武漢大學(xué)圖書館性騷擾誣告事件，我認(rèn)為那個(gè)男生最大的問題就是，一開始他沒有讓那個(gè)女生滾！

這件事情我特別希望的是很多家長(zhǎng)可以看到。因?yàn)檫@個(gè)男生就是非常典型的家長(zhǎng)喜歡的那種乖孩子在社會(huì)上遭遇流氓不公暴力偽善時(shí)候會(huì)有怎樣的反應(yīng)。我當(dāng)然不可能譴責(zé)受害者肖同學(xué)，我是希望家長(zhǎng)們明白，你喜歡塑造的那種乖孩子，他們?cè)谏鐣?huì)上根本應(yīng)付不了那些流氓變態(tài)的。

我絕對(duì)不是要對(duì)那個(gè)女生進(jìn)行人身攻擊，我只是在客觀描述這個(gè)女生給我呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，因?yàn)樵谖野熏F(xiàn)有的事件細(xì)節(jié)翻閱完畢后，那個(gè)女生給我的感覺就是一個(gè)最典型的流氓和變態(tài)甚至還有點(diǎn)精神失常！

因?yàn)?，首先，就這件事情，現(xiàn)在一審結(jié)果出來之后，法院已經(jīng)還了男生一個(gè)清白了，但這個(gè)女生，它不但沒有道歉，還嘲諷網(wǎng)友說:“不好意思啦~我確實(shí)是保研成功啦！我法考也過了！我也確實(shí)順利畢業(yè)啦~然后我之后還會(huì)繼續(xù)美美讀博！而至于肖同學(xué)，不管他去哪個(gè)學(xué)校申請(qǐng)讀研，我都會(huì)舉報(bào)他讓他上不成學(xué)！”

就這股子標(biāo)準(zhǔn)反派的茶里茶氣，就值左右開弓一千二百個(gè)大嘴巴子！

更別說，網(wǎng)友們還知道了，那個(gè)男生肖同學(xué)的一家子因?yàn)檫@事都家破人亡了！男生的爺爺因?yàn)榭吹搅司W(wǎng)上的網(wǎng)暴直接氣暈半年后就去世了，而男生的外公則被氣成了植物人。而這一切都是拜這個(gè)女生的誣告所賜。而在這種情況之下，這個(gè)女生還在那里冷嘲熱諷，拒不道歉，你說，這個(gè)女生的這種癥狀我們說她是流氓變態(tài)精神失常，難道有失偏頗嗎？

而且，公共空間，男生沒有身體暴露，沒有接觸，沒有偷拍，沒有不端的確鑿證據(jù)，但這個(gè)女生卻不依不饒，毀人名譽(yù)，甚至，在肖同學(xué)的媽媽在去年列舉一系列證據(jù)證明肖同學(xué)的清白之后，她還是在微博挑釁說：“wait for it”，而且，她還在自己微博里說，自己就想打這個(gè)官司，還想把男生的媽媽也送進(jìn)去。大家說，簡(jiǎn)單的用惡這個(gè)字真的能形容她這人性的故障嗎？！

而她這種明顯很變態(tài)的感覺讓我一度覺得，那個(gè)男生確實(shí)對(duì)她做了什么十惡不赦的壞事！但是，看了她之前的描述和相關(guān)的報(bào)道，以及她拍攝的視頻片段，我就感覺，這個(gè)人雖然精神上可能有點(diǎn)不正常吧，但她的手段不知道是跟哪個(gè)流氓學(xué)的非常的刁鉆和高明。

我們就不說她完美使用現(xiàn)如今女性+小作文+聊天記錄（道歉信）=流量密碼的互聯(lián)網(wǎng)BUG。我就問大家，你能理解一個(gè)正常人為什么會(huì)對(duì)著一個(gè)男生的下體拍視頻拍了快兩個(gè)小時(shí)嗎？你能說這叫沉著冷靜的取證？我怎么感覺她是拍爽了呢？！

這種行為怎么看都像是一種偷窺快感的轉(zhuǎn)移吧！她好像是通過持續(xù)拍攝男性隱私部位來滿足自己的性幻想，但為了掩蓋自己的羞恥感就把自己的行為轉(zhuǎn)化成某種正義取證的道德優(yōu)越感。

這個(gè)女生在圖書館的那兩個(gè)小時(shí)里一共拍了五段視頻，其中只有四段有效視頻，而這四段有效視頻里，男生把左手伸向大腿根襠部以拳狀進(jìn)行小幅度摩擦的有效片段分別是75秒，13秒，10秒，32秒。

就這個(gè)做法，讓我覺得，這個(gè)女生沒有幾十年的性壓抑做不出這樣的行為。因?yàn)?，她能從兩個(gè)小時(shí)里拼湊出兩分多鐘男生對(duì)襠部的摩擦并把這解讀成是性騷擾，我覺得這還是需要她非常集中的注意力和豐富的性幻想的吧。所以那個(gè)時(shí)候我真不知道，到底是誰在騷擾誰？！我覺得，你隨便找一個(gè)人對(duì)著他拍兩個(gè)小時(shí)，你一定能從視頻中截取一兩分鐘他疑似冒犯你的的尷尬片段的吧。

而更重要的是，她拍了兩個(gè)小時(shí)啊！她自己可能都過了高潮期了吧，但她竟然都沒覺得自己可能冤枉了好人嗎？！這充分說明，這個(gè)女生可能沒有男朋友，或者沒有性經(jīng)驗(yàn)啊。

肖同學(xué)的律師找的同濟(jì)醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院泌尿外科和男科的5名專家，針對(duì)那5段視頻中的行為從專業(yè)的角度做出了判斷，認(rèn)為，事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)是預(yù)約制圖書館，男生沒有針對(duì)特定女生的企圖;自慰需要幻想對(duì)象，事發(fā)數(shù)小時(shí)內(nèi)雙方?jīng)]有交流，男生對(duì)女生沒有眼神或身體的接觸、交流，以及強(qiáng)迫對(duì)方配合的行為;男生行為不是常用手，動(dòng)作、節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間間斷等特征，不符合手淫特征。

這當(dāng)然是法律上需要一個(gè)專業(yè)認(rèn)定嘛。但我們從普通人最日常的角度來思考就能知道，但凡這個(gè)女生她和男的有過和諧的親密接觸，那她應(yīng)該就能知道男性的一些生理反應(yīng)特征吧。當(dāng)然，為了視頻播出的環(huán)保問題，我不可能做更多更細(xì)節(jié)的描述。我只能說，如果作為一個(gè)正常人，如果她是一個(gè)正常人，她首先就應(yīng)該能判斷得出，對(duì)面這個(gè)男生根本就不是在拿這個(gè)女生做性幻想對(duì)象進(jìn)行自慰，只不過可能就是男生的動(dòng)作有些不雅，但也不至于到冒犯的程度吧，那她此時(shí)如果想要避免沖突的話或許應(yīng)該做的是趕緊提醒，并且制止，或者躲這個(gè)人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

但是，因?yàn)檫@位女士不知道是因?yàn)樗^度敏感還是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中極端性壓抑的原因，她非要進(jìn)行有罪認(rèn)定，認(rèn)為面前這個(gè)男人的動(dòng)作不是不雅這么簡(jiǎn)單，而是針對(duì)自己的性騷擾，那么，當(dāng)她感受到自己被侵犯，被冒犯，于是錄視頻取證，我覺得這當(dāng)然是可以的！甚至，我們也可以認(rèn)為，她因此盯著一個(gè)男生的襠部拍了兩個(gè)小時(shí)，我們也姑且覺得這叫做沉著冷靜！我們甚至也可以幫她忽略那除了那兩分多鐘的有效視頻之外的一百多分鐘的無關(guān)動(dòng)作。以上我們都可以認(rèn)為是正常的，但她后續(xù)的操作，就是非常典型的誘供性質(zhì)的霸凌了啊。

這就來到了這件事情當(dāng)中非常重要的那兩封道歉信了。

這兩封后來被這個(gè)女生公布的道歉信，是寫在同一張信紙上的。正文是：在圖書館二層自習(xí)區(qū)拍了姐姐，是我一時(shí)沖動(dòng)拍了姐姐，犯下錯(cuò)誤，侵犯了姐姐的隱私權(quán)，下午出現(xiàn)好幾次這樣的情況。我愧對(duì)姐姐，是我的錯(cuò)。拍了姐姐的身體部位，傷害了姐姐，祈求姐姐的原諒。

之后寫著“以上刪除”，重新開頭寫著：在圖書管二層自習(xí)區(qū)對(duì)姐姐做了下流的事，讓姐姐感到惡心，是我一時(shí)沖動(dòng)犯下錯(cuò)誤，是我的過錯(cuò)，希望姐姐原諒我，下次決不再犯。

很多人非常疑惑的點(diǎn)就是，如果這個(gè)男生他要是真的沒有干那種齷齪事的話，他為什么要寫那兩封道歉信呢？！他寫了那就說明他干了啊！

說到這里，我就希望大家，尤其是希望各位家長(zhǎng)可以注意到這一點(diǎn)：據(jù)報(bào)道，男生的母親對(duì)記者說，家里對(duì)肖同學(xué)自小管教嚴(yán)苛，與女同學(xué)發(fā)生糾紛、打架，無論對(duì)錯(cuò)，回家都要罰跪;她的教育理念就是“公共場(chǎng)所息事寧人、避免和別人產(chǎn)生激烈沖突。遇到問題不必太較真，多一事不如少一事。”高三畢業(yè)前，都是家長(zhǎng)接送上學(xué)，與社會(huì)幾乎脫離，沒有處理事情的能力?！八绻朗切则}擾這么嚴(yán)重的指控，肯定不會(huì)息事寧人亂寫道歉信?！?/strong>

但為什么這個(gè)男生他就寫了呢？

首先，我們看到，這兩封信其實(shí)都沒有寫清楚這個(gè)男生到底對(duì)這個(gè)女生做了怎樣關(guān)鍵性的下流行為，只是非常模糊的寫了“自己對(duì)姐姐做了下流的事，讓姐姐感到了惡心”。所以，我真的懷疑，他當(dāng)時(shí)真的知道自己到底做了什么下流的事了嗎？

我們可以看一看那個(gè)女生后來公布的兩段錄音。

第一段錄音以女生“寫道歉，快點(diǎn)寫”開始。期間，男生請(qǐng)求刪視頻、私下解決，女生說要維護(hù)自己合法權(quán)益，質(zhì)疑道歉信中“侵犯隱私權(quán)”的說辭，要求“不要文縐縐的”“具體做了什么事要寫”。男生表示“我大一的”“萬一他們要處分我”“什么條件我都接受”。女生看到“我拍了你”的措辭，檢查了肖某某手機(jī)，確認(rèn)未拍攝，質(zhì)問“你沒有拍我，為什么要寫拍我了”“你覺得齷蹉?做得出來為什么寫不出來”。男生詢問“我重新寫可以吧”。

在這第一段錄音里我們就能看到，這個(gè)女生，首先就是站在了一個(gè)信息不對(duì)稱的高位立場(chǎng)，率先對(duì)男生發(fā)起了進(jìn)攻。

而關(guān)鍵的問題是，男生瘙癢的地方是自己難以啟齒的隱私的地方，再加上，這是一個(gè)被母親約束到一旦在外面發(fā)生糾紛就得回家罰跪的乖孩子，在這兩種心理陰影下，當(dāng)他突然面對(duì)一個(gè)氣勢(shì)洶洶的學(xué)姐的質(zhì)問的時(shí)候，他立刻出現(xiàn)的第一反應(yīng)一定就是，逃避。

但問題就在這里：一旦你讓一個(gè)懷疑你有問題的女生感覺到你面對(duì)質(zhì)問的時(shí)候是逃避的態(tài)度，那么這個(gè)態(tài)度，在這個(gè)女生眼里就會(huì)被視為是做賊心虛。同樣的心理機(jī)制，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這適用于我們發(fā)生沖突的很多場(chǎng)景當(dāng)中。

而糟糕的地方就在于，一旦這個(gè)面對(duì)質(zhì)問你卻做賊心虛的框架確立之后，這個(gè)男生，無論后續(xù)他做什么樣的解釋，都其實(shí)是在加固對(duì)方的這個(gè)指控框架而已。

而可怕的是，后續(xù)，這個(gè)女生，她果然就拿出了她的諸多殺招，一步一步的固化了這個(gè)指控框架。而可悲的是，這個(gè)男生，卻因?yàn)樽约盒愿竦膯栴}，一步一步的被牢牢捆綁進(jìn)了這個(gè)框架當(dāng)中。

比如，女生一開始就使用了最經(jīng)典的“我不說，但是你要猜你做了什么對(duì)不起我的事”！

大家看到，在肖同學(xué)媽媽的微博里，肖同學(xué)的媽媽陳述說，那個(gè)女生在要求男生進(jìn)行道歉的時(shí)候，雖然男生多次詢問自己為什么需要道歉，但這個(gè)女生始終回避問題，并聲稱說，只要寫下道歉信，她就不鬧了。

而在錄音當(dāng)中，我們也能看到，那個(gè)女生自始至終并沒有和男生確定男生到底對(duì)她做了什么下流的事情，她只是用高壓在暗示男生對(duì)她做了很下流的事情。這是一種非常常見的誘供手法：我可沒有給你定罪，這都是你主動(dòng)承認(rèn)的！

而此時(shí)，乖孩子的又一個(gè)致命缺陷就出現(xiàn)了，那就是在權(quán)威恐懼下，膝蓋和嘴會(huì)比腦子更快的妥協(xié)。

這在心理學(xué)上是最典型的斯金納的操作性條件反射的表現(xiàn)：因?yàn)槟猩哪赣H長(zhǎng)期的嚴(yán)苛管教已經(jīng)讓他把"反抗"和"更嚴(yán)重的后果"直接掛鉤了，而這種懲罰焦慮就會(huì)導(dǎo)致他在沖突中只會(huì)選擇退讓。最典型的表現(xiàn)就是，你說我下流，那我馬上想到的不是反駁，而是第一時(shí)間陷入到自己下流的恐懼羞恥中反復(fù)咀嚼。

大家可以去想一想，平時(shí)在吵架的時(shí)候，你是不是也會(huì)遇到類似的情況，就是，雙方發(fā)生沖突的時(shí)候，對(duì)方突然說了你的一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，你瞬間就會(huì)覺得自己毫無戰(zhàn)斗力，大腦宕機(jī)，陷入到一種自我懷疑當(dāng)中，于是卡殼，再也說不出話來。

這就是乖孩子的一個(gè)缺陷：一旦意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不完美的時(shí)候，我們就立刻開始自責(zé)，而無法對(duì)外界發(fā)起進(jìn)攻。

所以，那個(gè)男生面對(duì)那個(gè)女生的質(zhì)問，他第一時(shí)間想到的一定是：你說我下流??！那我要怎么做你才能原諒我呢？！

所以女生緊接著說寫道歉信他就寫了！

因?yàn)樗?dāng)時(shí)滿腦子能想到的就是，如何第一時(shí)間去結(jié)束女生對(duì)自己的指責(zé)。

但這個(gè)時(shí)候就暴露出了乖孩子的又一個(gè)致命缺陷，就是"缺乏危機(jī)判斷的能力"。當(dāng)女生要求寫道歉信時(shí)，他完全沒有意識(shí)到這將會(huì)成為一種法律證據(jù)，更沒想到對(duì)方會(huì)公開傳播。這種判斷力的缺失，源于他"與社會(huì)幾乎脫離"的成長(zhǎng)環(huán)境。高三還由家長(zhǎng)接送的他，從未獨(dú)立處理過復(fù)雜沖突，自然無法識(shí)別"道歉信"背后的風(fēng)險(xiǎn)。他的世界里，"認(rèn)錯(cuò)"只是平息眼前麻煩的手段，卻不知道在成年人的世界里，文字是可以成為殺人的刀的。

而更重要的是，男生的這種妥協(xié)，更加讓女生認(rèn)為，男生絕對(duì)是做了侵犯自己的事，不然不可能這么乖乖就范！于是，她就又亮出了一系列殺招：比如，道德綁架，信息篡改，社會(huì)性死亡威脅……

我們看第二段錄音中，男方多次表示“我知道犯了錯(cuò)”“不要告訴輔導(dǎo)員”“求你放我一條生路”“再也不這樣”“愿意經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償”“我媽媽一輩子心血都在我這”。女方表示不要任何經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，成年人要為自己行為負(fù)責(zé)，“不知道你是不是第一次，希望這是你最后一次”。

女生用咄咄逼人的態(tài)度，首先利用我們東亞文化當(dāng)中的“恥感機(jī)制”，將男生的表述困難等同于確鑿的罪行。然后，她又用告訴輔導(dǎo)員等社會(huì)性死亡的威脅來逼迫男生趕緊按她的要求去修改道歉信，她還說自己并不需要什么經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，將事件升格為一種道德上的審判，并把自己包裝成了一個(gè)完美受害者，讓自己站在了一個(gè)道德的制高點(diǎn)上。還用“我不知道你是不是第一次，但我希望這是你的最后一次”來凸顯自己替天行道的正義感。這個(gè)女生的這一系列操作，其實(shí)就是在不斷的抬高自己，來給男生極限施壓。

而在女生一系列的進(jìn)攻之下，這個(gè)男生又表現(xiàn)出了乖孩子的又一個(gè)重大缺陷，那就是"自我價(jià)值感的崩塌"。

錄音里他反復(fù)說"我媽媽一輩子心血都在我這"，我們看到這個(gè)可憐的孩子，其實(shí)是把他個(gè)人的價(jià)值完全捆綁在媽媽給他規(guī)定的"好學(xué)生""不犯錯(cuò)"的標(biāo)簽上了。而當(dāng)這個(gè)標(biāo)簽受到威脅的時(shí)候，他的整個(gè)精神世界就變得搖搖欲墜了。這種"標(biāo)簽依賴"讓他無法承受"性騷擾者"的污名，只能通過不斷認(rèn)錯(cuò)來維持自我認(rèn)同。但他卻不知道，他的這種自我否定，恰恰成了對(duì)方最有力的武器。

對(duì)于一個(gè)乖孩子來講，他的一個(gè)最大詛咒就是，他不明白，成年人世界當(dāng)中，一個(gè)人的清白可能不是靠哀求和妥協(xié)就能夠換來的，而往往是要靠勇敢的據(jù)理力爭(zhēng)才能爭(zhēng)取來的。

所以我說，這個(gè)男生，他最大的問題就是，沒能第一時(shí)間站起來指著那個(gè)女的的鼻子說：你竟然偷拍我！你給我滾蛋！

而最無奈的其實(shí)是，很多乖孩子其實(shí)根本不會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)！

他們被規(guī)訓(xùn)的喪失了在沖突中清晰表達(dá)立場(chǎng)、合理反駁指控的能力。反而，一些流氓變態(tài)，她們卻深諳如何利用規(guī)則的漏洞和他人的弱點(diǎn)來達(dá)到目的，他們擅長(zhǎng)混淆是非、顛倒黑白，即使毫無道理也能振振有詞地糾纏不休。

所以，武漢大學(xué)讓人無語的地方就在于，他完全喪失了一個(gè)大學(xué)學(xué)府應(yīng)該有的公正和專業(yè)性，完全沒有科學(xué)的去評(píng)估，這個(gè)男生的行為是否符合性騷擾的構(gòu)成要件，也沒有給予雙方充分的陳述和質(zhì)證機(jī)會(huì)，更沒有勇氣指出那個(gè)女生在溝通之后依然不依不饒甚至升級(jí)事件和訴求，還要求學(xué)校取消男生本科期間的一切評(píng)優(yōu)資格和保研資格，他們竟然不敢指出女生這樣的行為是完全不符合規(guī)定的，也沒有指出這個(gè)女生所提到的證人其實(shí)是她自己捏造的，也不敢指出這個(gè)女生在網(wǎng)上發(fā)布的說男生一家希望給她經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償來了結(jié)此事這也是她捏造的，也不敢說這個(gè)女生在網(wǎng)上曝光了男生的輔導(dǎo)員的信息也讓輔導(dǎo)員遭受了大量網(wǎng)暴……這些他們都沒有做及時(shí)的處理和保護(hù)，他們只是任由那個(gè)女生不斷升級(jí)事件，卻不顧及男生母親這邊最積極的溝通的和充分的證據(jù)，就草率地對(duì)事件定性。

這種做法不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體權(quán)利的漠視，更是對(duì)大學(xué)精神中公平正義原則的背棄，它向所有學(xué)生傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)：在面對(duì)沖突和指控時(shí)，退讓找證據(jù)和順從可能換來的不是和解，而是更深的傷害，而那些掌握了所謂“施壓技巧”的會(huì)寫小作文會(huì)撒潑打滾的人，卻能輕易地利用規(guī)則達(dá)成自己的目的。

而這樣的處理方式，最令人不齒的地方在于，一個(gè)大學(xué)竟然是出于降熱度的需求就草率的就給那個(gè)男生做出了通報(bào)處分。而且他們也沒有做好對(duì)男生的保護(hù)工作，結(jié)果導(dǎo)致這個(gè)男生的照片被網(wǎng)絡(luò)暴民制造成花圈、遺像，被罵畜生，還被造謠是走后門保送進(jìn)武大。最終男生的爺爺因此去世，姥爺被氣成植物人。而男生遭受了這種悲劇，女生這邊也付出了50元的訴訟費(fèi)。而一些媒體在此時(shí)報(bào)道說，事情發(fā)展到現(xiàn)在，這是一種雙輸?shù)木置妗?/strong>

我們不禁好奇的想問，這真的是雙輸嗎？我們也想問武漢大學(xué)的是，現(xiàn)如今，僅僅給男生撤銷處分還能夠彌補(bǔ)男生一家所造成的傷害以及現(xiàn)如今所彌漫的男女撕裂情緒嗎？

但我們也不好評(píng)論啊，因?yàn)?，武漢大學(xué)這幾天已經(jīng)把評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)都給關(guān)閉了啊。而且，據(jù)網(wǎng)傳的截圖顯示，有新生好奇想問這件事情的有關(guān)信息的時(shí)候，結(jié)果卻被一個(gè)疑似是武漢大學(xué)的校內(nèi)人員怒斥說：“你要不想讀可以滾哈！”

所以，大家看到了吧，滾這個(gè)字就是特別好用啊！新生被威脅之后真的就沒人敢在群里討論這件事了。

只是，我們這群弱者，什么時(shí)候可以敢對(duì)那些威脅不公說出那個(gè)滾字呢？

本期推薦書籍：《規(guī)訓(xùn)與懲罰》——米歇爾·福柯

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