學習教育總結(jié)怎么寫？可以遵循三個原則：

一是堅持內(nèi)容為實。學習教育有明確的內(nèi)容要求，總結(jié)要逐個方面進行梳理，進行系統(tǒng)總結(jié)，確保內(nèi)容聚焦。本文圍繞抓好學習教育統(tǒng)籌，抓好問題查擺重點，抓好工作融入結(jié)合，梳理三個層次九個重點內(nèi)容，做到重點內(nèi)容不缺，關(guān)鍵內(nèi)容落實。

二是語言生動。總結(jié)內(nèi)容大同小異，若想出采出新，可以在標題上下功夫，本文在主標題上，采取“三抓三一”方式，梳理出抓統(tǒng)籌，做到“一盤棋”落實；抓重點，做到“一體化”查改；抓融入，做到“一攬子”推動。“三個抓“讓人印象深刻，”三個一“通俗易懂。語言運用上，采用多種方式，比如，畫好學習“路線圖”，抓好教育“重點項”，扭住工作“結(jié)合點”；“問好診”“把好脈”“開好方”；“白加黑”、“五加二”、“輪班倒”，等等，值得借鑒。

三是體現(xiàn)思維性。一盤棋、一體化和一攬子體現(xiàn)的都是系統(tǒng)統(tǒng)籌思想，這種思維符合學習教育實際，也契合單位工作實情。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓統(tǒng)籌，做到“一盤棋”落實

（構(gòu)思立意：本節(jié)根據(jù)大多數(shù)單位的實際情況，從學習計劃、學習方式和過程，以及學習資源三個層次展開，寫法上都采取了“上下”兩個關(guān)鍵字眼，做到形式上統(tǒng)一。）

給學習教育特點，針對基層單位點多面廣實際，按照系統(tǒng)的思想、合的觀念，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，推動學習教育落地見效。

一是上下一體統(tǒng)籌。按照學習教育要求，召開某某，研究制定學習教育整體計劃方案，明確標準任務(wù)、時間節(jié)點、學習重點、教育環(huán)節(jié)，作到綱舉目張。指導多少個單位，結(jié)合實際情況，制定學習教育計劃，畫好學習“路線圖”，抓好教育“重點項”，扭住工作“結(jié)合點”，確保學習教育有統(tǒng)籌、有計劃、有落實。

二是學習上下互動。依托數(shù)字化技術(shù)，發(fā)揮線上聯(lián)動優(yōu)勢，提高學習效率。定期線上討論，圍繞某某專題，討論多少次，通過思想交流碰撞，提高大家的學習熱情；建立“線上課堂”，錄制精品課程，線上授課多少次，做到共享學習；建好某某號，定期推送多少篇小短文、多少部小視頻，通過點擊觸屏，抓好“指尖教育”，提高學習效果。

三是資源上下共享。盤活內(nèi)外資源，利用行業(yè)、區(qū)域、外部資源，組織多少次參觀見學，實施多少次專題教育；組織工作指導組，送學到基層，送講到一線，邊宣講邊督促邊落實，有效破解資源分配不均問題，通過多種方式學習，有效提升學習教育效果。加強經(jīng)驗分享交流，運用某某分享多少個單位的學習做法，共享學習資源，通過亮點大家看、經(jīng)驗大家學、典型大家跟的方法，確保學習教育全面提高、有效落實。

2.抓重點，做到“一體化”查改

（構(gòu)思立意：本節(jié)是系統(tǒng)論中的重點論。對于學習教育來說，問題查改是實打?qū)嵉墓ぷ鳌＾q證法認為，解決問題的過程是螺旋式上升，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——出現(xiàn)新問題是一個循環(huán)過程?，F(xiàn)實學習教育中，本質(zhì)上查改一體，無法區(qū)分，寫作過程中，貫穿了這個思想。）

一是對照要求查擺。嚴格按照學習教育提出的28個問題，逐條逐項對照某某，堅持把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，查找問題短板，既查顯性問題，也查隱形問題，做到矛盾大排查，問題大梳理，形成問題臺賬；對照年度工作任務(wù)，深刻查找精神不振奮、執(zhí)行落實不力、成效效能不顯等情況，為后續(xù)的整改工作找準切入點和著力點。堅持某委帶頭，加強個人檢視，進行“全面體檢”，深刻查擺思想、工作和生活方面的情況，通過自我對照，劃紅線、明底線、知不足，切實做到“問好診”“把好脈”“開好方”。

二是靶向聚焦整改。區(qū)分問題類型，采取分類解決、分步實施、分級落實的辦法，推動問題有效解決。堅持立行立改，對多少個能夠立即解決的問題，堅持立行立改、即知即改；堅持限期整改，對一時無法解決的問題，區(qū)分問題輕重緩急，明確階段性目標，采取“掛圖作戰(zhàn)、分段攻堅”模式，確保整改有序推進。全面壓實整改責任，形成“一級抓一級、層層抓落實”的責任鏈條。組織檢查驗收，建立“整改評估”機制，對整改問題公開公示，確保整改經(jīng)得起檢驗。

三是實施綜合整治。強化系統(tǒng)思維，打好整改“組合拳”。對“問題在下面、根子在上面”的問題，建立“雙向反饋、協(xié)同破題”機制，以上率下疏通堵點，以下促上解決問題。對基層自身難以解決的“硬骨頭”，統(tǒng)籌財力物力傾斜支持，通過“集中會診、集體解決、集智攻關(guān)”的方式，啃下“老大難”。注重長效整改，突出制度固本，扎緊織密“制度籠子”，出臺完善多少個制度規(guī)定，用制度剛性約束，杜絕問題“回潮”。

3.抓融入，做到“一攬子”推動

（構(gòu)思立意：融入本質(zhì)是結(jié)合思想，也是系統(tǒng)思維。融入年度工作和服務(wù)群眾是學習教育的指向，融入日常生活是學習教育的內(nèi)在要求。此外，還可以在此基礎(chǔ)上，撰寫融入能力建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面的內(nèi)容。）

一是融入年度工作。堅持把學習教育與年度工作同謀劃、同部署、同落實，以思想引領(lǐng)校準工作方向，以實踐成效檢驗學習成果。堅持用教育“凝心”，用規(guī)定“塑形”，在激蕩工作熱情中愛崗敬業(yè)，在嚴格規(guī)定中履職盡責。突出抓好某某工作，細化任務(wù)目標，規(guī)范工作流程，轉(zhuǎn)變工作模式，采取“白加黑”、“五加二”、“輪班倒”的方式，提前完成任務(wù)。堅持用學習教育指導業(yè)務(wù)工作，引導各級嚴格規(guī)定某某規(guī)定，減少某某多少，減輕基層負擔，把學習成果轉(zhuǎn)化為破解難題的“金鑰匙”，確保年度目標與思想提升“雙促進、雙達標”。

二是融入服務(wù)群眾。堅持學用結(jié)合、以學促干，把群眾滿意度作為檢驗學習成效的“試金石”。深入基層摸實情、探實況、辦實事，全面開展為群眾辦實事活動，目前共幫助多少個單位解決多少件實事。創(chuàng)新服務(wù)方式，開通線上服務(wù)，整合某某功能，用數(shù)據(jù)跑路代替群眾跑腿，延長服務(wù)鏈條，學習教育期間線上服務(wù)多少次，解決多少事，切實讓群眾感受到教育之實、服務(wù)之優(yōu)。

三是融入日常生活。推動學習教育常態(tài)化、生活化，做到“工作推進到哪里，學習就跟進到哪里；生活延伸到哪里，自律就覆蓋到哪里”。引導大家八小時內(nèi)履職盡責、八小時外修身正己，實現(xiàn)思想境界、職業(yè)素養(yǎng)、工作生活全面提升，樹立起良好形象。