大象新聞記者 李書恒 通訊員 孫華麗/文圖

春天的校園，陣陣微風(fēng)拂過臉頰，舒心又愜意。鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)華僑城校區(qū)的家長們陸續(xù)走進校園，來赴一場屬于“一家人”的聚會。這不是一場普通的聚會，而是“一起學(xué)院”家長學(xué)校的又一次“分課堂”的深度對話。沒有冗長說教，有的是家校社“教聯(lián)體”背景下，教育合伙人之間的默契與共鳴。

回望三年，我們一起走。“學(xué)校通過三年的努力，從一片空地變成孩子們天天想來的地方……”班主任翻開精心準備的圖片集，帶著家長們走過建校之初的“起點即高點”，走過“育人品質(zhì)關(guān)鍵年”，一直走到今天的“小微品質(zhì)年”。家長們看到了孩子們課堂上專注的神情、運動會場上的拼搏身影、各項活動中投入時的幸福臉龐�！霸瓉砦业暮⒆釉趯W(xué)校是這樣一點一點長大的�！奔议L們輕聲感嘆。

讀懂課標(biāo)，更讀懂孩子�！半p減之后，我們到底該抓什么？”各位學(xué)科老師的登場，直接回應(yīng)了家長最真實的困惑。沒有高深術(shù)語，老師們結(jié)合新課標(biāo)，用孩子們?nèi)粘５淖鳂I(yè)、課堂片段，告訴家長：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更看重“用知識解決問題”的能力。語文強調(diào)閱讀與表達，數(shù)學(xué)突出思維與生活運用……每一個素養(yǎng)要求，都對應(yīng)著在家里就能做的“小抓手”。

孩子「一起」走上講臺。最動人的環(huán)節(jié)，往往最不經(jīng)意�；有≌n堂上，幾位學(xué)生站上講臺，落落大方地講解課堂學(xué)習(xí)片段。稚嫩的聲音、清晰的邏輯，讓臺下的爸爸媽媽既驚喜又感慨：“原來他做起小老師來這么有范兒�！眱�(yōu)秀家長的分享則帶來了另一種視角。沒有“別人家的孩子”的焦慮，只有一路摸索的真實經(jīng)驗——如何陪讀、如何溝通、如何放手�！拔覀兌荚趯W(xué)做父母，好在學(xué)校和家長一直在一起�！闭坡暲�，是彼此的理解與支持。

紙短情長，隔空擁抱。而最安靜也最感動的時刻，來自那場“書信對話”。每個孩子的書桌里，都藏著一封寫給爸爸或媽媽的暖心卡——“媽媽，你生氣的時候，我其實很害怕……”“謝謝爸爸每天送我上學(xué)�！奔议L們讀著孩子們真摯的話語，拿起筆，在暖心卡上寫下回話：“寶貝，媽媽也在努力……”“你的成長，是我最大的驕傲�！奔埗糖殚L，隔空擁抱。

教聯(lián)體，就是一家人。這場深度對話，一直持續(xù)到天色漸晚。散會后，許多家長依然圍著老師，聊孩子、聊方法、聊成長。沒有客套，只有“還想再多說兩句”的不舍。這正是“教聯(lián)體”最真實的模樣——不是學(xué)校單向指導(dǎo)家長，也不是家長只提要求，而是“家校社”手拉手圍成一個圓，把孩子的成長穩(wěn)穩(wěn)托舉在中央。

一起教育，成就學(xué)生的幸福未來！這樣的“一起”，讓教育更有力量，也讓幸福觸手可及。下一次“一起學(xué)院”的課堂，我們依然在這里，等您來，一起聊！