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成為流動兒童成長的守護者

自2022年，澳門同濟慈善會北京辦事處聯(lián)合廣東省千禾社區(qū)公益基金會、哆悉噠閱讀對話工作室發(fā)起“城市支教-廣東省流動兒童支持計劃”，目前項目培育了60余位社區(qū)閱讀帶領(lǐng)人，在社區(qū)發(fā)起基于兒童社會情感能力的繪本共讀和社區(qū)探索活動，為流動兒童可持續(xù)地提供高質(zhì)量的社區(qū)陪伴，幫助他們?nèi)谌肷鐓^(qū)。

本期故事主角為60余位社區(qū)閱讀帶領(lǐng)人之一的小凌，來自廣州市海珠區(qū)鳳陽社區(qū)。

打開對繪本活動的想象力

小凌是廣州滿天星公益鳳陽圖書館的繪本講師，原本只是帶著孩子參加繪本活動的她，慢慢也被繪本的魅力所吸引，成為了志愿者，再到后來成為助教，參與圖書館的運營工作。

“我自己從小就很喜歡閱讀，我希望把閱讀的力量帶給更多的孩子”，小凌分享她成為繪本志愿者、社區(qū)圖書館繪本講師的初心，“我對閱讀的接觸加深后，我也希望自己能夠有更系統(tǒng)、更深度的學(xué)習(xí)，這時候正巧看到有面向兒童繪本閱讀推廣人的培訓(xùn)，我毫不猶豫就加入了”。

小凌和繪本活動的孩子們合照

由廣東省千禾社區(qū)公益基金會和哆悉噠閱讀對話實驗室聯(lián)合主辦的廣東省流動兒童支持計劃（下文用推廣名“深度閱讀”指代）吸引了小凌的注意，當(dāng)時她認識的幾位繪本閱讀推廣人朋友都參加過深度閱讀的培訓(xùn)，于是在去年，小凌看到招募信息后立馬就報名了。

小凌回憶起第一次參加線下工作坊時的場景：“完全超出我的期待，打開了我的想象力”。小凌覺得在以前印象中的繪本活動，是老師拿著繪本給孩子們講，孩子們是坐端正的聽眾，“但是在深度閱讀里，我們要做的不是緊盯課堂秩序，而是捕捉孩子思考的軌跡。”

帶領(lǐng)繪本戲劇活動的小凌

孩子們有自己的想法

將麥克風(fēng)交給孩子，考驗的其實是成人。

剛開始小凌面對孩子們的奇思妙想時，也會有“接不住話，不知道怎么回應(yīng)”的壓力，這時候深度閱讀項目督導(dǎo)小橙子給予了小凌及時的支持，“小橙子給到的幫助很細致，每次有疑問時，她都會盡心給我解答，也會跟我一起探討如何接納孩子們不同的表現(xiàn)”。

在小橙子的啟發(fā)下，小凌開始接納和欣賞孩子們的表達，并為孩子們的自信感到驕傲。小凌舉例說，在一次給孩子們講繪本《紙袋公主》時，她問孩子們會對只看重外表的王子說什么，一個七歲女孩的回答讓她震撼：“真正的朋友不會嫌棄我穿得破”，孩子們對平等與尊重的理解遠超她的預(yù)期，“我們這一代人可能會覺得當(dāng)別人指責(zé)自己外貌時，第一反應(yīng)是羞愧或者自卑，但是現(xiàn)在的孩子很有想法，能夠看重自己的感受，不會輕易被外界不合理的評價打倒”。

小凌覺得孩子們從來都不是被動接受故事的容器，而是帶著自己的想法走進繪本的，她感受到當(dāng)成人能夠聽見孩子們獨特的想法時，成人和孩子之間的連接像搭起一座橋梁，信任感由此而生。在后來的活動里，小凌更有意識地讓孩子們拿主意，比如在小組活動中，鼓勵孩子們自行決定誰記錄、誰發(fā)言、誰畫海報。起初是年齡稍大一點的孩子會主導(dǎo)討論，但經(jīng)過幾次引導(dǎo)后，她發(fā)現(xiàn)孩子們之間會自發(fā)互相學(xué)習(xí)，形成協(xié)作，這讓小凌意識到：“閱讀不是單向灌輸，而是幫孩子找到自己的聲音。”

成為積極行動者

“深度閱讀改變的不只是孩子，還有我自己?！被仡欉@一年多的學(xué)習(xí)和實踐歷程，小凌這樣總結(jié)。

一開始接觸繪本時，她看重的是講得是否精彩，活動流程是否完整；但在深度閱讀這一年多的學(xué)習(xí)里，她也學(xué)會接納每一次活動或許會不完美，但都是傾聽孩子們想法的寶貴機會，“以前總想著要教給孩子什么，現(xiàn)在終于明白，我們只需要創(chuàng)造讓ta們發(fā)聲的土壤。”

小凌和深度閱讀伙伴美霞一起開繪本活動

曾經(jīng)的小凌也是一位為孩子教育感到過焦慮的媽媽，但是在深度閱讀這一年多的學(xué)習(xí)里，她開始將項目的理念融入到家庭教育中，找到跟孩子溝通的方法。在平時備課時，她常常邀請兒子試聽：“這個問題會不會太難？你們班同學(xué)怎么看？”孩子天馬行空的反饋常令她驚喜，同時也讓小凌反思，在面對人工智能不斷發(fā)展、社會快速變化的時代，成人既往的認知是會不斷受到?jīng)_擊的，因此更需要調(diào)整好自己，和孩子們一起成長，與時俱進，“如果家長面對變化是焦慮的，無法釋懷的話，那么我們傳遞給孩子的壓力就會更多”。

小凌覺得成為社區(qū)里的積極行動者、加入兒童閱讀推廣人隊伍，是她與時俱進、讓自己活得更有力量的一種方式，“我在深度閱讀項目里收獲了一群志同道合的伙伴，她們的成長也在激勵我”。小凌希望自己能夠在社區(qū)里帶動更多像她一樣的家長參與到社群活動里，她平時會在家長社群里分享優(yōu)質(zhì)繪本，嘗試著做一些線上的繪本打卡活動，小凌說：“雖然我個人能帶來的影響很有限，但我覺得深度閱讀的價值就在于每一個人的聲音都是有力量的，每一個行動都是有價值的。”

鳴謝｜小凌

采寫 排版｜文鳳、漸秋、婧潔