全國(guó)科普月

9月，首個(gè)全國(guó)科普月如約而至，圍繞“科技改變生活 創(chuàng)新贏得未來”，中國(guó)科協(xié)之聲特別策劃推出“全國(guó)科普月”專題。

9月10日，在第41個(gè)教師節(jié)與首個(gè)全國(guó)科普月相遇的特殊時(shí)刻，我們走進(jìn)一批特殊的“老師”，他們正活躍在中小學(xué)校的課堂、科技場(chǎng)館的展廳、線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)。他們不僅是傳授知識(shí)的教師，更是點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想的“科普人”。一起看→

近年來，為貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等部署要求，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合教育部、中國(guó)科學(xué)院共同實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)，通過課程培訓(xùn)、認(rèn)證體系構(gòu)建、線上平臺(tái)支撐、交流網(wǎng)絡(luò)搭建等多元舉措，為全國(guó)中小學(xué)教師打造了科學(xué)素質(zhì)提升的“全鏈條服務(wù)體系”。

天體物理學(xué)家武向平院士為科學(xué)教師作專題報(bào)告

植物生理學(xué)家匡廷云院士為參加生態(tài)科學(xué)培訓(xùn)的科學(xué)教師作報(bào)告

如今，一批批“懂科學(xué)、會(huì)科普、善教學(xué)”的老師活躍在校園課堂與科普一線，用實(shí)際行動(dòng)踐行“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”這一要求。

從“課本教學(xué)”走向“場(chǎng)景育人”

從“中國(guó)天眼”的星空探秘到海洋科考船的實(shí)地研學(xué)，從匡廷云院士的“光合作用”課堂到人工智能的實(shí)操體驗(yàn)，近兩年來，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心和中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)共同組織開展了“主題式科學(xué)教育實(shí)踐與研修活動(dòng)”系列培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱主題式培訓(xùn)），構(gòu)建起覆蓋全國(guó)、貫通城鄉(xiāng)的科學(xué)教育賦能網(wǎng)絡(luò)。

主題式培訓(xùn)始終緊扣教師最迫切的需求——提升實(shí)踐能力與跨學(xué)科教學(xué)水平。在課程設(shè)計(jì)上，培訓(xùn)堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”：針對(duì)科學(xué)教師實(shí)踐弱的痛點(diǎn)，2023年“海洋科學(xué)”培訓(xùn)直接邀請(qǐng)11位國(guó)家海洋研究所科學(xué)家?guī)ш?duì)實(shí)操，2024年“生態(tài)科學(xué)”培訓(xùn)則由匡廷云院士親授《光合作用研究》，讓教師在感悟科學(xué)家精神的同時(shí)掌握教學(xué)方法；針對(duì)科技教育前沿需求，“人工智能骨干教師”培訓(xùn)提供平臺(tái)工具、活動(dòng)指南等資源，助力教師開設(shè)社團(tuán)課程；針對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)困惑，“中小學(xué)校長(zhǎng)科技研修”設(shè)置“校長(zhǎng)論壇”，組織參觀海洋科考裝備基地，啟發(fā)科技特色校建設(shè)思路。

2024年“中小學(xué)校長(zhǎng)科技研修”活動(dòng)中，校長(zhǎng)們?cè)谶M(jìn)行小組討論

2024年“中小學(xué)校長(zhǎng)科技研修”活動(dòng)走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院海洋所實(shí)驗(yàn)基地

主題式培訓(xùn)形式更注重“沉浸式體驗(yàn)”。在“走進(jìn)大國(guó)重器”研修中，教師們走進(jìn)“中國(guó)天眼”，親手操作簡(jiǎn)易觀測(cè)設(shè)備；在“跨學(xué)科主題活動(dòng)”中，通過小組工作坊設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)水資源監(jiān)測(cè)課程；在“科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)”培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)如何將校園角落變成“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。

這種“聽專家講、跟科學(xué)家做、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)”的模式，讓教師從“知識(shí)接收者”變成“資源轉(zhuǎn)化者”。2024年主題式培訓(xùn)組織15場(chǎng)主題式系列研修活動(dòng)，全國(guó)相關(guān)系列培訓(xùn)活動(dòng)直接培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教師及科技校長(zhǎng)等近5000人，線上參與學(xué)習(xí)規(guī)模超5萬人次，活動(dòng)傳播量達(dá)620多萬。

參加培訓(xùn)的科學(xué)教師參觀海洋科考船

2024年中小學(xué)科技教師信息素養(yǎng)活動(dòng)老師在聽報(bào)告

作為第39屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽服務(wù)舉辦地的重要舉措之一，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心聯(lián)合中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)、內(nèi)蒙古科協(xié)、內(nèi)蒙古教育廳共同開展內(nèi)蒙古自治區(qū)科技教育工作者專業(yè)能力提升專項(xiàng)行動(dòng)，面向全區(qū)教師、科學(xué)教師、中小學(xué)校長(zhǎng)和科學(xué)副校長(zhǎng)等人群，以線上和線下相結(jié)合、“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合、面上發(fā)動(dòng)和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的方式開展培養(yǎng)工作。大賽期間舉辦的內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)專題研修活動(dòng)，7名專家就青少年科學(xué)教育創(chuàng)新、跨學(xué)科協(xié)同、區(qū)域特色發(fā)展、挖掘?qū)W生特長(zhǎng)等主題開展專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流。12月底前，專項(xiàng)行動(dòng)還將在內(nèi)蒙古全區(qū)陸續(xù)推進(jìn)中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升、中小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)能力提升等活動(dòng)，為學(xué)校和教師賦能，助力內(nèi)蒙古科技教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

館校合作讓科普資源精準(zhǔn)“滴灌”課堂

科學(xué)教育的生命力在于“知行合一”，而科技館、自然博物館、天文館等科普?qǐng)鲳^，正是承載“沉浸式科學(xué)學(xué)習(xí)”的重要載體。2023—2024年，由中國(guó)科技館牽頭，聯(lián)合13家省級(jí)、10家市級(jí)科技館共同承辦，共計(jì)開展32期“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實(shí)踐能力提升”項(xiàng)目。32期培訓(xùn)總學(xué)時(shí)達(dá)1248學(xué)時(shí)，來自全國(guó)32個(gè)省級(jí)行政區(qū)的3615名中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員、科學(xué)教師及科技館館長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員參加線下培訓(xùn)。

中國(guó)科技館輔導(dǎo)員帶領(lǐng)研修教師在展廳參觀學(xué)習(xí)

2024年，這一培訓(xùn)模式進(jìn)一步升級(jí)，首次構(gòu)建覆蓋中小學(xué)校長(zhǎng)（主管科學(xué)教育）、區(qū)域教研員與學(xué)科教師的三級(jí)培訓(xùn)體系：校長(zhǎng)培訓(xùn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，教研員培訓(xùn)聚焦館校課程研發(fā)與區(qū)域推廣，科學(xué)教師培訓(xùn)主攻基于教育理論的課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“分層定制、精準(zhǔn)賦能”。

研修教師參觀國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

研修教師通過動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行課程研發(fā)

“高質(zhì)量的科學(xué)教育不是通過購(gòu)買高精尖實(shí)驗(yàn)設(shè)備、最前沿技術(shù)設(shè)施就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是要通過觀察現(xiàn)象、提出問題、激發(fā)思考、實(shí)踐研究等過程形成有意義的學(xué)習(xí)?！蓖；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)副校長(zhǎng)王林靜在參加了2024年“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實(shí)踐能力提升培訓(xùn)”項(xiàng)目后，對(duì)科學(xué)教育的教學(xué)思路有了全新認(rèn)知。

這類培訓(xùn)不僅內(nèi)容前沿、形式多樣，更注重與實(shí)踐結(jié)合，以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合科技館展品資源組織課程開發(fā)，顯著提升了教師的跨學(xué)科實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。

中國(guó)科技館輔導(dǎo)員分享館校合作課程案例

四川省眉山市彭山區(qū)第四小學(xué)教師熊利在培訓(xùn)后表示：“我和小組成員合作完成了我的第一份基于館校合作的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。這是開端，也是學(xué)有所獲的具體表現(xiàn)。未來我會(huì)將所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)館校合作，創(chuàng)新教學(xué)方法。”

中國(guó)科技館館校合作研修活動(dòng)教研環(huán)節(jié)

更值得關(guān)注的是，培訓(xùn)還推動(dòng)了科技館與教育系統(tǒng)的長(zhǎng)效合作：貴州省科協(xié)與教育廳聯(lián)合下文推進(jìn)“館校結(jié)合基地?！苯ㄔO(shè)，新疆科技館與烏魯木齊市教育局簽訂科學(xué)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議，泉州市科技館與泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)簽署館校合作協(xié)議，天津、湖北等地科技館也與參訓(xùn)教師所在學(xué)校深化課程共建、進(jìn)校園進(jìn)場(chǎng)館合作，讓“館校融合”從培訓(xùn)延伸到日常教學(xué)。

專業(yè)認(rèn)證為職業(yè)成長(zhǎng)提供“清晰指引”

除了短期培訓(xùn)，中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)還通過建立長(zhǎng)效認(rèn)證機(jī)制，推動(dòng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。2018年，中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)啟動(dòng)“青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證”工作，制訂了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《培訓(xùn)大綱》，為科技教育工作者提供了一條清晰的職業(yè)發(fā)展路徑。

長(zhǎng)期以來，科技輔導(dǎo)員的工作成果和專業(yè)特長(zhǎng)在傳統(tǒng)教學(xué)體系中難以得到評(píng)價(jià)和認(rèn)可，職業(yè)發(fā)展方向不明確。這一認(rèn)證體系突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，從師德修養(yǎng)、理論水平、業(yè)務(wù)能力三大維度對(duì)科技輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，采用代表作評(píng)審、答辯、筆試等多種形式，避免“只評(píng)材料不評(píng)人”的弊端。

為確保認(rèn)證的科學(xué)性與實(shí)用性，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)聯(lián)合北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校組建專家委員會(huì)，制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與考核大綱，并依托地方科協(xié)建立“認(rèn)證培訓(xùn)中心”，為教師提供系統(tǒng)輔導(dǎo)。

六年來，全國(guó)共有26個(gè)省級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)開展初中級(jí)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。累計(jì)1.3萬余人報(bào)名參加三級(jí)認(rèn)證，9900余人獲得相應(yīng)等級(jí)證書。其中中小學(xué)科學(xué)教師占比近70%，成為認(rèn)證主體。

認(rèn)證工作不僅凝聚了一批優(yōu)秀科技教育工作者，也激發(fā)了他們的職業(yè)榮譽(yù)感和價(jià)值感。中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)兩任理事長(zhǎng)陳賽娟院士、武向平院士先后寄語(yǔ)獲得高級(jí)認(rèn)證的教師，鼓勵(lì)他們終身學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才貢獻(xiàn)力量。

江蘇省更是在政策層面推動(dòng)認(rèn)證結(jié)果與科技類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資要求掛鉤，明確機(jī)構(gòu)從業(yè)人員需持有教師資格證、職稱或?qū)I(yè)水平認(rèn)證中的一項(xiàng)，從制度上保障了科技教育師資的專業(yè)性。

讓科普智慧在協(xié)作中“流動(dòng)生長(zhǎng)”

教師科學(xué)素質(zhì)提升非一朝一夕之功，需建立長(zhǎng)效機(jī)制和資源支持系統(tǒng)。近年來，科協(xié)系統(tǒng)通過線上線下相結(jié)合的方式，整合高校、科研院所、科普?qǐng)鲳^、高新技術(shù)企業(yè)等優(yōu)質(zhì)科教資源，為教師提供持續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2023年參加新疆地區(qū)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)教師在進(jìn)行科技工坊實(shí)踐操作

線上方面，中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，提供300余門全面開放的在線課程，滿足科學(xué)教師的日常學(xué)習(xí)需求。同時(shí)將線下優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容數(shù)字化，擴(kuò)大受益面?！癝TEM項(xiàng)目學(xué)生研究手冊(cè)”慕課就是典型代表，該課程系統(tǒng)介紹STEM項(xiàng)目研究全過程，為教師指導(dǎo)學(xué)生科研提供實(shí)用指導(dǎo)。

線下方面，各地科協(xié)與教育部門合作，開展送培訓(xùn)到基層專項(xiàng)活動(dòng)。福建省圍繞薄弱地區(qū)科技輔導(dǎo)員開展專項(xiàng)培訓(xùn)；廣東省有效銜接教育部門協(xié)同推薦選拔；甘肅省發(fā)動(dòng)教師參加全國(guó)性培訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)交流；浙江省深入山區(qū)海島縣調(diào)研教師需求，確保培訓(xùn)貼近實(shí)際。

“我們要用好教師發(fā)展綜合管理服務(wù)平臺(tái)，匯總線上資源，將線下優(yōu)質(zhì)課程錄制編輯為線上資源課程，拓展培訓(xùn)受益面。”中國(guó)科協(xié)青少年科技中心負(fù)責(zé)人表示。

“我們將加大對(duì)中西部地區(qū)教師培訓(xùn)工作支持力度，加強(qiáng)科技館內(nèi)外資源整合拓展，注重研修活動(dòng)成果固化、拓展和升級(jí)，著力打造示范性教師實(shí)踐研修基地?！敝袊?guó)科技館相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

此外，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)還注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，正在逐步建立資源案例集，收集優(yōu)秀教學(xué)案例、課程設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容資源，供后續(xù)工作開展使用。

9月中下旬，2025年援疆援藏及支持中西部中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升聯(lián)合行動(dòng)、館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實(shí)踐能力提升項(xiàng)目即將啟航，更多的中小學(xué)教師將從中獲益，用專業(yè)與熱情，點(diǎn)亮青少年的科學(xué)夢(mèng)想。

青少年科學(xué)素養(yǎng)培育事關(guān)國(guó)家未來，當(dāng)教師節(jié)的敬意與全國(guó)科普月的熱情相遇，中國(guó)科協(xié)為全國(guó)中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升搭建起堅(jiān)實(shí)橋梁，也期待更多中小學(xué)教師主動(dòng)擁抱科學(xué)、投身科普，用自己的專業(yè)與熱情，點(diǎn)燃青少年的科學(xué)夢(mèng)想，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的創(chuàng)新人才筑牢“科學(xué)根基”。

素材提供：中國(guó)科技館　中國(guó)科協(xié)青少年科技中心

責(zé)　　編：高雅麗　胡安妮

審　　核：張敬一

值班編委：宋玉榮