打造思維和素養(yǎng)培育的高效課堂是教改的關鍵。針對小學課堂“教學淺表，任務零散，學生被動，思維培養(yǎng)低效”問題，上海市嘉定區(qū)紫荊小學歷經(jīng)9年3階段建構了促進深度學習的學習任務鏈實踐體系。

從問題鏈到任務鏈的初步探索

針對教學中的問題零散、層次淺表及其導致的學生高階思維能力培養(yǎng)不力問題，以“單元主題學習下的問題鏈”項目為驅動，調(diào)研分析教學中的問題及其成因，以備課組、教研組為單位聚焦結構化的問題設計開展專題研究，強化教學的結構性，并聚焦單元教學的整體性實踐，提出從“問題鏈”向“學習任務鏈”的進階，獲嘉定區(qū)區(qū)單元整體教學設計一等獎，形成任務鏈驅動課堂變革和思維培養(yǎng)的共識。

任務鏈與深度學習的深層關聯(lián)

針對學生自主性不足和高階思維偏低問題，提出“通過學習任務鏈打造深度學習課堂”的思路，設計“三會（會思考、會探究、會共情）”深度學習校本指征，開了指向指向核心知識掌握、18個維度的觀察量表，構建可復制的“四維三階”任務鏈模型，總結“三類八式”學習任務鏈，全學科開展典型案例/課例實踐，初步形成“三環(huán)六步”的深度學習課堂教學策略。相關成果被納入?yún)^(qū)域品質課堂教育質量提升行動計劃，形成可復制、可推廣的實踐經(jīng)驗。

數(shù)字賦能的系統(tǒng)性育人實踐

聚焦完善任務鏈實踐的普適性，結合“雙新”改革，開展基于跨學科、項目化、綜合實踐學習和AI賦能的學習任務鏈設計與實踐。進一步完善課堂“三環(huán)六步”實施模式，研發(fā)教－學－評一體化的評價量表，打造技術賦能的情智課堂教學。借助數(shù)字化教研平臺，開展精準課堂觀察與分析，完善“三式三度”的校本精準教研。聯(lián)合共建伙伴學校、區(qū)域內(nèi)兄弟學校，開發(fā)“學科任務鏈資源庫”，包含30余個典型案例，并配套“設計結構圖”“課堂觀察與分析表”等工具，核心成果公開出版。

自2022年起，紫荊小學連續(xù)三年參與區(qū)“智慧傳遞 美美與共”品質課堂成果展示，通過課例、論壇及多種學科案例，系統(tǒng)呈現(xiàn)了素養(yǎng)統(tǒng)整、任務鏈設計、“三環(huán)六步”教學模式等創(chuàng)新實踐，獲得全區(qū)教育同仁高度認可。與此同時，學校與福建省明溪縣第二實驗小學于2023年3月啟動協(xié)同共建，先后多次開展“滬明同心，攜手共研”教研活動，通過公開課、講座、同課異構及線上研討等形式，系統(tǒng)推廣學習任務鏈成果，涵蓋語文、數(shù)學、英語等多學科。明溪實驗二小積極應用該成果，課堂教學模式發(fā)生深度轉變，學生主動性和思維品質顯著提升，體現(xiàn)了跨區(qū)域教育協(xié)同與創(chuàng)新發(fā)展的實效。

學校通過系統(tǒng)改革，培養(yǎng)了一批“愛思考、會探究、能共情”的“情智少年”，造就了一批“有情懷、善創(chuàng)新、懂實踐”的“情懷教師”，塑造了一個“有成效、有影響、有價值”的校本品牌。三年來，學生參加全國、市區(qū)級科技獲獎 353人次，創(chuàng)新、人工智能類獲獎103項；航空類科技獲獎，全國級10項、市級128項、區(qū)級112項，人才培養(yǎng)整體質量不斷提升；6名教師被評為市、區(qū)園丁獎，5名教師被評為區(qū)優(yōu)秀骨干教師，2名獲評區(qū)學科新星，2名教師晉升高級教師職稱師資，隊伍持續(xù)優(yōu)化。學校從一所薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學轉變?yōu)榘傩照J可的優(yōu)質學校，獲多項示范榮譽，為區(qū)域教育發(fā)展提供了可借鑒的樣例。