6月17日，夏莊小學(xué)精心組織開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的科學(xué)電路復(fù)習(xí)課。

為深化學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解，提升科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，6月17日，夏莊小學(xué)精心組織開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的科學(xué)電路復(fù)習(xí)課。課程以系統(tǒng)化、趣味化的理論教學(xué)為核心，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)梳理與互動(dòng)探究中鞏固基礎(chǔ)、啟迪思維。

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科堂展示

課堂伊始，科學(xué)教師宋寒梅運(yùn)用“知識(shí)樹(shù)”思維導(dǎo)圖，將電路知識(shí)體系化呈現(xiàn)，圍繞電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、用電器四大核心要素，系統(tǒng)梳理電路基礎(chǔ)架構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙結(jié)合生活中“節(jié)日彩燈串聯(lián)閃爍”“家庭插座并聯(lián)供電”等鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析串聯(lián)、并聯(lián)電路的特性差異。為突破電流走向、電阻變化等抽象知識(shí)難點(diǎn)，教師借助動(dòng)態(tài)模擬動(dòng)畫(huà)將微觀原理可視化呈現(xiàn)，讓復(fù)雜概念變得直觀易懂。

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繪制電路圖

互動(dòng)環(huán)節(jié)中，“電路故障診斷”搶答、“電路圖繪制比拼”等趣味活動(dòng)輪番開(kāi)展。學(xué)生們積極參與、熱烈討論，通過(guò)分析電路故障原因、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易電路圖，在思維碰撞中加深對(duì)電路原理的理解。課堂氣氛活躍，學(xué)生們專(zhuān)注的眼神與踴躍的發(fā)言，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

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互動(dòng)評(píng)課

課后，科學(xué)教研組全體教師圍繞課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度及教學(xué)效果展開(kāi)深度研討。教師們一致認(rèn)為，本節(jié)課以思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)框架，以生活實(shí)例鏈接理論與實(shí)踐，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)與互動(dòng)活動(dòng)的結(jié)合，成功突破了抽象知識(shí)的理解難點(diǎn)。同時(shí)，教師們也提出優(yōu)化建議：可進(jìn)一步增加分層練習(xí)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在電路圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可引入更多跨學(xué)科元素，拓展學(xué)生綜合思維?？茖W(xué)教研組長(zhǎng)總結(jié)道：“這節(jié)復(fù)習(xí)課不僅展現(xiàn)了理論教學(xué)的創(chuàng)新路徑，更為后續(xù)課程設(shè)計(jì)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待通過(guò)持續(xù)優(yōu)化課堂，讓科學(xué)思維培養(yǎng)真正落地生根。

此次復(fù)習(xí)課通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，有效夯實(shí)了學(xué)生的電路知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了邏輯思維與問(wèn)題分析能力。未來(lái)，夏莊小學(xué)將繼續(xù)探索科學(xué)課程的深度教學(xué)模式，以多元理論教學(xué)為載體，助力學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的海洋中汲取養(yǎng)分，培育科學(xué)思維的萌芽。