孩子有一項(xiàng)能力，完全可以在嬰幼兒階段搶跑，而且跑得越遠(yuǎn)越好。

這項(xiàng)能力就是空間認(rèn)知能力。

北大心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院的教授魏坤琳認(rèn)為：大腦對(duì)數(shù)量的表征和對(duì)空間的表征密不可分，甚至兩者在大腦區(qū)域上都有很大的重疊。

可以說(shuō)空間認(rèn)知能力是數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，也是STEM教育的核心之一。

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空間認(rèn)知能力是什么

空間能力是指：了解和操縱環(huán)境的心智能力，能理解空間環(huán)境，并成功地在其間行進(jìn)，對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，主要指心理表征（認(rèn)知繪圖能力）和在環(huán)境中找路。

通俗點(diǎn)說(shuō)，就是我們能夠在腦海中構(gòu)建一個(gè)立體形象的能力，生活中處處需要空間認(rèn)知能力。

當(dāng)我們看到一個(gè)物體其中一個(gè)面的時(shí)候，可以在腦海中想象這個(gè)物體旋轉(zhuǎn)后的背面、側(cè)面是什么樣。

當(dāng)我們想要畫(huà)一個(gè)房子的時(shí)候，需要在腦海里先構(gòu)想出這個(gè)房子的基本結(jié)構(gòu)，想要捏一個(gè)泥人，也得先在腦子里捏出一個(gè)大概。

科學(xué)家通常會(huì)用心理空間旋轉(zhuǎn)測(cè)試來(lái)評(píng)測(cè)人們的空間認(rèn)知能力，比如下面這張圖，ABCD四個(gè)圖中，哪一個(gè)是左圖旋轉(zhuǎn)后得到的？

如果你家孩子已經(jīng)6歲了，可以拿給他看看，測(cè)驗(yàn)一下。

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空間認(rèn)知能力

能為孩子帶來(lái)什么優(yōu)勢(shì)

空間認(rèn)知能力對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)都非常重要。

就拿我們最關(guān)心的學(xué)習(xí)來(lái)講，空間性包含了記憶、想象、判斷、概括、推理、分析、綜合等思維活動(dòng)，這些思維能力對(duì)學(xué)習(xí)立體幾何非常重要。

有很多孩子幾何學(xué)不好，真的就是看不懂那幾條透視的虛線(xiàn)。

學(xué)習(xí)立體幾何的關(guān)鍵就是需要在腦海中建立起立體模型，把立體轉(zhuǎn)換為平面，再運(yùn)用平面的知識(shí)解決問(wèn)題。

沒(méi)有一定的空間思維能力，立體幾何就會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的攔路虎。

科學(xué)、建筑、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域都和空間認(rèn)知能力密切相關(guān)。

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空間認(rèn)知能力

發(fā)展的信號(hào)

空間認(rèn)知從新生兒落地那一刻就開(kāi)始發(fā)展了，而空間敏感期一直要持續(xù)到6歲。

在這期間，孩子們會(huì)用最大的激情來(lái)盡情探索自己是如何和空間相處的。

在空間敏感期里，孩子們會(huì)做出一系列的行為，釋放出發(fā)展空間認(rèn)知能力的信號(hào)：

◆為了探索物體之間是相互獨(dú)立分離的，開(kāi)始扔?xùn)|西，把高處的東西撥拉到地上。

◆開(kāi)始把空間里的東西抖出來(lái)再塞進(jìn)去壘高高，再推倒鉆大衣柜、桌子底下、凳子底下等各種小空間。

◆對(duì)高處感興趣，開(kāi)始爬高，喜歡上樓梯、爬窗臺(tái)、爬欄桿開(kāi)始從高處往下跳。

這一系列的行為都是孩子在用自己的身體，包括皮膚、肢體、肌肉、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感受空間的大小、高低、遠(yuǎn)近。

在感受的同時(shí)也發(fā)展了推理能力和預(yù)判能力，哪一個(gè)高度是自己可以爬到的，對(duì)空間的把握度越來(lái)越強(qiáng)。

04

如何幫助孩子

提升空間認(rèn)知能力

1、滿(mǎn)足孩子在空間敏感期的探索需求

上述空間敏感期的行為，在大部分家長(zhǎng)眼里看來(lái)都是極度危險(xiǎn)的行為，爬高上低摔了怎么辦？鉆來(lái)鉆去的碰到了怎么辦？扔?xùn)|西會(huì)不會(huì)扔成習(xí)慣？

于是每天都在阻止孩子，拉著扶著抱著，總之就是希望孩子們安安靜靜的坐在那里。

其實(shí)，只要提供相對(duì)安全的環(huán)境，孩子們是有一定的危機(jī)意識(shí)的，在這個(gè)事情上大人得做到膽大心細(xì)，你可以在孩子旁邊跟著。

以防萬(wàn)一摔倒了或者太過(guò)危險(xiǎn)時(shí)一把抓住孩子，但是爬個(gè)床，爬個(gè)沙發(fā)，爬個(gè)窗臺(tái)都是孩子能力范圍之內(nèi)的。

2、多給孩子輸入空間詞匯

我們可以有意識(shí)的給孩子輸入關(guān)于空間的詞匯，詞匯是搭建思維城堡的磚塊，孩子的空間詞匯掌握的越多，他的認(rèn)知能力就越好。

從孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們就可以開(kāi)始輸入了：寶寶，這個(gè)蘋(píng)果在桌子上面，這個(gè)玩具在箱子里面，我們現(xiàn)在出門(mén)了，我們現(xiàn)在進(jìn)門(mén)了。

當(dāng)孩子到兩歲左右，就可以給她指派一些工作了：寶寶，把這個(gè)玩具放在凳子上，把左邊的蠟筆拿給我，這條路的左邊是幼兒園，右邊是超市。

再大一些的孩子可以嘗試自己認(rèn)路回家，或者看一些簡(jiǎn)單的平面圖。

3、多玩構(gòu)建類(lèi)的玩具

構(gòu)建類(lèi)的玩具是指能夠讓孩子更好的發(fā)揮立體想象力，比如：拼插類(lèi)積木、傳統(tǒng)木塊積木、泥塑、拼圖。

這類(lèi)玩具不僅能夠培養(yǎng)孩子的精細(xì)動(dòng)作，還能引導(dǎo)孩子的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

如何用這些大大小小的積木拼起來(lái)組成一個(gè)汽車(chē)？一個(gè)城堡？都是需要孩子動(dòng)手操作，按照腦海里對(duì)于汽車(chē)的形象概念，構(gòu)建出一個(gè)實(shí)際的積木汽車(chē)。

在玩拼圖游戲的時(shí)候，孩子必須得看懂每張拼圖的空間關(guān)系，拼圖與拼圖之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣才能完整正確的完成拼圖，從而提高孩子的空間認(rèn)知水平。

4、讓孩子盡情涂鴉繪畫(huà)

繪畫(huà)看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要完成一幅畫(huà)需要一定的空間思維能力，樹(shù)木畫(huà)在地上、魚(yú)兒畫(huà)在水里、白云畫(huà)在天上。

五歲左右的孩子才能夠準(zhǔn)確理解事物之間的秩序，能夠找到參照物和基準(zhǔn)線(xiàn)，在這之前，就讓孩子拿著畫(huà)筆在紙上盡情涂鴉，感受線(xiàn)條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、圓的大與小。

家庭是孩子在上小學(xué)之前最重要的環(huán)境之一，嬰幼兒最初的空間概念和認(rèn)知也是在這個(gè)階段發(fā)展起來(lái)的。

我們應(yīng)該抓住這些時(shí)機(jī)，在生活中有意識(shí)地引入空間游戲，培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知發(fā)展水平，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幾何打下良好的基礎(chǔ)。