晚上十點半，李娟的手機還在床頭柜上震動。小學二年級的家長群里，有人曬出孩子剛寫完的三張奧數(shù)試卷，緊接著彈出班主任轉(zhuǎn)發(fā)的 “暑期閱讀書單”，下面立刻跟著二十多條 “收到，謝謝老師”。她劃著屏幕，心跳莫名加快 —— 今天兒子只寫了半頁口算題，睡前故事也因為加班被取消了。

青島飛米粒心理咨詢的統(tǒng)計顯示，曾經(jīng)作為家校溝通渠道的微信群，如今成了 24 小時不打烊的 “焦慮批發(fā)市場”，很多前來咨詢的家長表示 “每天忍不住反復翻看群消息，生怕錯過任何‘重要通知’”。

一、那些藏在群消息里的 “焦慮病毒”

“陳老師，您推薦的拼音 APP 是哪個版本？”“張媽，您家孩子報的書法班能發(fā)個定位嗎？”“今天數(shù)學小測的平均分是多少？” 青島飛米粒青少年心理咨詢的咨詢師的手機里，存著一位媽媽的截圖：孩子剛上幼兒園的第一個月，她的親子群日均消息超過 500 條，其中 30% 是家長間的 “軍備競賽”—— 誰的孩子先會背古詩，誰報了雙語早教，誰買了全套的蒙氏教具。

更隱蔽的焦慮來自 “隱形比較”。某重點小學的家長群里，有位爸爸每天晚上八點準時發(fā) “今日學習打卡”：從早晨六點半的晨讀到晚上九點的鋼琴練習，精確到分鐘。起初只有零星幾個點贊，后來慢慢演變成半個班的家長跟風打卡。青島婚姻情感咨詢中心接待過一個案例：媽媽因為總在群里看到 “別人家孩子” 的優(yōu)秀表現(xiàn)，回家后對女兒越來越嚴厲，原本活潑的孩子變得沉默寡言，甚至拒絕上學。

這些焦慮會像病毒一樣傳播，而且往往始于一個看似平常的提問。諸如：“老師，這次作業(yè)必須用 A4 紙打印嗎？” 當這個問題得到肯定答復后，立刻會衍生出 “什么牌子的打印機好”“要不要買彩色墨水” 等一連串問題。一位家長無奈地說：“現(xiàn)在連買個作業(yè)本都要在群里問三遍，生怕不合群。”

二、為什么我們會被群消息牽著走？

“親子群焦慮的本質(zhì)，是家長對‘教育失控’的恐懼。” 青島飛米粒心理咨詢的老師解釋道。在她經(jīng)手的案例中，很多家長把群里的信息當作 “教育指南”，一旦發(fā)現(xiàn)自己的做法和別人不一樣，就會陷入恐慌。就像那位每天翻群消息到深夜的李娟，她其實知道兒子的進度正常，但看到別的家長曬出的 “超額完成清單”，還是忍不住懷疑自己 “是不是太松懈了”。

更深層的原因，是家長們在群里尋找 “群體歸屬感”。心理學中的 “社會認同理論” 指出，人們會通過模仿群體行為來獲得安全感。青島飛米粒青少年心理咨詢的沙盤室里，曾有個孩子擺出這樣的場景：一群小木偶圍著一個大喇叭，只有一個木偶背對著喇叭，孤零零地站在角落。孩子說：“那個是我，我媽媽總說我跟不上大家。” 這個場景刺痛了很多家長 —— 我們是不是正在用群里的 “標準答案”，綁架孩子的成長節(jié)奏？

王老師見過最極端的案例：一位媽媽為了在群里 “不落后”，給剛上一年級的孩子報了七個興趣班，每天放學后連軸轉(zhuǎn)。直到孩子在一次舞蹈課上突然嘔吐，醫(yī)生說是 “過度疲勞引發(fā)的應激反應”，她才意識到自己被群里的焦慮裹挾了。

三、在信息洪流中站穩(wěn)腳跟的 “定盤星”

“退群” 顯然不是辦法，關(guān)鍵是建立自己的 “信息過濾器”。青島婚姻情感咨詢中心的老師給家長們支了幾個實用的小妙招，很多家庭試過都說管用。

給群消息 “斷舍離”：設(shè)置 “群消息免打擾”，每天固定兩個時間集中查看 —— 比如早晨送完孩子后，和晚上八點前。一位爸爸分享經(jīng)驗：“我把親子群置頂，但關(guān)閉了新消息提醒，每天只花十分鐘處理重要通知，省下的時間能多陪孩子讀兩本繪本?！?/p>

學會 “翻譯” 群信息：當看到 “別人家孩子” 的優(yōu)秀表現(xiàn)時，試著在心里加一句 “這只是他的某個瞬間”。青島飛米粒心理咨詢的團體輔導課上，有個練習很受歡迎：讓家長們輪流分享 “群里最讓你焦慮的消息”，然后一起分析 “這條消息背后，我真正擔心的是什么”。很多人發(fā)現(xiàn)，那些引發(fā)焦慮的信息，往往和自己童年的某些經(jīng)歷有關(guān) —— 比如小時候總被拿來和 “別人家孩子” 比較。

在群外建立 “支持系統(tǒng)”：和幾個理念相近的家長建個小群，分享真實的育兒困惑，而不是互相攀比。有位媽媽說：“我們小群里沒人曬成績，只會聊‘孩子今天又挑食了怎么辦’‘昨晚熬夜講故事的崩潰瞬間’，每次聊完都覺得‘原來大家都一樣’，心里踏實多了?！?/p>

最核心的一點，是時常問自己：“我希望孩子成為怎樣的人？” 當這個問題有了清晰答案，就不容易被群里的風吹草動影響。就像那位給孩子報了七個興趣班的媽媽，后來在咨詢中重新梳理了自己的教育目標：“我其實只希望他健康、快樂，有自己喜歡的事情?！?想明白這一點后，她果斷停掉了五個興趣班，只留下孩子真心喜歡的畫畫和圍棋。

四、教育的初心，藏在那些 “不打卡” 的瞬間里

周末路過青島中山公園，不經(jīng)意看到一個暖心的場景：一位爸爸陪著女兒在草坪上追蝴蝶，媽媽坐在旁邊的長椅上，手里捧著書，手機屏幕暗著。相信這位媽媽就是那種跟‘雞娃群’做過很好的隔離措施，知道自己要什么，內(nèi)心很平靜?！?/p>

真正的教育初心，從來不在群消息的九宮格照片里，而在那些 “不被記錄” 的日常里：孩子專注地觀察螞蟻搬家的兩個小時，睡前摟著你說 “今天最開心的是和你玩了捉迷藏”，第一次自己系鞋帶時眼里的光。這些瞬間無法被量化，卻構(gòu)成了成長中最珍貴的養(yǎng)分。

青島婚姻情感咨詢中心的老師經(jīng)常強調(diào)一句話：“教育就像種莊稼，每個季節(jié)有每個季節(jié)的事。” 親子群里的信息再熱鬧，也代替不了我們對自己孩子的了解。就像農(nóng)民不會因為別人的莊稼長得快就慌了神，真正的好家長，也能在信息的洪流中，守住自己的節(jié)奏，靜待花開。

如果你也正被親子群的焦慮裹挾，不妨試試這些方法。如果還是覺得難以招架，青島飛米粒心理咨詢、青島飛米粒青少年心理咨詢、青島婚姻情感咨詢中心的咨詢師們，隨時愿意聽你聊聊那些群消息背后的困惑。畢竟，教育孩子的路上，我們需要的不是和別人比速度，而是找到屬于自己的方向。

傍晚時分，李娟的手機又響了，是親子群的新消息。她看了一眼，是老師發(fā)的下周春游通知。這次她沒有立刻回復，而是轉(zhuǎn)頭問兒子：“想去公園玩什么？媽媽記得你上次說想看櫻花?！?兒子眼睛一亮，撲過來抱住她的脖子。窗外的夕陽正好，把母子倆的影子拉得很長，那一刻，群里的消息仿佛也變得不那么重要了。