，也點燃了我們深耕內(nèi)容的熱忱。采訪中積累的許多故事、團隊記錄的鮮活筆記，亟待以文字形式沉淀；受訪的師生們亦期盼， 這些來自天南海北的真實經(jīng)歷能觸達更多心靈?！蹲呦蚴澜绲暮⒆印繁阍谶@樣的期許中誕生了。

我們正站在巨變的十字路口?？萍祭顺北加坎幌?，文化交融激蕩碰撞，全球流動日益頻繁，未來的輪廓愈發(fā)虛實難辨。面對這樣的時代圖景，世界究竟需要怎樣的人才？個體該如何與時代同頻共振？教育的終極意義，又在何處安放？

近年來，國內(nèi)國際教育異軍突起，新理念與新實踐如活水般不斷涌入、持續(xù)完善。這些探索既扎根本土土壤，厚植自身優(yōu)勢，又以世界為坐標，引導(dǎo)孩子們讀懂多元文明，擁抱遼闊天地。如今，越來越多的少年從中國的國際化校園啟航，最終走進世界名校，在不同教育體系中淬煉成長。這些學(xué)校，早已超越“升學(xué)橋梁”的單一角色，成為孩子們掙脫評價枷鎖、探索個性化成長的試驗田。

“國際化學(xué)校是不是富人的專屬領(lǐng)地？”

“會不會因追逐快樂而荒廢了基本功？”

“宣傳里的光鮮案例，是不是精心篩選的特例？”

解答這些疑問，恰是我發(fā)起此次探訪的初心。2024 年，我們攜手央視網(wǎng)紀錄片團隊，深入全國 11 座城市的 24 所國際化學(xué)校，想用鏡頭與文字打撈那些鮮活、本真甚至帶著瑕疵的成長故事——因為真實自有千鈞之力，多元方顯生命之美。

真正的國際教育，從不是對西方模式的簡單復(fù)刻，而是在中西文化的交響中孕育創(chuàng)新，在碰撞中完成自我發(fā)現(xiàn)；它不止于肉身的遷徙，更是思想的涅槃、理念的升華。這不是一場說走就走的遠行，而是在走向世界時始終保有內(nèi)省： 回望自身的文化基因、語言根脈與身份認同，厘清個體與世界的關(guān)聯(lián)，最終實現(xiàn)“心中有根、腳下有路、眼里有光”。唯有如此，孩子們才能真正擁有與世界對話、與未來同行的底氣。今天的我們更需重塑對教育的認知：教育的終點從不是標準答案的桂冠，也不是名校錄取的通知書，而是眼界的拓展、能力的精進、知識的沉淀與認知邊界的持續(xù)突破。

說實話，這般近距離觸摸中學(xué)生的精神世界，感受他們的所思所為，對我和團隊而言都是初次體驗，許多瞬間至今歷歷在目。

杭州第十四中學(xué) AP 中心的趙家樂，曾以優(yōu)異的中考成績質(zhì)疑這里是“富二代的游樂場”，卻在標本走廊與生物醫(yī)學(xué)夢想撞個滿懷；北京一零一中國際部的馬卓羽，在英才學(xué)院的實驗室里調(diào)試 AI 機器人，用代碼編織著幫助阿爾茨海默癥患者尋藥的希望；深圳新哲文院的馮浩霖，在操場試飛自制的穿越無人機，盼著能用它為無人海灘拂去垃圾；WLSA 上海學(xué)校的白子辰，帶著延安的塵土氣息，靠獎助學(xué)金在滬上校園圓了求學(xué)夢。

武漢愛莎國際學(xué)校的孫玉濤，因數(shù)學(xué)天賦異稟獲允半程自主學(xué)習，在自習室里與數(shù)字共舞，將一座座國際獎杯收入囊中；西安高新一中國際班的肖沫潼，手握牛津大學(xué) PPE 專業(yè)的錄取通知——這個人文社科領(lǐng)域的“皇冠專業(yè)”， 2024 年在中國大陸僅錄取三人；重慶巴蜀常春藤學(xué)校的趙洛禧，在“博物館式小學(xué)”里自在探索，把成長變成了一場盛大的發(fā)現(xiàn)之旅；深圳愛文學(xué)校的季云藝，在包容的環(huán)境中走出心靈迷霧，還發(fā)起心理健康公益項目，想為更多人點亮一盞燈。

青春的臉龐上，跳動的理想令人心折。這些孩子無論成績高低、是否偏科， 都洋溢著向上的朝氣、澄澈的陽光與篤定的自信——這正是當代少年最動人的模樣。

探訪途中，無數(shù)場景定格成永恒：廣州華南師大附中國際部的自習室座無虛席，對犯錯學(xué)生的“懲罰”竟是暫停留校自習的資格；南京金陵中學(xué)河西分校國際部，20 位各領(lǐng)域博士走進中學(xué)課堂，讓知識的星光照亮少年眼眸；廣州暨大港澳子弟學(xué)校的課間十分鐘，孩子們?nèi)缛杠S的溪流奔向操場；成都外國語學(xué)校 AP、A-Level 課程中心的腰旗橄欖球隊，少年們的沖鋒身影燃動著青春；北京海淀外國語實驗學(xué)校的高爾夫雙姝，揮桿間綻放著青春的鋒芒；深圳新哲文院讓繪畫零基礎(chǔ)的學(xué)生叩開藝術(shù)留學(xué)之門；深圳外國語學(xué)校國際部的孩子們， 把油畫課堂搬到鄉(xiāng)村；蘇州工業(yè)園區(qū)領(lǐng)科高級中學(xué)的科創(chuàng)教室里，3D 打印機吞吐著奇思妙想；北京一零一中國際部的京劇唱腔余韻悠長，與西安鐵一中國際課程中心的飛花令聲交織，譜成夢想拔節(jié)的序曲。

走進這些校園，我屢屢被震撼：孩子們的目標如此清晰，那不是父母預(yù)設(shè)的成功模板，而是心智成熟后對熱愛的奔赴；他們的夢想并非他人灌輸?shù)拇鸢福?而是自我探索的結(jié)晶；他們沒有沿著既定軌道狂奔，而是在一步步靠近最本真的自己。

我們總說“木桶效應(yīng)”決定容量，但倘若將木桶傾斜，短板是否還能定義高度？教育不該執(zhí)著于補齊短板，而應(yīng)讓長板愈發(fā)突出，讓每個孩子都能擁有一項甘愿為之傾注熱忱的能力。國際教育恰是這樣一艘航船，載著夢想與可能遠航：它引著孩子走向世界，也教他們回望來路；學(xué)會以全球視野拓寬認知疆域，用批判性思維錨定心中熱愛，憑終身學(xué)習的姿態(tài)應(yīng)對未知的明天。如此， 少年們才能走得更穩(wěn)、行得更遠。

終于，這些故事被鄭重地寫進書里?！蹲呦蚴澜绲暮⒆印繁闶且粓鲫P(guān)于“成長無限可能”的真實探險。我們期待，當家長翻開書頁時，看到的不只是“別人家的孩子”如何耀眼，更能從故事里找到讓自家孩子成為“最好的自己”的密碼。

教育從不是焦慮的賽道，而是一場自我發(fā)現(xiàn)的遠征；國際教育不該是少數(shù)人的階梯，而應(yīng)是更多人在人生曠野中自由馳騁的通途——在這里，找到方向， 觸摸世界，讀懂自己。如果說知識是孩子們腳下的基石，那國際教育便是他們仰望星空時，手中緊握的那束光。

此刻，看著第一季的采訪筆記即將付梓，我作為一個老留學(xué)生、國際教育倡導(dǎo)者與留學(xué)生家長，以三重身份寫下這篇小序，心中的答案愈發(fā)清晰：教育的本質(zhì)從不是批量生產(chǎn)標準化模具，而是為每個生命打開一扇通往萬千可能的門。

愿這本書能為更多孩子投下一縷微光，照亮眼前的路，也照亮心中的遠方。

周成剛

沒有標準答案

但有可復(fù)制的成長思路

一本書深度了解

真實的國際化學(xué)校

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