一則像詩一樣的招生海報
在這個六月
再次刷屏了學(xué)生、家長和媒體的朋友圈

這不僅是則普通的高校招生文案
更是以雋永的人文關(guān)懷，向廣大家長和考生
發(fā)出面向未來的邀約
是的，高校最會寫文案的校長，又回來了！

在教博會現(xiàn)場
這則海報以其輕松、哲理又不失情感的風(fēng)格
吸引了眾多家長和學(xué)生駐足觀賞

現(xiàn)場氛圍熱烈，大家表示：
“這個海報很有人情味兒！有被暖到的感覺！”
“看到這則標(biāo)語，讓我很憧憬我的大學(xué)生活！”
這組海報文案出自
西安歐亞學(xué)院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授之手
在這個以“高考分?jǐn)?shù)”為評價尺度的時代
他卻反其道而行——
用溫柔的、克制的、浪漫的語言
邀請學(xué)生們走進另一種人生的可能
如此獨特的招生廣告
吸引了鳳凰網(wǎng)陜西頻道、澎湃新聞等
多家媒體的關(guān)注
特邀西安歐亞學(xué)院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授
接受專訪

西安歐亞學(xué)院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授（右）在教博會現(xiàn)場
以下為創(chuàng)作解讀訪談實錄

澎湃新聞：今年貴校的招生海報文案令人印象深刻，請問您創(chuàng)作的初衷是什么？想傳達給學(xué)生和家長怎樣的信息？

胡建波：最初創(chuàng)業(yè)時，我親自撰寫學(xué)校宣傳文案，但近十年行業(yè)逐漸陷入同質(zhì)化。兩年前，我重寫了招生簡章標(biāo)題，去年創(chuàng)作的宣傳語“卷也卷不過，躺又躺不平，歐亞適合您”意外引發(fā)共鳴，網(wǎng)絡(luò)點擊量破千萬。這其實是以半開玩笑的方式，道出現(xiàn)代教育競爭中的群體焦慮。

今年的文案延續(xù)了這種風(fēng)格，比如“沒有分?jǐn)?shù)，我們無法在一起。你可否知道，我在意的不是分?jǐn)?shù)，而是你?！边@首散文詩的創(chuàng)作邏輯源于對教育本質(zhì)的思考：許多國內(nèi)教育主體常將分?jǐn)?shù)與學(xué)校層級嚴(yán)格綁定，而高質(zhì)量教育實踐表明，不同學(xué)校應(yīng)有不同使命。有的側(cè)重選拔，有的側(cè)重開放入學(xué)，分?jǐn)?shù)不應(yīng)成為衡量教育價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“考研上岸”“考編上岸”也不是衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們想傳遞的核心觀點是，反對唯分?jǐn)?shù)論和單一成功學(xué)，推行差異化教育劇本。也就是說，歐亞更關(guān)注學(xué)生的個體特質(zhì)，而非分?jǐn)?shù)高低；教育不應(yīng)僅指向考研、考編等“上岸” 目標(biāo)，更應(yīng)關(guān)注身心健康與多元發(fā)展，歐亞提供的是“讓學(xué)生成為社會人”的成長路徑。

澎湃新聞：文案中提到“相同的四年，不一樣的劇本”，在歐亞會有怎樣的具體體現(xiàn)？這組海報的風(fēng)格是否也映射了歐亞學(xué)院的整體氣質(zhì)？

胡建波：這組海報的確契合歐亞的整體風(fēng)格。

根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克的定義，我們理解的創(chuàng)新就是改變產(chǎn)品、服務(wù)、流程以創(chuàng)造客戶價值。一個典型例子是我們的宿舍安排：打破按專業(yè)分宿舍的傳統(tǒng)，安排不同專業(yè)的學(xué)生混住，這極大地拓寬了學(xué)生的社交圈，促進了深度交流。

此外，我們要求學(xué)生必須加入1-2個社團，并為其提供豐富的選修課，同時大力建設(shè)工作室、工作坊等實踐場所，讓學(xué)生在老師帶領(lǐng)下承接真實項目。這就為學(xué)生提供了四大社交通道——宿舍、社團、班級和工作室。

這背后的教育學(xué)依據(jù)是汀托（Vincent Tinto）的輟學(xué)理論，該理論指出，除學(xué)業(yè)成功、社交成功（成為“社會人”）外，大學(xué)生的生活成功同樣關(guān)鍵。歐亞的“不一樣劇本”正是圍繞構(gòu)建這種多元成長環(huán)境設(shè)計的。

澎湃新聞：在2025年畢業(yè)致辭中您提到“每個人都可以是創(chuàng)造者”，如何理解這句話？西安歐亞學(xué)院是如何給“創(chuàng)造者”創(chuàng)造適合他們的創(chuàng)造環(huán)境的？

胡建波：這源于知識管理之父野中郁次郎的理論。當(dāng)下，我們已進入知識社會，許多大型企業(yè)實則是多個知識模塊的組合。野中郁次郎提出SECI模型，闡釋知識創(chuàng)造的四種轉(zhuǎn)換方式：社會化（Socialization）、外顯化（Externalization）、組合化（Combination）、內(nèi)隱化（Internalization）。

社會化是指隱性知識間通過共享體驗、對話轉(zhuǎn)移；外顯化是將隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性概念、制度、流程；組合化是將顯性知識系統(tǒng)化、整合；內(nèi)隱化則是將顯性知識吸收內(nèi)化為個人隱性知識。

按照此理論，人人皆可是創(chuàng)造者。例如，這次訪談本身就是一個特定情境下的知識創(chuàng)造過程，即校長分享獨特理念（社會化）、記者理解并成文（外顯化）、傳播新觀點（組合化）、讀者和記者吸收成自己的知識（內(nèi)隱化）。

野中理論的重大貢獻在于指出，企業(yè)和組織是知識的生產(chǎn)者，而不僅僅是接收者和處理者。我認(rèn)為，大學(xué)天然是知識創(chuàng)造者，包括大學(xué)在內(nèi)的優(yōu)秀的組織，本身就是強大的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造場域。

歐亞學(xué)院作為一所應(yīng)用型高校，聚焦于整合學(xué)術(shù)、應(yīng)用學(xué)術(shù)和教學(xué)學(xué)術(shù)。我們的核心使命是進行知識生產(chǎn)與傳播。我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)應(yīng)試者，而是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，在社會中創(chuàng)造性地解決問題。

澎湃新聞：高考放榜之際，許多學(xué)生和家長關(guān)注“如何選擇一所適合自己的大學(xué)”。您認(rèn)為歐亞學(xué)院最吸引學(xué)生的核心特質(zhì)是什么？

胡建波：每所學(xué)校都有其獨特的使命和定位，有些學(xué)校是高選拔性的，有些則是開放入學(xué)的。分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是學(xué)生選擇學(xué)校的唯一依據(jù)。

然而，目前有很多學(xué)生、老師和學(xué)校似乎被分?jǐn)?shù)和評獎評優(yōu)所束縛。因此，我希望大家在選擇學(xué)校時，不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該看學(xué)校是否適合自己，畢竟“日子不是和誰過都一樣?！?/p>

歐亞學(xué)院鼓勵并認(rèn)可那些有個性、樂于社交與表達、渴望創(chuàng)造性工作、具備跨界思維、不盲目追求體制內(nèi)“安全”的學(xué)生。分?jǐn)?shù)固然重要，但歐亞更看重學(xué)生是否高度認(rèn)同其理念。我們的學(xué)情調(diào)查顯示，擁有高“學(xué)前歸屬感”的學(xué)生，其在校體驗和滿意度最高。

“你尋找的學(xué)校，正在找你。”在眾多選擇中，像歐亞這樣堅持個性、踐行“反同質(zhì)化”理念的學(xué)校是稀缺的。我們的核心目的就是尋找與歐亞氣質(zhì)相投、價值觀契合的學(xué)生。彼此契合，方能成就精彩的大學(xué)時光。

今年，歐亞學(xué)院本科招生計劃為4600余人，另有專升本計劃。目前高等教育整體招生形勢較好，但專升本供給相對不足。我們保留少量?？朴媱?，旨在為分?jǐn)?shù)稍低但高度認(rèn)同歐亞的學(xué)生提供機會。

澎湃新聞：就業(yè)是學(xué)生和家長最為關(guān)心的問題之一。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校如何踐行“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)以強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會和職場需求？

胡建波：我們提出 ESC（Employer-oriented & Student-centered）“以雇主為導(dǎo)向 以學(xué)生為中心”的教育理念，實行目標(biāo)共定、過程共參、結(jié)果共評的“雇主導(dǎo)向”，要求以核心雇主對人才的畫像作為培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，雇主全過程參與人才培養(yǎng)并將雇主的雇傭意愿和行為視作重要的評價指標(biāo)。

在歐亞，各專業(yè)均需建立3-5家核心雇主合作伙伴關(guān)系，通過案例教學(xué)、項目實踐等方式，確保教育與行業(yè)需求緊密對接。

澎湃新聞： 學(xué)校開展如短劇拍攝、哪吒IP合作等潮流項目，這是否是“雇主導(dǎo)向”的體現(xiàn)？學(xué)生和企業(yè)反饋如何？

胡建波：是的，這體現(xiàn)了我們緊跟時代前沿的教學(xué)風(fēng)格。掌握直播、短視頻等最新技術(shù)和業(yè)態(tài)，學(xué)生才能為企業(yè)帶來創(chuàng)新價值，而非僅是重復(fù)現(xiàn)有工作。這類項目因其現(xiàn)實性、前沿性，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生在參與中能掌握行業(yè)基本邏輯和最新趨勢，企業(yè)也樂于接收能將新知識、新技能帶入組織的人才。

總之，在教育同質(zhì)化嚴(yán)重的當(dāng)下，歐亞以“反共識”的理念，為學(xué)生提供了另一種可能。在這里，教育不是流水線式的加工，而是讓每個個體成為獨特的 “創(chuàng)造者”。

在此次招生中
這些獨具特色的表達
正是歐亞“和而不同”校訓(xùn)的具體彰顯

分?jǐn)?shù)是你與歐亞“雙向奔赴”的基礎(chǔ)線，但當(dāng)你進入歐亞后，你會慢慢感受到，比起分?jǐn)?shù)，我們更加關(guān)注學(xué)生本身。歐亞不唯分?jǐn)?shù)論，注重學(xué)生的整體特質(zhì)、人格與潛力，在這里，你會成長為一個有思想、有熱情、擁有無限可能的獨特個體。

“上岸”是當(dāng)下社會的高頻熱詞，但如果你一心只關(guān)注一種結(jié)果，可能并不適合歐亞。我們希望你知道，生活并不是線性的，你也可以創(chuàng)造屬于自己的“岸”，“岸”上有光、有方向。

四年的時光，你可以循規(guī)蹈矩，也可以因不一樣的選擇收獲精彩。我們相信，教育不是復(fù)制答案，而是喚醒可能。我們期待你用四年，在歐亞書寫?yīng)氁粺o二的成長“劇本”。

當(dāng)你翻越高考這座“山丘”后，你會發(fā)現(xiàn)生活如常。關(guān)注真實的當(dāng)下、做好學(xué)生該做的事，并且記得去奔跑、去遠行、去遇見有趣的人。大學(xué)不止是一段學(xué)業(yè)旅程，希望你在這場探索中，成為一名豐盈的社會人。

這個夏天
請接收來自歐亞的這封“散文詩”
去經(jīng)歷，去生長
去做不一樣的自己
西安歐亞學(xué)院，期待你的到來！

即日起至6月30日
西安歐亞學(xué)院校園開放日
歡迎各位考生及家長來校參觀
西安歐亞學(xué)院在陜報考代碼8037
報考咨詢專線400-8877-369