廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗研討活動

專家賦能啟新智，攜手同行育成果

為進一步深化學(xué)前教育教學(xué)改革，推動教學(xué)成果培育與實踐創(chuàng)新，2024年12月25日，廣州市白云區(qū)同和第二幼兒園特邀廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系教授、博士生導(dǎo)師周燕教授，開展教學(xué)成果培育專項指導(dǎo)工作，為幼兒園課程建設(shè)與發(fā)展注入專業(yè)力量 。

當日上午，同和第二幼兒園馬偉生園長圍繞《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐與思考》，進行專題匯報。周燕教授在深入了解課程實施概況后，結(jié)合專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗，對課程特色給予肯定，并就課程體系優(yōu)化、成果提煉等方面提出了針對性的建議，為后續(xù)課程建設(shè)指明方向。

下午，一場跨園所的學(xué)術(shù)研討活動熱烈展開。來自20所實踐檢驗單位的約60名幼教同仁，通過線上、線下相結(jié)合的方式，齊聚同和二幼音樂室，共同參與這場知識盛宴。研討會上，各園所代表圍繞教學(xué)成果實踐檢驗的不同環(huán)節(jié)、評價策略等關(guān)鍵問題，結(jié)合自身園所實際情況踴躍提問。周燕教授與馬偉生園長耐心傾聽，逐一進行深入解答，現(xiàn)場互動頻繁，思維碰撞出創(chuàng)新火花。

在濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍中，同和第二幼兒園與20所共建單位共同簽訂《<立景育人：基于學(xué)習(xí)場景的幼兒園班級博物館課程的實踐研究>成果實踐檢驗合作協(xié)議》。此次簽約標志著各方將在教學(xué)成果實踐檢驗、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新等方面開展深度合作，攜手推動幼兒園班級博物館課程研究向更高水平邁進。

積極探索課程實踐，有序推進教學(xué)成果培育

基于專家的指導(dǎo)和馬園長的帶領(lǐng)下，我園以研討指導(dǎo)活動為契機，繼續(xù)以優(yōu)化教育評價為主線，以教研賦能教評，聚力提質(zhì)培優(yōu)，有序推進教學(xué)成果培育與實踐工作。

2025年2月8日，經(jīng)廣州市馬偉生名園長工作室下發(fā)《實踐園所操作指引》和《教師操作手冊》，各實踐檢驗單位通過問卷反饋省教學(xué)成果培育項目各園所存在的問題。

2025年2月11日，由馬園長主持開展線上培訓(xùn)會議——《課程領(lǐng)導(dǎo)力及成果實踐園培訓(xùn)》。會議中馬園長針對實踐檢驗園所提問題解答。

聚力深耕教學(xué)成果，共譜課程實踐新章

為了深入檢驗《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》教學(xué)成果，推廣基于兒童視角的課程實踐理念與方法，優(yōu)化課程體系，提升區(qū)域?qū)W前教育課程建設(shè)水平 ，助力幼兒教師專業(yè)成長，成果園特制定長期的實踐檢驗園研討活動安排，下發(fā)同和第二幼兒園成果實踐檢驗幼兒園研討活動工作指引給實踐檢驗園，每周開展實踐檢驗研討活動。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第一期）

——龍歸街中心幼兒園

緊扣幼兒興趣，精研藏品價值

2025年4月3日，廣州市教學(xué)成果——《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗園研討活動在同和第二幼兒園首次開展。龍歸街中心幼兒園教師團隊及其它實踐檢驗幼兒園教師共計19人走進同和二幼，就教學(xué)成果實踐研究進行課程觀摩與交流活動。

班級博物館課程觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后，同和第二幼兒園教師團隊開展1346課程審議活動，對課程審議主題——《如何從幼兒的隨機興趣點中提煉、甄選出有價值的藏品？》進行審議，馬園長對課程審議流程進行說明及指導(dǎo)，并提出“課程審議”要教育者自主挖掘優(yōu)勢、剖析難題，敲定可行性方案并落實，在實踐里循環(huán)優(yōu)化，讓課程契合兒童成長需求的獨到見解。

深析藏品價值定位，推進課程審議新篇

2025年4月8日，研討活動在龍歸街中心幼兒園繼續(xù)進行。馬偉生園長親臨現(xiàn)場觀摩課程，與教師團隊共同檢驗課程實踐成效。龍歸中心幼兒園針對課程審議主題《如何對藏品甄選中的藏品進行課程價值定位？》展開審議，雙方圍繞課程實施難點熱烈討論。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第二期）

——荔灣區(qū)學(xué)騰幼兒園

共研課程新方向，師幼同行譜新章

4月10日，廣州市教學(xué)成果《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗園研討活動（第二期）在同和第二幼兒園舉行，荔灣區(qū)學(xué)騰幼兒園等多所實踐園教師圍繞"如何有效組織幼兒開展課程審議"展開研討。

活動以"藏品甄選+幼兒課程審議"為核心，大一班薛麗斯老師通過引導(dǎo)幼兒觀察展品細節(jié)、鼓勵自主表達見解，充分調(diào)動幼兒參與熱情?，F(xiàn)場，孩子們用生動語言分享對藏品的認知，實踐園教師通過全程記錄，深度觀察教師引導(dǎo)策略與幼兒互動模式。課程審議環(huán)節(jié)，教師結(jié)合觀摩案例，針對審議流程設(shè)計、幼兒參與度提升、教師角色定位等問題展開探討。經(jīng)審議一致認為，有效課程審議既能激發(fā)幼兒主動性、促進全面發(fā)展，又能通過師幼共研推動教師課程設(shè)計與實施能力進階，為深化教學(xué)成果培育、優(yōu)化班級博物館課程提供實踐方向。

兒童視角探真知，教研接力共成長

時間不停，教研不止！學(xué)騰幼兒園在參加廣州市同和第二幼兒園開展《基于兒童視角的班級博物館課程的實踐研究》研討活動（第二期）后迅速響應(yīng)，于2025年4月16日在學(xué)騰幼兒園接力舉辦實踐檢驗園研討活動?；顒犹匮麖V州市馬偉生名園長工作室領(lǐng)銜人馬偉生園長，以及從化區(qū)、白云區(qū)多所幼兒園園長、教師共53人參與，持續(xù)深化課程實踐與教學(xué)經(jīng)驗交流。

學(xué)騰幼兒園鄭曉玲園長在開幕致辭中，著重強調(diào)此次活動既是對同和二幼教學(xué)成果的延續(xù)與拓展，也是學(xué)騰幼兒園作為實踐檢驗園的創(chuàng)新探索?；顒蝇F(xiàn)場，以《靈動小醒獅》為核心的項目實踐，通過幼兒自主探究與教師智慧引導(dǎo)，生動詮釋“兒童視角”課程理念；而圍繞“如何對幼兒提出的問題進行可行性轉(zhuǎn)化，增強“藏品研究”的生命力？”展開的課程審議，則借助1346新型審議模式，凝聚多方智慧，為課程優(yōu)化提供新思路，進一步推動班級博物館課程體系的完善與落地。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第三期）

——越秀區(qū)惠吉西幼兒園

探索科學(xué)奧秘，踐行兒童視角

4月17日，廣州市同和第二幼兒園開展《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》第三期研討活動，越秀區(qū)惠吉西幼兒園等實踐園教師共同參與。

活動以“科學(xué)探究+課程審議”雙線推進。在藏品研究課程觀摩中，中一班圍繞“磁鐵在深水中的吸力”開展實驗，李老師以幼兒審議問題為切入點，引導(dǎo)幼兒大膽猜想，并提供豐富材料支持自主設(shè)計實驗。課程審議環(huán)節(jié)，參加研討活動教師們聚焦“如何支持孩子有效開展計劃編制活動”，結(jié)合觀摩案例，從問題分析、分工協(xié)作、步驟設(shè)計等六大維度深入探討，提煉支持策略，為班級博物館課程發(fā)展注入新動能。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第四期）

——廣鋼竹韻幼兒園

以評促學(xué)謀發(fā)展，課程轉(zhuǎn)化雙聯(lián)動

2025年4月24日，廣鋼竹韻幼兒園教師團隊及其它實踐檢驗園教師到園參加廣州市同和第二幼兒園開展廣州市教學(xué)成果《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》第四期實踐檢驗園研討活動。本期活動以“博樂大循環(huán)活動設(shè)計與課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化”為核心，聚焦“如何將‘藏品研究’學(xué)習(xí)場景融入大循環(huán)評價各環(huán)節(jié)”，探索科學(xué)、多元的學(xué)前教育評價路徑。

在大循環(huán)觀摩活動結(jié)束后的專題審議環(huán)節(jié)中，黎慧欣副園長帶領(lǐng)教師們圍繞“課程內(nèi)容與大循環(huán)評價環(huán)節(jié)的精準對接”展開研討，并明確堅定“以評促學(xué)、以評促教”的課程發(fā)展路徑，未來將進一步細化大循環(huán)評價指標，推動評價活動與課程設(shè)計的雙向聯(lián)動。

光影尋趣，童眼探館

2025年5月7日，作為重要實踐檢驗園之一的廣州市白云區(qū)廣鋼竹韻幼兒園在廣州市馬偉生名園長工作室的指導(dǎo)下開展“兒童視角下班級博物館課程建構(gòu)”實踐研討活動。研討活動以“在班級博物館課程中如何更有效促進幼兒科學(xué)探索與表達能力？”為主題，探索課程實施路徑，推動幼兒從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究。

活動以“影子游戲”課程為例，展示教師如何從幼兒興趣切入，通過光影實驗、手工創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主提問、探索影子奧秘。馬偉生園長進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并提出博物館課程應(yīng)聚焦幼兒與環(huán)境、同伴的互動，鼓勵“兒童主導(dǎo)”的課程設(shè)計，建議深挖科學(xué)文化元素。此次活動為班級博物館課程建設(shè)提供范例。廣鋼竹韻幼兒園將在工作室引領(lǐng)下，持續(xù)深化“兒童視角+多元體驗”模式，打造幼兒成長新平臺。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第五期）

——云城第一幼兒園

聚焦展項教育與課程審議，共探幼兒學(xué)習(xí)支持策略

2025年5月15日，廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》第五期研討活動在同和第二幼兒園舉行，云城第一幼兒園等多家實踐檢驗園教師共同參與。 活動圍繞“展項教育+課程審議”兩大環(huán)節(jié)展開研討。

現(xiàn)場，中一班的幼兒化身“小小策展人”，在老師自主探討班級博物館課程成果，從學(xué)習(xí)探索到作品設(shè)計、布展方法講解，充分展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。隨后，聚焦“教師如何有效支持與記錄幼兒的學(xué)習(xí)場景建構(gòu)”展開課程審議。參加研討活動的老師們積極發(fā)言，熱烈討論，為課程實施提供了寶貴的建議。

研討碰撞，智慧共生

2025年5月21日，廣州市白云區(qū)云城第一幼兒園舉辦《基于兒童視角的班級博物館課程的實踐研究》研討活動，廣州名園長工作室主持人馬偉生園長及多所教育成果實踐園教師參與?；顒右杂^摩、研討形式檢驗課程階段性成果。

活動中，教師以兒童視角推進課程，支持幼兒自主成為“策展人”。研討環(huán)節(jié)，老師們運用1346新型審議模式，圍繞“基于兒童視角如何開展或?qū)嵺`展項教育”進行深入探討，從兒童立場、教師支持等多維度提出方案。馬偉生園長肯定充分肯定老師們突出兒童主體性、有效支持幼兒學(xué)習(xí)的理念，鼓勵教師通過審議模式提升專業(yè)能力。云城第一幼兒園賴瑩瑩園長致謝并希望各方攜手深化課程建設(shè)。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第六期）

——永平第五幼兒園

童趣博物展風(fēng)采，共同成長進新階

2025年5月29日，廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》第六期研討活動在同和第二幼兒園開展，永平第五幼兒園教師及其它實踐園教師到園參與研討活動。

活動當天同和第二幼兒園各班正式迎來班級博物館展項教育開館日，幼兒化身講解員、接待員、管理員等角色，通過趣味互動展示學(xué)習(xí)成果。課程觀摩結(jié)束后，在馬園長的主持下，采用1346課程審議模式開展以“班級博物館展項教育活動中，如何有效開展開館日活動的計劃實施環(huán)節(jié)？”為主題的研討活動。

觀學(xué)共研促成長，課程改革啟新篇

2025年6月4日，在參觀同和第二幼兒園班級博物館課程后，廣州市教學(xué)成果（省培育項目）《基于兒童視角的班級博物館課程的實踐研究》研討活動在白云區(qū)永平第五幼兒園順利開展。

活動中，永平五幼展示了班級博物館課程的實踐成果：黃老師以豆子探索開啟沉浸式游戲；連老師以《藤蔓上的葡萄》推進幼兒深度探究；大二班將勞動教育融入《這就是“艾”》藏品研究。 隨后，圍繞“班級博物館展項教育活動中，如何有效開展開館日活動的計劃實施環(huán)節(jié)？”議題，教師采用1346課程審議模式展開研討。馬園長充分肯定了永平五幼的課程理念與實踐成果，并希望老師通過改變思維模式，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)發(fā)展。

廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》實踐檢驗幼兒園研討活動（第七期）

——白云湖街中心幼兒園

探索幼兒學(xué)習(xí)場景密碼，賦能班級博物館建設(shè)

2025年6月5日，廣州市教學(xué)成果（省教學(xué)成果培育項目）《基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究》第七期研討活動在同和第二幼兒園舉行，白云湖街中心幼兒園等實踐園教師參與?；顒又?，馬園長圍繞“班級博物館課程典型學(xué)習(xí)場景的捕捉、記錄與系統(tǒng)化整理”展開課程審議及深度指導(dǎo)，同時結(jié)合現(xiàn)場幼兒扮演“策展人”“講解員”介紹作品、引導(dǎo)參觀的案例，強調(diào)展項設(shè)計應(yīng)緊扣幼兒興趣與生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒在角色體驗中主動表達與創(chuàng)造。這為實踐檢驗園后續(xù)開展的班級博物館管課程提供關(guān)鍵思路。

深研展項支持策略，助力博物館課程提升

6月13日，馬偉生園長工作室團隊及多所幼兒園骨干教師共同參與白云湖街中心幼兒園開展班級博物館研討后動?；顒右杂變鹤灾魍镀边x定的"沙海探秘基地博物館"為實踐案例，基于"1346課程審議模式"，圍繞教師在"展項教育"中支持幼兒布展活動的策略展開深入研討。馬偉生園長結(jié)合現(xiàn)場觀摩與課程審議，提出課程資源應(yīng)遵循"少而精"原則，避免因過度堆砌分散幼兒注意力。他強調(diào)，教師支持需從四方面發(fā)力：提供基礎(chǔ)材料、轉(zhuǎn)化探索能力、過度場景管理、鼓勵創(chuàng)新。通過支持幼兒利用廢舊物品創(chuàng)意布展等方式，培養(yǎng)幼兒規(guī)劃、合作及應(yīng)變能力。