據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每100個(gè)孩子中就有1個(gè)孩子患有孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥干預(yù)專業(yè)性強(qiáng)，需要長(zhǎng)期進(jìn)行，費(fèi)用昂貴，很多家庭望而退卻。事實(shí)上，科學(xué)干預(yù)能有效改善孤獨(dú)癥孩子的癥狀，游戲是其中非常重要的方式！

面對(duì)“來自星星的孩子”

家長(zhǎng)有多無助？

當(dāng)孩子被診斷患有孤獨(dú)癥，整個(gè)家庭會(huì)經(jīng)歷一陣艱難的適應(yīng)期和似乎永無盡頭的求醫(yī)路。

很多家長(zhǎng)拒絕接受診斷結(jié)果，并不停追問：為什么偏偏是我的孩子患病？什么原因?qū)е潞⒆踊疾。渴且驗(yàn)樵衅诔粤瞬辉摮缘臇|西嗎？或者去了不該去的場(chǎng)所？

孩子身體健康，卻總沉浸在自己的世界里。不與人說話，不與人對(duì)視，不知道遵守規(guī)則，叫名字沒反應(yīng)，沒有同伴玩耍，這些表現(xiàn)，家長(zhǎng)看在眼里，痛在心里。

孤獨(dú)癥孩子喜歡沉浸在自己的世界里

事實(shí)上，人們認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥已經(jīng)有比較長(zhǎng)的時(shí)間了。

1943年，美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)利奧·坎納教授報(bào)道了典型的孤獨(dú)癥群體。

1944年，奧地利精神科醫(yī)生漢斯·阿斯伯格報(bào)道了輕度的孤獨(dú)癥群體。

1982年，南京神經(jīng)精神病防治院陶國(guó)泰教授正式報(bào)道4例孤獨(dú)癥，國(guó)人開始關(guān)注這一疾病。

如今，人們對(duì)這一疾病已經(jīng)有了較多的理解。這是一種譜系障礙，以不同程度的社會(huì)交往障礙、交流障礙、局限興趣及重復(fù)刻板行為為主要癥狀。

孤獨(dú)癥孩子的一些常見癥狀

孤獨(dú)癥群體個(gè)體性差異性較大，但存在顯著的共同點(diǎn)——社會(huì)交往功能受損。

很多家長(zhǎng)每天都在面對(duì)一個(gè)讓他們心碎的現(xiàn)實(shí)：無論怎么引導(dǎo)孩子，孩子就像聽不見也看不見一樣，沉浸在自己的世界里。

他們不是冷漠，只是不知道該怎么表達(dá)自己，參與到這個(gè)世界里來。

這不是他們的錯(cuò)，也不是家長(zhǎng)的錯(cuò)，但很多時(shí)候家長(zhǎng)束手無策，深陷巨大的無助與迷茫中。

孤獨(dú)癥像一堵墻，隔開了家長(zhǎng)和孩子的溫度。打開孤獨(dú)癥孩子的世界，家長(zhǎng)缺的不是愛，而是方法。

PLAY游戲干預(yù)法

幫助家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的世界

從1943年世界首次孤獨(dú)癥報(bào)道，到1982年中國(guó)首次孤獨(dú)癥報(bào)道，再到今天孤獨(dú)癥的診斷率不斷上升，醫(yī)學(xué)界也在不斷探索孤獨(dú)癥的治療對(duì)策。

孤獨(dú)癥無法“治愈”，也沒有特效藥，但科學(xué)干預(yù)訓(xùn)練能有效改善相關(guān)癥狀。目前主要的干預(yù)訓(xùn)練方法有應(yīng)用行為分析、早期介入丹佛模式、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、言語訓(xùn)練、社會(huì)技能訓(xùn)練等。相關(guān)研究證明，這些方法能有效改善一部分孤獨(dú)癥孩子的部分癥狀。

科學(xué)干預(yù)能有效改善孤獨(dú)癥孩子的部分癥狀

不幸的是，這些干預(yù)訓(xùn)練需要專業(yè)人員提供，且需要長(zhǎng)期進(jìn)行，在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上要求較高，這對(duì)一些孤獨(dú)癥兒童家庭來說，是難以承擔(dān)的。

有些干預(yù)訓(xùn)練較為枯燥，需要不斷重復(fù)同一動(dòng)作，孩子會(huì)比較排斥，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒，很難長(zhǎng)期進(jìn)行。

如何讓家長(zhǎng)和孩子在干預(yù)訓(xùn)練中堅(jiān)持下來，恢復(fù)孩子的社交功能，并保持良好的親子關(guān)系呢？

美國(guó)著名發(fā)育行為兒科學(xué)家、PLAY游戲干預(yù)法創(chuàng)始人理查德·所羅門從事孤獨(dú)癥科研與干預(yù)工作幾十余年，創(chuàng)建了PLAY游戲干預(yù)法。

PLAY游戲干預(yù)法是國(guó)際上先進(jìn)的以循證醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以家庭為干預(yù)基地，由專業(yè)人員指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施的高效、低成本的孤獨(dú)癥兒童早期強(qiáng)化干預(yù)方法。

以家庭為干預(yù)基地，以家長(zhǎng)為干預(yù)主力，由專業(yè)人員指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施，保持了干預(yù)的持續(xù)性和科學(xué)性。

為保證孩子能持續(xù)參與干預(yù)，PLAY游戲干預(yù)法強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要了解孩子的情況，根據(jù)孩子的功能發(fā)展水平選擇合適的游戲進(jìn)行干預(yù)。當(dāng)孩子在游戲中感受到快樂時(shí)，孩子就愿意待在游戲里，而不是回到重復(fù)刻板的行為中去。

根據(jù)孩子的功能發(fā)展水平選擇合適的游戲進(jìn)行干預(yù)

每個(gè)孩子都愛玩，孤獨(dú)癥孩子也不例外。PLAY游戲干預(yù)法正是基于這一點(diǎn)，將干預(yù)融入游戲中，通過游戲幫助家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的世界。

孤獨(dú)癥孩子的改變

正在悄然發(fā)生

孩子被診斷為孤獨(dú)癥后，很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)診斷結(jié)果持懷疑態(tài)度，甚至拒絕接受這一結(jié)果。但早期干預(yù)是治療成功的關(guān)鍵。

醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)，可以顯著改善孤獨(dú)癥兒童的癥狀和預(yù)后。

愛玩是孩子的天性。游戲的力量，不容小覷。通過觀察孩子，了解孩子喜歡的游戲，家長(zhǎng)可以在游戲中與孩子互動(dòng)，讓孩子感受與人相處的樂趣，并不斷拉長(zhǎng)游戲時(shí)間，讓互動(dòng)更加持久、深入，在不知不覺中提升孩子的社交能力。

在游戲中與孩子互動(dòng)

PLAY游戲干預(yù)法創(chuàng)始人理查德·所羅門教授幾十年來持續(xù)關(guān)注了數(shù)千名兒童的生活，并對(duì)他們進(jìn)行跟蹤研究，直至他們進(jìn)入青春期和成年期。

他看到了發(fā)生在孤獨(dú)癥孩子身上的改變，看到了進(jìn)步是如何發(fā)生的。每個(gè)孩子都有一個(gè)發(fā)展的過程，而這一過程深受家庭早期行為的影響。

孩子年齡越小，大腦的可塑性越強(qiáng)。越早干預(yù)，越容易取得效果。

很多家長(zhǎng)在實(shí)施PLAY游戲干預(yù)法初期，會(huì)計(jì)算干預(yù)時(shí)長(zhǎng)，保證每天投入2小時(shí)，但隨著干預(yù)技能的提升，當(dāng)他們學(xué)會(huì)將干預(yù)融入到日常生活中后，將穿衣、洗漱、吃飯等日�；顒�(dòng)游戲化，他們會(huì)隨時(shí)隨地進(jìn)行干預(yù)，不會(huì)再去計(jì)算干預(yù)時(shí)長(zhǎng)。

吸引孤獨(dú)癥孩子參與到游戲中，并不是一件容易的事。PLAY游戲干預(yù)法顧問會(huì)通過視頻和拜訪指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同玩耍，保證干預(yù)的科學(xué)性和有效性。

在實(shí)施PLAY游戲干預(yù)法后，不少家長(zhǎng)反饋，他們打破了隔在他們與孩子中間的那堵墻，走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，更有信心能幫助孩子融入社會(huì)中。

PLAY游戲干預(yù)法能切實(shí)幫助到孤獨(dú)癥兒童家庭

堅(jiān)持長(zhǎng)期干預(yù)，用游戲的方式走進(jìn)孤獨(dú)癥孩子的世界，你會(huì)看到他們身上的改變。

孤獨(dú)癥居家干預(yù)指南

照亮孩子的未來

如今，PLAY游戲干預(yù)法不僅被美國(guó)多個(gè)州政府州政府作為首推的孤獨(dú)癥譜系障礙家庭干預(yù)方法使用，也在多個(gè)國(guó)家推廣使用。

武漢同濟(jì)醫(yī)院兒童保健科主任郝燕教授與其團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了PLAY游戲干預(yù)法，并招募了孤獨(dú)癥家庭進(jìn)行臨床研究，取得了良好的效果，于是引進(jìn)翻譯、出版本書，旨在幫助到中國(guó)廣大的孤獨(dú)癥兒童家庭。

點(diǎn)擊購買，即可擁有

《孤獨(dú)癥兒童“PLAY游戲干預(yù)法”干預(yù)指南》是寫給孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的居家干預(yù)指南，將日常活動(dòng)游戲化，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的社交、語言、行為和學(xué)習(xí)能力。本書具有以下特點(diǎn)：

科學(xué)、權(quán)威。本書為美國(guó)著名發(fā)育行為兒科學(xué)家、PLAY游戲干預(yù)法創(chuàng)始人理查德·所羅門鼎力之作，由武漢同濟(jì)醫(yī)院兒童保健科主任郝燕、PLAY游戲干預(yù)法中國(guó)區(qū)發(fā)展總監(jiān)林玲傾情主譯，內(nèi)容科學(xué)、權(quán)威。

系統(tǒng)、全面。本書全面介紹了家長(zhǎng)如何在專業(yè)人員的幫助下對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)，包括詳細(xì)了解孩子的發(fā)展情況、PLAY游戲干預(yù)法的七個(gè)環(huán)節(jié)、如何處理孩子的行為問題等，并輔以案例分析，手把手地教會(huì)家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。

實(shí)用、有效。本書介紹的PLAY游戲干預(yù)法以家長(zhǎng)為干預(yù)主力，可結(jié)合日常生活進(jìn)行長(zhǎng)期干預(yù)，實(shí)用性強(qiáng)。當(dāng)干預(yù)能夠持續(xù)、有效并融入到生活之中時(shí)，效果自然而然產(chǎn)生，這一方法已被證明能有效幫助孤獨(dú)癥譜系障礙兒童。

可讀性強(qiáng)。本書語言簡(jiǎn)潔，圖文并茂，體例新穎，版式寬松，四色印刷，內(nèi)設(shè)經(jīng)典語錄，幫助家長(zhǎng)快速了解與孩子游戲和互動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，可讀性強(qiáng)。

《孤獨(dú)癥兒童“PLAY游戲干預(yù)法”干預(yù)指南》內(nèi)頁

讀完本書，你將了解如何評(píng)估孩子的發(fā)展情況，尤其是感覺運(yùn)動(dòng)概況；如何將日�；顒�(dòng)游戲化，與孩子有效互動(dòng)，拉長(zhǎng)游戲時(shí)間；如何隨著孩子的進(jìn)步，選擇更合適孩子的游戲，不斷輔助孩子提升其功能發(fā)展水平；如何管理孩子在發(fā)展過程中出現(xiàn)的不良行為等等。

正如本書譯者郝燕教授所言，孤獨(dú)癥孩子及其家庭面臨著正常家庭難以想象的困難和挑戰(zhàn)，每一次小小的進(jìn)步，都需要付出很多的努力和堅(jiān)持，希望更多孤獨(dú)癥兒童家庭能從本書中受益。

廖智：命運(yùn)將她打落深淵，她把自己活成一道光，照亮自己，也照亮他人。

《〈 世說新語〉風(fēng)物》：夢(mèng)回風(fēng)流魏晉，一覽市井百態(tài)與人間煙火。

生活可以很美好。如果累了，不妨慢下來，喝杯茶，看看書。

華中科技大學(xué)出版社