下降7萬，基本可以忽略這種變化，未來十年，高考報名人數(shù)仍將持續(xù)增長。更值得關注的是，學科專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式的改革：文憑高低不重要，誰能解決就業(yè)才是王者。

日前，教育部公布高考報名人數(shù)1335萬，比去年的1342萬略微下降7萬人，和一些自媒體預測的增長到1400萬以上差距懸殊。2025年高考考生主要對應的是2007年出生的人。當年新生兒1594萬，比2006年增長了10萬，但考生數(shù)量為什么下降？這是很多人想問的。

主要原因還是不能簡單絕對對比。比如，2007年年底出生的孩子，就趕不上入學了。當然，還有一個因素就是西部8省市新高考落地，擔憂考試本身的變化，復讀生多多少少有所減少。無論如何，在高考已經(jīng)達到1300萬報名規(guī)模上，這點差距可以忽略，基本可以認為是保持了平穩(wěn)。

回顧最近20年高考報名人數(shù)，2008年高考報名人數(shù)達到1050萬后，連續(xù)下跌5年，降到2013年的912萬，幾乎擊穿900萬，此后進入緩慢增長周期，以個位數(shù)增長。2018年后，高考報名人數(shù)出現(xiàn)比較明顯的增長，尤其是2022年與2023年，分別較上年大幅增長了115萬與98萬，2024年高考報名人數(shù)達到1342萬人。

這種顯著增長，并非適齡人口的增長（適齡人口相比前些年恰恰是下降的），主要還是受教育權利的擴大形成的，一個是高中教育的普及，一個是中職升學途徑的打開。目前高考報名人數(shù)不僅包含傳統(tǒng)的6月份（過去是7月）普通高考報名人數(shù)，還包含了大量參加中職單招（職教高考）的學生，以及專升本考生。其中后兩類考生占比在很多省市實際是很高的，基本在20-30%。

比如河南招辦在2021年曾公開了當年高考報名人數(shù)的構成：高考報名人數(shù)125萬中，參加普通高考即6月傳統(tǒng)意義上高考的不足80萬，僅有79萬多，僅占總高考報名人數(shù)的63%。其他均為中職與專升本。

2021年起，中等職業(yè)教育的定位調(diào)整為升學與就業(yè)并重。目前60%以上的高職招生計劃都是通過中職單招（職教高考）錄取的。2020年北京大學的一項調(diào)查也表明，65%的中職畢業(yè)生實現(xiàn)了升學，其中10%進入了本科。截至今年5月，職業(yè)本科高校已經(jīng)達到80余所，高職院校也達到了1500余所。

正是中等職業(yè)教育升學路徑的打通，中職，包括高職專升本考生大幅增加，帶來了近年高考報名人數(shù)的大幅增長。

這里面需要澄清的是關于復讀生增加的因素。大量自媒體不懂高考報名人數(shù)統(tǒng)計口徑的變化，仍然以傳統(tǒng)高考來定義新的高考報名人數(shù)，簡單對照3年前的普高招生人數(shù)，用現(xiàn)有報名人數(shù)做一個減法竟然得出復讀生占比30%、40%的荒唐結論。不能否認，近年復讀生占比的確不低，但并非造成高考報名人數(shù)大幅增長的主要原因。

根據(jù)新生兒與學齡人口發(fā)展預測，最近兩年高考報名人數(shù)或將保持平穩(wěn)，但總體上未來高考報名人數(shù)仍將持續(xù)增長10年，2034年前后達到最高峰，此后將快速下降。

高考報名人數(shù)的增長，是受教育權利進一步擴大，也是中國教育進步的體現(xiàn)。

筆者出生的年代，出生人口約3000萬左右，但最后能走進高考考場的只有200多萬人，不足8%，絕大多數(shù)人沒有機會走進高考考場，錄取僅有幾十萬人，僅占適齡人口的2%左右?，F(xiàn)在幾乎近85%的適齡人口都走進了高考考場，更重要的是，幾乎“人人都能上大學”，高等教育全面進入普及化時代。

2024年，高等教育毛入學率已經(jīng)突破60%，考不上大學已經(jīng)變成很困難的事情。2024年某省高考錄取率95.6%，但仍有1萬多招生計劃未能完成，考慮到該省報名人數(shù)不足20萬，這就意味著招生計劃是高于報名人數(shù)的，只要想上學都能實現(xiàn)。

人人都是大學生，這時，大學文憑的標簽價值就開始下降，甚至是顯著下降，這就帶來了所謂的大學生就業(yè)難的問題。2025年高校畢業(yè)生1222萬，占城鎮(zhèn)新增勞動力的90%以上，今年政府工作報告中的就業(yè)目標也只有1200萬。

于是，上什么樣的大學，就成了一個問題。

2024年廣東某民辦高校1477名本科生未報到。2025年，研究生報考人數(shù)在前一年下降36萬人的基礎上再次大跌50萬。事實上，大量高職院校報到率長期低于85%，背后的核心原因就是：如果上了大學，或者考上研究生，仍然沒有體面的工作，為什么要上？大家開始計算教育的投入產(chǎn)出的問題。不僅僅是錢，還有時間的機會問題。

這也是一種進步！

考慮到10年后適齡考生將出現(xiàn)斷崖式下降，同時，本科、研究生招生規(guī)模持續(xù)擴大，對于大量地方高校，能否緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需要培養(yǎng)出有用的人才，也就是說能否真正解決就業(yè)問題，必然成為這些高校生死存亡的關鍵，而不簡單看是本科還是?？啤?/p>

日前，鄭州鐵路職業(yè)技術學院發(fā)布招生廣告，高鐵設備檢測等專業(yè)要求考生學歷為本科以上，但最后所發(fā)的文憑也僅僅是一個?？莆膽{，被大家戲稱為“本升?！?。學校之所以這么“豪橫”，還是因為這個專業(yè)就業(yè)好，對學習者素質要求高導致的。這也從一個側面詮釋了高等教育普及化后的殘酷現(xiàn)實：文憑不重要，誰能解決就業(yè)才是王者。

尤其是面對人工智能的快速發(fā)展，在迅速改變著各個行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，更需要高校在學科專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式上做出及時的調(diào)整與改革，而不僅僅是能發(fā)一張文憑，否則，也必將被考生唾棄！

原文發(fā)布于中國新聞周刊，文中圖片來源網(wǎng)絡及創(chuàng)客貼