六年多前，小周老師開始在咱們公號(hào)做干貨分享，很多羅漢果家孩子的數(shù)學(xué)啟蒙（包括小七），都是用的小周老師分享的方法和材料。但不管在小周老師來做分享之前，還是做分享之后，數(shù)學(xué)方面AI課，錄播課，直播課，所有形式的課程咱都沒賣過。四年多前分享過火花和小猴，她的意見是，市場(chǎng)上的那些學(xué)齡前數(shù)學(xué)課，如果一定要用，這兩個(gè)的體系和教法相對(duì)合理，可以用，用這些總比孩子看垃圾動(dòng)畫片，刷短視頻好；但學(xué)齡前孩子，這些課程并不是提高數(shù)學(xué)思維最好的選擇。

即使這些課程一直都有聯(lián)系我希望開團(tuán)，但咱一直沒有賣過，因?yàn)槲夷菚r(shí)就確定后面這幾年不會(huì)給小七用這些課程做啟蒙了。當(dāng)時(shí)文章的有話說也明確表了態(tài)。

看到四年前我說不可能給小七用英語AI課，就想到現(xiàn)在咱幾萬孩子一起進(jìn)行的英語啟蒙。那時(shí)候我知道好的路徑大概是什么，但沒機(jī)會(huì)實(shí)踐時(shí)，也只能確定不做什么。在我深入研究，摸索出英語啟蒙怎么做會(huì)更高效且更為保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣，開始帶小七干起來時(shí)，就第一時(shí)間毫不藏私的分享了。

小七從三歲五個(gè)月正式英語啟蒙到現(xiàn)在五歲四個(gè)月不到兩年時(shí)間，他聽初章讀橋梁（初章字太多了，他最多讀幾頁就不想讀了，橋梁可以一口氣讀整本），說的能力在聽讀之上，寫還在鬼畫符階段，忽略不計(jì)?？赡艽蠹矣X得小七效果算好的，但從一年多前跟著咱一起啟蒙的孩子們，年齡稍微大一些的，都比他進(jìn)度更快效果更好。因?yàn)檎_的路徑和方法，加上堅(jiān)持，就是會(huì)更容易呈現(xiàn)好的結(jié)果。

英語啟蒙我沒推任何課，那是因?yàn)橛⒄Z啟蒙想要有好的效果，主要就是得靠家庭。家長(zhǎng)如果擅長(zhǎng)英語，啟蒙會(huì)更為輕松，即使家長(zhǎng)不擅長(zhǎng)英語，利用好材料，帶孩子對(duì)的路徑堅(jiān)持，也能有好效果，指望課程反倒不行。（后期孩子需要應(yīng)對(duì)KPF之類比較有難度的考試，應(yīng)該也會(huì)需要課程進(jìn)行一些語法和應(yīng)試的強(qiáng)化，但閱讀的藍(lán)思值測(cè)試在500以下時(shí)，花錢上課的意義真是不大，不如多讀書，實(shí)在想上課，也就是外教口語課還有些價(jià)值）。

但數(shù)學(xué)，我自認(rèn)也是花了很多功夫研究的。不但小周老師所有的文章，我因?yàn)橐獙徃?，需要非常認(rèn)真的看，而且我還買了市面上的各種啟蒙課進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在帶小七啟蒙的過程中，我依然覺得自己沒有能力帶他系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我會(huì)做題，但不會(huì)教，我怕自己直接給小七一個(gè)結(jié)論，或者一個(gè)公式的教法把他給教歪了，遇到問題只能指望專業(yè)數(shù)學(xué)老師。

我身邊有小周老師，算是有救兵的，真遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的瓶頸和問題，小周找我討論稿子時(shí)順便點(diǎn)撥小七一下是可以的。但好朋友救急不救窮，小周老師偶爾指點(diǎn)一下小七沒問題，讓她系統(tǒng)給小七上課，她肯定是沒時(shí)間，其次紀(jì)律也不允許。

基于對(duì)系統(tǒng)數(shù)學(xué)課的需求，我去年找小周幫我審核了新加坡數(shù)學(xué)課，當(dāng)時(shí)只為幫小七選。原本一年級(jí)前我是沒打算讓小七上數(shù)學(xué)課的，但新加坡數(shù)學(xué)學(xué)前的K2階段有全英課，而且正好計(jì)算可以講到50以內(nèi)的加減法，計(jì)算用CPA的方法教，幫他理解算理，是我對(duì)數(shù)學(xué)課最大的需求，于是K2就給小七報(bào)名了。

小七四歲半的時(shí)候英語聽力也就是在橋梁，全英課的節(jié)奏并不能完全適應(yīng)，會(huì)做題但不認(rèn)真聽課，我就把課停了。但大七媽媽來找我問這個(gè)課怎么樣時(shí)，我是認(rèn)可的，并建議一年級(jí)且穩(wěn)定初章的大七去試試全英班。結(jié)果，大七幾個(gè)月上下來，英語聽說和數(shù)學(xué)能力都有了明顯提升，大七媽打卡時(shí)發(fā)自內(nèi)心對(duì)課程的認(rèn)可，在群里種草一片。

在我建議大七去上課的時(shí)候，新加坡數(shù)學(xué)課就符合我自用標(biāo)準(zhǔn)，在我看來是值得推薦的，但開團(tuán)并不在近期計(jì)劃內(nèi)。因?yàn)樾∑哌€沒長(zhǎng)時(shí)間上，我寫不出來具體感受，而且，品牌方不主動(dòng)給羅漢果特別福利的時(shí)候，我也沒動(dòng)力開這個(gè)團(tuán)，畢竟如果開團(tuán)，就得麻煩小周老師為大家把關(guān)每個(gè)年級(jí)的課程（去年幫小七看，只看了K2和P1），而她父親春節(jié)去世，她狀態(tài)一直不太好，我就沒打擾過她。

但二月份開始，新加坡數(shù)學(xué)品牌方一直在跟我溝通，從愿意贈(zèng)品直接送500元童品會(huì)無門檻優(yōu)惠券，到承諾給咱組水平最高的教師團(tuán)隊(duì)承接報(bào)課，到更多的免費(fèi)試聽課時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)讓我覺得，我麻煩一些，如果大家可以有實(shí)惠且被照顧，多贏的結(jié)果也值得。于是，我就去找了小周老師，講了連我都不得不考慮系統(tǒng)課的困境，講了大家的需求，于是她就愿意整體再研究一下。

一個(gè)多月的研究，群里大家少量申請(qǐng)?jiān)嚶牶笠惠嗇喌挠懻?，大家基本都弄明白了新加坡?shù)學(xué)課適合什么樣的孩子，什么樣的情況，而小周老師也在節(jié)前寫了篇她關(guān)于新加坡數(shù)學(xué)的調(diào)研報(bào)告《》。

因?yàn)檎n程本身過關(guān)，適合大多數(shù)孩子且直接對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)有幫助，而且又可以給羅漢果更多福利和保障，所以咱就開團(tuán)了。放開團(tuán)詳情前，把幾個(gè)核心信息和觀點(diǎn)先說一下。

一、適合孩子的年齡。

5-13歲，幼小銜接到小學(xué)六年級(jí)的孩子，都在適用范圍，但年齡不是決定因素，課程體系和教法，是不是適合自己孩子，什么班型適合自己的孩子，需要家長(zhǎng)自己判斷。

就像我，肯定是只考慮全英課的，因?yàn)樾∑哌€沒到幼小銜接階段，現(xiàn)在英語聽讀已經(jīng)到初章了，他有能力用英語進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，以后大概率也不會(huì)問我，媽媽學(xué)英語有什么用啊。

由于我對(duì)全英班型的明顯偏好，其實(shí)之前在群里把所有聽我提過新加坡數(shù)學(xué)課的人都帶偏了，大家都認(rèn)為等孩子能上全英班了，上全英班才有價(jià)值。連我兩個(gè)親同事之一的Emily，之前小七停課，我說讓她一年級(jí)的兒子去上課把小七課時(shí)給用了，她都說現(xiàn)在英語還不行，等英語到初章了再上。

但在群里大家一起討論一個(gè)多月后，前天我把寫好的團(tuán)文初稿給她看，問她看完會(huì)不會(huì)考慮給她兒子菜頭報(bào)課時(shí)，她明確說在群里了解完課程體系和授課方式后，已經(jīng)決定報(bào)中文班了。

Emily在群里說自己家孩子校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況后，我在群里正好看到另一位朋友關(guān)于中文班的反饋。

這一個(gè)多月為了收集更多的反饋，所以往學(xué)習(xí)群提前發(fā)了試聽鏈接，有上百個(gè)朋友參與了試聽，有些因?yàn)閷?shí)在拿不準(zhǔn)孩子到底適合什么班型，還申請(qǐng)了兩次試聽。而上面這位朋友，就是在試聽了雙語和中文班后，認(rèn)為中文班更適合自己家孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，課堂表現(xiàn)更好。而她報(bào)課的原因，也是因?yàn)樗私庾约杭液⒆拥男?nèi)學(xué)習(xí)情況，以及優(yōu)缺點(diǎn)，知道新加坡數(shù)學(xué)帶孩子梳理已知信息，畫圖打草稿的方式，更適合自己家。

至于上中文班，雙語班，還是全英班，那就看孩子當(dāng)時(shí)的語言水平。之前，我受多年前那套練習(xí)冊(cè)影響 ，一直覺得新加坡數(shù)學(xué)特別簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，只有全英班有價(jià)值，但經(jīng)過這段時(shí)間的深入了解和討論，我才意識(shí)到新加坡數(shù)學(xué)的核心是數(shù)學(xué)課程，且難度分級(jí)，它的優(yōu)勢(shì)在于采用了符合課改方向的 CPA 教學(xué)法，即使是中文班，也是有價(jià)值的。小周老師也說，我們首先要明白選擇新加坡數(shù)學(xué)的核心是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，千萬不要為了學(xué)英語而報(bào)數(shù)學(xué)課。

如果孩子英語水平較高，選擇全英班，既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能鍛煉口語和精聽能力，當(dāng)然更好。

要是孩子英語水平暫時(shí)不夠，完全可以先選擇中文班，利用這個(gè)階段繼續(xù)提升聽力水平。等英語水平達(dá)到要求后，既可以直接進(jìn)入全英班，也可以通過雙語班過渡一段時(shí)間再進(jìn)入全英班。

所以，班型選擇，真的要以孩子的能力為第一考慮因素。即使我自己選擇給小七報(bào)新加坡數(shù)學(xué)的K2，也是因?yàn)閺乃F(xiàn)在看起來的數(shù)學(xué)天賦，以及所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來決定的。

說真的，我因?yàn)楣ぷ鞯脑?，?huì)接觸到很多很多很多孩子，樣本多，就會(huì)看到一些極其出色的。有的孩子，是真的天賦異稟，那種一年級(jí)自己列滿頁算式，推導(dǎo)出雞兔同籠N種算法的孩子，真的存在。而有的孩子，一年級(jí)時(shí)跨三個(gè)年級(jí)上學(xué)而思線下的培優(yōu)班S，還能期末測(cè)試超過所有大三歲的哥哥姐姐考全班第一。那種孩子，是完全不需要考慮新加坡數(shù)學(xué)的。他們完全不需要老師教怎么推導(dǎo)，看到一個(gè)結(jié)論，自己腦子里就畫圖推出了全過程。甚至他們都不需要老師教什么，老師帶著快速趕進(jìn)度，帶他們看到更廣闊的數(shù)學(xué)世界就夠了。

可惜，小七的記憶力很好，在語言學(xué)習(xí)時(shí)可能有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)方面，我是真沒看到啥天賦，尤其計(jì)算方面，習(xí)慣口算心算，最多掰個(gè)指頭，我拿著帶圖形，坐標(biāo)軸的練習(xí)冊(cè)給他練，因?yàn)槲也粫?huì)講，他還是我行我素的用自己的方法算。所以，下學(xué)期小七進(jìn)入大班，我還是會(huì)讓他全英上K2，把做題習(xí)慣培養(yǎng)好了，1年級(jí)的時(shí)候看當(dāng)時(shí)的程度，看他是適合新加坡數(shù)學(xué)的培優(yōu)班還是競(jìng)賽班。

所以，要不要給孩子選擇新加坡數(shù)學(xué)線上課，以及選培優(yōu)班還是選競(jìng)賽班，第一重要的考慮角度，還是自己家孩子本身的情況。

二：選培優(yōu)班還是競(jìng)賽班

新加坡數(shù)學(xué)他們官方講品PPT寫的是數(shù)學(xué)校內(nèi)90分以上適合競(jìng)賽班，90分以下適合培優(yōu)班，我們都認(rèn)為這個(gè)建議很胡扯。

培優(yōu)班是80%校內(nèi)，20%拓展，比學(xué)而思的培優(yōu)A簡(jiǎn)單一點(diǎn)點(diǎn)，競(jìng)賽班是60%校內(nèi)，40%拓展，介于學(xué)而思培優(yōu)A和S之間，通俗說，現(xiàn)在的競(jìng)賽班也就是個(gè)淺奧班。他們給自己叫競(jìng)賽班，只是因?yàn)樗麄儠?huì)從這種報(bào)名的競(jìng)賽班里去選拔真正競(jìng)賽班的成員，然后去參加一些國(guó)際上的奧數(shù)比賽。如果孩子真能選拔進(jìn)真正的競(jìng)賽班了，個(gè)人會(huì)建議家長(zhǎng)跟學(xué)而思的創(chuàng)新班去比較一下，哪個(gè)班級(jí)的授課節(jié)奏更適合自己孩子。

這次推薦新加坡數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是相對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果快節(jié)奏，它更重過程重理解的授課方式，會(huì)更適合給多數(shù)孩子打基礎(chǔ)，甚至作為校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。但真到了打比賽的階段，我不知道真正的競(jìng)賽班是怎么教的（我一年前看過真正競(jìng)賽班一年級(jí)的題，直接扔了，覺得跟自己家沒關(guān)系），沒辦法和學(xué)而思創(chuàng)新班去做對(duì)比，也不清楚 國(guó)際上的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，是不是特定機(jī)構(gòu)才能報(bào)名。

選課花無數(shù)的精力，我有動(dòng)力研究，主要還是為了給自己家孩子選，競(jìng)賽離我太遙遠(yuǎn)，我沒研究過。小周老師也不是搞數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)的，她們校內(nèi)教學(xué)做拓展也就是淺奧水平，所以數(shù)學(xué)競(jìng)賽專業(yè)部分，需要家長(zhǎng)自己去判斷和選擇。

說回跟大家更有關(guān)系的培優(yōu)班和淺奧競(jìng)賽班。小周老師之前就明確表達(dá)過，低年級(jí)孩子的分?jǐn)?shù)非常具有迷惑性，哪怕考試總是90多分，但到了高年級(jí)，還是很可能因?yàn)榛A(chǔ)沒打好而遇到麻煩。孩子到底適不適合上競(jìng)賽班，這個(gè)確實(shí)給不了個(gè)體建議。

我是打算讓小七先上培優(yōu)班的K2全英班，能達(dá)到小周老師說的最難的拓展題完全獨(dú)立完成也能保證80%以上，一年級(jí)時(shí)再考慮競(jìng)賽班。大七是已經(jīng)在上培優(yōu)全英班一段時(shí)間了，可以達(dá)到小周老師說的競(jìng)賽班程度，那后面競(jìng)賽班開了全英班，他也會(huì)去試試。反正班型隨時(shí)可以調(diào)，課時(shí)按購買時(shí)的價(jià)格折算就行，也是比較方便的。

下面是之前小周老師跟我討論培優(yōu)班、競(jìng)賽班和火花時(shí)的討論。

所以，選培優(yōu)還是選競(jìng)賽，還是根據(jù)孩子的個(gè)人能力，就像小馬過河，還是要自己試試才知道。

官方說她們的競(jìng)賽適合留學(xué)路線之類的，更多是營(yíng)銷說辭吧，顯得高大上和洋氣點(diǎn)兒。當(dāng)然，如果孩子真優(yōu)秀到能上真正的競(jìng)賽班，并拿到更多國(guó)際上奧數(shù)的獎(jiǎng)，對(duì)申請(qǐng)國(guó)外學(xué)?？赡軙?huì)有幫助，但奧數(shù)拿獎(jiǎng)，是跟多數(shù)孩子沒關(guān)系的事情了。

新加坡數(shù)學(xué)淺奧競(jìng)賽班安排的知識(shí)點(diǎn)，是和校內(nèi)聯(lián)系的，校內(nèi)+拓展，可能也就是更適合應(yīng)對(duì)教改后越來越靈活的題型而已。

三：火花思維和新加坡數(shù)學(xué)的異同點(diǎn)

最大的共同點(diǎn)就是同一家公司，如果我愿意，這篇開團(tuán)文同時(shí)團(tuán)倆課，他們會(huì)更開心。在列兩者異同的時(shí)候，他們直接給了我一個(gè)十幾行的EXCEL表格，但表格里有價(jià)值的點(diǎn)似乎就這些。

通俗來講，就是火花更拓展思維，新加坡數(shù)學(xué)更促進(jìn)校內(nèi)考試。學(xué)齡前階段，火花從小班開始，新加坡數(shù)學(xué)從大班幼小銜接階段開始，新加坡數(shù)學(xué)培優(yōu)班的K2對(duì)標(biāo)火花的L3，內(nèi)容基本相同?；鸹ㄒ荒昙?jí)的時(shí)候還和校內(nèi)教學(xué)還有一點(diǎn)兒關(guān)系，二年級(jí)開始，基本就沒啥關(guān)系了。群里有一個(gè)這兩種課都上過的家長(zhǎng)反饋，特別能說明兩個(gè)課程的差異。

北京的橙橙學(xué)習(xí)火花思維一年半，雖然孩子很喜歡上，但火花思維的內(nèi)容與校內(nèi)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大，做數(shù)學(xué)教育研究的爸爸說有些題目到中學(xué)知識(shí)點(diǎn)了。在去年的數(shù)學(xué)期末考試中，有兩道應(yīng)用題孩子完全不會(huì)做，果斷停了火花，換成了新加坡數(shù)學(xué)。

而我是完全沒考慮上火花的，因?yàn)槲译m然覺得小七數(shù)學(xué)沒天賦，計(jì)算很差勁，但我從來不覺得他邏輯差。刷所有的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，只有計(jì)算題他會(huì)覺得是學(xué)習(xí)，其他的所有題，在他看來都是玩。前幾天群里的歡樂媽媽分享火花L4（一年級(jí)）的練習(xí)冊(cè)，小七除了兩道需要計(jì)算的題目不能一下指出答案，其他的都可以，小七能指出的，都有點(diǎn)兒像智商測(cè)試，以及當(dāng)年我們國(guó)考行政測(cè)試的題。以我對(duì)小七的觀察，小七不上任何課，可能小學(xué)后進(jìn)行邏輯方面的測(cè)試，成績(jī)也不會(huì)太低，但他不系統(tǒng)上數(shù)學(xué)課，學(xué)校考的很多題，他肯定不會(huì)做?？赡芗兙毮X子練邏輯會(huì)有點(diǎn)兒用吧，但學(xué)著校內(nèi)知識(shí)點(diǎn)順便拓展著提升些邏輯，我覺得更是小七所需要的，否則堅(jiān)持花著時(shí)間上數(shù)學(xué)課，到了考試卻考不好，他也會(huì)受打擊。所以在新加坡數(shù)學(xué)直播課進(jìn)入市場(chǎng)之前，我給小七考慮的也是學(xué)而思的培優(yōu)課而非火花。

所以，家長(zhǎng)在選擇火花思維和新加坡數(shù)學(xué)時(shí)，關(guān)鍵還是要根據(jù)自身的需求來決定。學(xué)齡前孩子，如果沒有余力做家庭數(shù)學(xué)啟蒙，或者像我現(xiàn)在這樣，在一些具體的問題上，確實(shí)陷入了困境，身邊又沒有合適的線下資源，只能給孩子選網(wǎng)課。那么五歲左右，選擇火花的L3和新加坡數(shù)學(xué)的K2，其實(shí)差別不大，兩者內(nèi)容的重合度超過90%。我自己會(huì)更傾向于新加坡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗氖谡n方式更適合進(jìn)行幼小銜接，游戲化教少。如果孩子新加坡數(shù)學(xué)坐不住，用火花能坐住的話，掌握的知識(shí)兩者是差不多的。

學(xué)齡后，在純有用性的角度看，和校內(nèi)學(xué)習(xí)沒啥直接關(guān)系的火花，小七是沒必要上的。但我不給小七選火花，不代表火花課程沒價(jià)值。最起碼我收到的反饋里，上過火花的孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子狀態(tài)都是滿意的，后面轉(zhuǎn)新加坡數(shù)學(xué)也都很順利。孩子本身不排斥課外學(xué)數(shù)學(xué)，也很適應(yīng)新加坡數(shù)學(xué)的操作系統(tǒng)，可能本身也是價(jià)值吧。

只是，四年前小周就建議小齡孩子盡量家長(zhǎng)帶著生活中接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，讀數(shù)學(xué)繪本，玩一些桌游，不建議太小的孩子上線上課?；鸹ㄕn程是從三歲開始的，咱們開團(tuán)就容易被誤解成支持的態(tài)度，所以，咱就不開團(tuán)火花了。

總之，火花思維重點(diǎn)在于拓展孩子的思維，涉及到的課外知識(shí)點(diǎn)更為豐富；而新加坡數(shù)學(xué)則聚焦于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，無論是培優(yōu)課程還是競(jìng)賽課程，都緊密圍繞課本體系，以校內(nèi)知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的核心內(nèi)容。所以，將這兩個(gè)課進(jìn)行比較的話，火花思維更強(qiáng)調(diào)思維拓展，而新加坡數(shù)學(xué)在拓展思維的同時(shí)，還能很好地兼顧校內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)提升孩子校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)的幫助更為直接。

四、幾歲可以開始上？

咱們羅漢果家的孩子，大多是比較重視數(shù)學(xué)啟蒙的，所以有些孩子單從數(shù)學(xué)而言，四歲多就可以上新加坡數(shù)學(xué)的線上課了，因?yàn)樾∑咄Ｕn了，我打算五歲半以后再給他上，所以群里聊起來的時(shí)候，我都是直接明確建議四歲多先不要上的。

但群里也有4歲11個(gè)月開始上，效果還不錯(cuò)的例子。因?yàn)榧依锢洗笮r(shí)候用的是學(xué)而思的摩比愛數(shù)學(xué)，老二上的是新加坡數(shù)學(xué)，從兩個(gè)孩子的反應(yīng)中，家長(zhǎng)對(duì)效果是滿意的（不知道是否存在老二天賦更好的因素，但就家長(zhǎng)對(duì)課程偷偷的觀察，是更認(rèn)可重視過程的教法的）

新加坡數(shù)學(xué)是很典型的數(shù)學(xué)課了，沒有那么多的游戲和教具，所以低齡孩子適應(yīng)，其實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。小七的好朋友暖寶四歲半的時(shí)候報(bào)名了，我分享給她這個(gè)課程后，她瞬間就報(bào)名了，比小七上的還早，雙語班也一直堅(jiān)持了下來，掌握的也挺好，估計(jì)五歲八個(gè)月就能上P1了。但配合度和勤奮程度超過小七的暖寶，有一次她媽媽也吐槽，說她上課時(shí)趁媽媽不在旁邊，直接把屏幕扣桌上，壓根不看屏幕，后來被揍了一頓（這也證明小周說，線上課家長(zhǎng)完全不管，多數(shù)孩子會(huì)效果不好）。

所以，四歲多是不是不能上，并不是完全不能，啟蒙好的孩子是可以的。但四歲多上課，一定對(duì)孩子和家長(zhǎng)，都是更高的挑戰(zhàn)。我個(gè)人是建議不用太早，前期可以分更多時(shí)間給英語和數(shù)學(xué)繪本以及數(shù)學(xué)桌游。如果真是五歲多，先把英語拉到初章及以上了，能讓孩子把英語當(dāng)工具來學(xué)數(shù)學(xué)，肯定還是更為一舉多得的事情。（可以用英語學(xué)數(shù)學(xué)，但不要打算同時(shí)學(xué)英語和數(shù)學(xué)）

五：高年級(jí)孩子是否還適合新加坡數(shù)學(xué)的教法？

有羅漢果代表也在群里提了出來（她家孩子四年級(jí)了，所以她比較關(guān)心）。

品牌方給了一個(gè)答疑文檔，挨個(gè)回復(fù)了她提出地問題。

小周老師看到后，也結(jié)合校內(nèi)考試地實(shí)際情況以及和初中老師地討論，進(jìn)行了回復(fù)：

而高年級(jí)的課程設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，小周老師在里，也講得很清楚，感興趣的可以去看看。

六：沒有一門課非報(bào)不可，孩子不報(bào)就學(xué)不好了。

新加坡數(shù)學(xué)挺好的。

不管是低年級(jí)的打基礎(chǔ)，還是中高年級(jí)在 抽象化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中需要的助力，新加坡的課程體系都有比較良好的表現(xiàn)。而且，延續(xù)火花小班課的形式和服務(wù)，老師拉小群，回答問題，布置作業(yè)，督促上課，安排補(bǔ)課，這也是很多人對(duì)它滿意的原因，花錢買省心了。

但即使咱開團(tuán)，我也還是那句話，沒有任何一門課非報(bào)不可。如果孩子英語已經(jīng)學(xué)出來了，只是想找機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用，那新加坡數(shù)學(xué)的全英課確實(shí)是幾乎沒有替代品的選擇。

而如果是選擇中文班，它就不是不可替代的了。比如小周老師班里的學(xué)生，如果不是要上競(jìng)賽班的難度，基本是沒必要報(bào)新加坡數(shù)學(xué)的，因?yàn)樾≈芾蠋熢诮虒W(xué)過程中，也會(huì)借鑒CPA的教法，較多的用畫圖等形式幫孩子理解過程。但她說她要照顧更多孩子，更多淺奧需求的孩子，只靠校內(nèi)也是不行的。而她的學(xué)生中，特別有數(shù)學(xué)天賦的孩子，如果不是要打國(guó)際的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也沒必要上新加坡數(shù)學(xué)的競(jìng)賽班，因?yàn)樗麄兏揪筒恍枰敲炊嗬蠋煹妮o助理解，別說學(xué)而思的培優(yōu)課了，B站隨便找些大師的免費(fèi)課，都能學(xué)的很牛。我認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)最厲害的一個(gè)孩子，四年級(jí)自己推導(dǎo)微積分，特招進(jìn)丘班，但沒上過任何一個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。

我在公號(hào)評(píng)論時(shí)也說，我現(xiàn)在給小七規(guī)劃上新加坡數(shù)學(xué)，是因?yàn)槲也淮蛩阍贋楹⒆影峒胰ソo小周老師當(dāng)學(xué)生了，而他現(xiàn)在看也看不出來啥天賦，我覺得他是需要老師來幫助他把基礎(chǔ)打扎實(shí)的孩子。如果過兩年他能顯示出更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，那我或許會(huì)給他找更合適，進(jìn)度更快的學(xué)習(xí)資源，誰知道呢?？傊?，我就是想說，所有的課程，適合自己家孩子才是好的，適不適合，需要自己去體驗(yàn)去試。

而且，即使課程不錯(cuò)，也不能確保每個(gè)孩子都學(xué)的非常好。就像新加坡數(shù)學(xué)的課后作業(yè)，有一項(xiàng)是錄小老師視頻，就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的落地，大七媽媽每次都要求大七錄，而小七上課時(shí)一次沒錄過（他不認(rèn)真聽課，導(dǎo)致講題是有難度的，而我總覺得他小不想難為他，就不了了之了）。如果我一直不配合老師監(jiān)督小七完成作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間后他的輸出和對(duì)數(shù)學(xué)的理解，一定會(huì)和大七有差距。新加坡數(shù)學(xué)小班課的服務(wù)非常細(xì)致，相對(duì)省媽，但還是家長(zhǎng)配合度高，效果會(huì)更容易得到保證。

七：官方承諾最優(yōu)質(zhì)的外教池

這次開團(tuán)，火花公司給了咱好幾項(xiàng)特殊的福利，500塊童品會(huì)購物券是最直觀的，但卻是我認(rèn)為并不吸引人，只能說明我為大家的利益去努力談判了。

而我認(rèn)為最有價(jià)值的條件官方承諾組質(zhì)量最高的老師服務(wù)咱羅漢果。

因?yàn)樾∑叩谝还?jié)正式課時(shí)被一個(gè)我認(rèn)為很差的老師嚇壞過，所以老師質(zhì)量是我第一要求的。合不合眼緣，孩子是不是喜歡，這個(gè)充滿偶然性，但他們內(nèi)部評(píng)估系統(tǒng)中是可以看到滿意度等指標(biāo)，我們需要盡可能第一次分班就相對(duì)滿意的概率高一些。

外教和中文老師，他們都承諾會(huì)給咱們選更好的。畢竟以咱公號(hào)的傳統(tǒng)，反饋好的產(chǎn)品才會(huì)有第二次返團(tuán)，他們不想一錘子買賣，也會(huì)把更優(yōu)秀的師資傾斜給咱們。

之前還談了一個(gè)正式課的免費(fèi)試聽額度比官方增加1-2課時(shí)，可昨天晚上跟我說系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不了?，F(xiàn)在只能和官方一樣，正式課上完前兩個(gè)課時(shí)可以全額退款，兩節(jié)課后也隨時(shí)可以退課，但就需要按比例扣學(xué)費(fèi)了。

八：續(xù)課是否有優(yōu)惠？

續(xù)課我努力談了，但新加坡數(shù)學(xué)的續(xù)課率很高，大家認(rèn)可課程后，品牌沒必要用價(jià)格優(yōu)勢(shì)吸引人，所以批準(zhǔn)不了續(xù)課開團(tuán)。

但我得到一點(diǎn)信息，可以跟大家分享一下。續(xù)課是直接跟班主任報(bào)名的，不同課包價(jià)格會(huì)不一樣。大家可以問一下班主任續(xù)費(fèi)價(jià)格，實(shí)付款除以課時(shí)，再對(duì)比一下咱們團(tuán)的課包。因?yàn)樵蹅兪侵苯?00元無門檻券，實(shí)實(shí)在在當(dāng)錢使的，所以課時(shí)單價(jià)用3990除以課時(shí)數(shù)，價(jià)格會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)，但不同班型優(yōu)勢(shì)會(huì)不同（我們做了一個(gè)很麻煩的excel表，對(duì)比了現(xiàn)階段所有情況的續(xù)課費(fèi)用，只有一行直接續(xù)課會(huì)稍微劃算些）。那么，如果自己選的班型恰好優(yōu)勢(shì)很大，可以用另一個(gè)手機(jī)號(hào)買個(gè)咱的課包（童品會(huì)500優(yōu)惠券，品牌只同意給沒買過新加坡數(shù)學(xué)的新號(hào)），先不開課，需要續(xù)課時(shí)提前開課，拿到任務(wù)贈(zèng)課后合并到之前的賬號(hào)上。如果優(yōu)勢(shì)不大，這么折騰真就沒必要了，多花一點(diǎn)點(diǎn)錢買省心，在我看來也是值得的。

我個(gè)人可能并不會(huì)去選擇囤課包然后去合并。匯報(bào)這個(gè)情況，只是想說，大家的需求羅羅會(huì)盡量去落實(shí)，然后把了解的情況做一下信息的對(duì)稱，僅此而已。

以上八點(diǎn)，差不多已經(jīng)足夠回答我為什么會(huì)開團(tuán)新加坡數(shù)學(xué)課，以及怎么選這個(gè)問題了。

但小七沒上多久就停課，我對(duì)服務(wù)以及孩子上課后的變化，是沒什么發(fā)言權(quán)的。于是，邀請(qǐng)大七媽來跟大家分享下大七上課這段時(shí)間她的感受，以及和我們一起討論了解課程后比較詳細(xì)的總結(jié)。

我向來不太愿意給大七報(bào)各類課程，畢竟我有著兩年教培機(jī)構(gòu)的工作經(jīng)歷，還有校內(nèi)十年的經(jīng)驗(yàn)，知道如果遇不到合適的老師和優(yōu)質(zhì)的課程，孩子亂上課還不如不上。

在學(xué)科類課程方面，我原本也沒打算給孩子報(bào)課的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)機(jī)里英語有 HE 課程，數(shù)學(xué)有學(xué)而思培優(yōu)，羅羅姐也說將來大概率會(huì)讓小七使用培優(yōu) S課程，這樣我直接 “抄作業(yè)” 就行，既方便又省錢，實(shí)在沒有非得報(bào)課的理由。

后來，因?yàn)樾录悠聰?shù)學(xué)有全英課，課程體系也得到了小周老師的認(rèn)可，羅羅姐就讓小七了一段時(shí)間，于是我們也有了更多關(guān)于這門課程的討論，雖然小七因?yàn)槟挲g小試課失敗了，但我卻被用英語學(xué)數(shù)學(xué)的形式種了草，于是羅羅姐就建議大七去試試一年級(jí)的全英課。起初我們只是抱著體驗(yàn)的心態(tài)，沒想到，上了半年之后，我對(duì)這個(gè)課越來越滿意。

前幾天，一個(gè)督導(dǎo)朋友給我發(fā)信息，問我：“如果不是羅羅推薦大七去上課，你會(huì)讓孩子上嗎？” 我思考了一下，回答道：“如果羅羅沒建議大七去上，大概率我是不會(huì)讓大七上的，但體驗(yàn)過后，想法就完全改變了，我覺得這課特別值得上。哪怕只有中文班，為了數(shù)學(xué)也會(huì)考慮，但大七現(xiàn)在的英文水平，上全英班會(huì)更完美。”

在實(shí)際體驗(yàn)上課的過程中，新加坡數(shù)學(xué)有幾個(gè)方面讓我非常滿意：

一、細(xì)致到位的服務(wù)

大七第一次試聽新加坡數(shù)學(xué)全英課是隨堂試聽。整體來說，他能聽懂老師講課的內(nèi)容，但由于接觸數(shù)學(xué)專業(yè)名詞較少，當(dāng)老師上課提問時(shí)，他不太會(huì)用英語回答。課后，班主任老師進(jìn)行回訪，我便詢問：“我們孩子英語啟蒙已經(jīng)到初章階段了，正常的聽說應(yīng)該沒太大問題，可數(shù)學(xué)專有名詞接觸得不多，老師提問時(shí)就答不上來，這部分內(nèi)容有沒有單獨(dú)整理的資料可以讓孩子課前預(yù)習(xí)呢？” 老師回復(fù)說：“每個(gè)周我們都會(huì)提前把本周上課需要用到的數(shù)學(xué)表達(dá)以視頻的形式發(fā)到群里，還會(huì)給每個(gè)孩子建立一對(duì)一的小群，主講老師和班主任老師都在群里，孩子有任何問題都可以隨時(shí)提問?！?這樣，我心里踏實(shí)多了。

除此之外，每次上課前，都會(huì)有一系列貼心的通知。上課前一天，會(huì)先以短信的形式通知上課信息；前一天晚上，班主任還會(huì)通過微信再次發(fā)信息提醒，并告知家長(zhǎng)如果有事需要請(qǐng)假，可以隨時(shí)聯(lián)系班主任安排補(bǔ)課；臨上課前一個(gè)小時(shí)，又會(huì)以短信形式通知上課。要是上課時(shí)間到了，孩子還沒進(jìn)入課堂且沒有請(qǐng)假，機(jī)構(gòu)就會(huì)打電話提醒。如此周到的服務(wù)，想讓孩子忘記上課都難。上完課，老師會(huì)及時(shí)把課程總結(jié)以及作業(yè)發(fā)到群里。有什么問題，老師和班主任都能及時(shí)回應(yīng)。目前，作業(yè)對(duì)大七來說不算太難，我們主要是和老師交流孩子上課的表現(xiàn)，以及了解家長(zhǎng)可以在哪些方面配合教學(xué)。

二、小班制上課的高效率

從試聽階段開始，我就陪著大七上了兩三節(jié)課。很快，他就適應(yīng)了上課的節(jié)奏、老師的語速，以及全英的教學(xué)環(huán)境。他覺得自己沒問題了，我也就不用再跟著上課了。雖然我不坐在旁邊，但還是會(huì)時(shí)刻關(guān)注他上課的狀態(tài)。

剛開始陪他上課時(shí)，我能明顯感覺到，大七對(duì)知識(shí)點(diǎn)是掌握的，也想回答問題，可就是不敢，每次都要做一番思想斗爭(zhēng)。所以，我也就不再要求他積極回答問題。但上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)他開始試著回答問題了，聲音也變得洪亮起來。又過了一段時(shí)間，他不僅主動(dòng)回答問題，甚至在搶答時(shí)都能用完整的句子表達(dá)。這讓我不禁想起第一次試聽時(shí)，看到其他小朋友能這樣回答問題，我心里佩服的不得了，沒想到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，大七也能做到?？粗先?shù)學(xué)課就像上中文數(shù)學(xué)課一樣輕松自然，我第一次深刻體會(huì)到，原來真的可以把英語當(dāng)作工具來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既然能用英語學(xué)數(shù)學(xué)，那自然也能用英語學(xué)習(xí)其他知識(shí)。所以，我經(jīng)常會(huì)跟身邊的朋友說，讓孩子體驗(yàn)一下用英語學(xué)數(shù)學(xué)的感覺，真的很不錯(cuò)，這樣就不會(huì)像我的學(xué)生那樣，總是問我 “我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語” 了。

我在旁聽大七上課時(shí)，最直觀的感受就是他上課特別積極，全神貫注，整節(jié)課 40 分鐘幾乎都不會(huì)走神。就連七七奶奶都忍不住感嘆：“這孩子是真喜歡上這個(gè)課呀！” 經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)了他上課積極的幾個(gè)原因：

1

小班制優(yōu)勢(shì)明顯

新加坡數(shù)學(xué)采用小班制教學(xué)，一年級(jí)滿班是 6 個(gè)人，大七所在的班級(jí)多數(shù)時(shí)候只有四五個(gè)人，有時(shí)甚至只有三個(gè)人（主要是因?yàn)檎?qǐng)假方便，有事情就會(huì)調(diào)課，所以班級(jí)人數(shù)并不固定）。人數(shù)少，而且上課過程中不會(huì)給小朋友們閉麥，老師提出問題后，孩子們可以直接回答，只要回答了，老師就會(huì)給予回應(yīng)，這種上課的感覺和校內(nèi)很相似，極大地激發(fā)了孩子回答問題的積極性。

2

及時(shí)練習(xí)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

老師講完知識(shí)點(diǎn)后，緊接著就是練習(xí)環(huán)節(jié)，而且練習(xí)題需要孩子們動(dòng)手操作，手眼腦并用，這樣更容易讓他們集中注意力。如果做對(duì)了，還能得到星星獎(jiǎng)勵(lì)，這進(jìn)一步提高了孩子們做題的積極性。大七經(jīng)常是第一個(gè)完成題目的，這時(shí)老師就會(huì)再推送一道題目，讓他不會(huì)因?yàn)樽鐾觐}而干等著。要是有小朋友遇到問題，老師會(huì)通過私麥單獨(dú)指導(dǎo)，這樣既不占用其他小朋友做題的時(shí)間，也不會(huì)分散他們的注意力。

3

合理的班級(jí)編排

我常常感嘆新加坡數(shù)學(xué)的課堂節(jié)奏很快。作為一名校內(nèi)老師，我面對(duì)的是 50 人的大班，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和做題速度差異較大，所以一般都需要留出較多時(shí)間做練習(xí)。而在新加坡數(shù)學(xué)的課堂上，雖然孩子們做題速度也有差異，但差距不大，節(jié)奏比較一致。我想，這應(yīng)該是因?yàn)檎n前做了測(cè)試，班主任會(huì)盡量把程度相近的孩子安排在一個(gè)班，這樣一來，上課效率自然就提高了很多。

總體而言，我對(duì)新加坡數(shù)學(xué)最滿意的地方就是它的上課效率高。雖說線上課在與老師和同學(xué)的真實(shí)互動(dòng)方面比不上線下課，但大七上課的積極性和專注度遠(yuǎn)超我的預(yù)期。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我就不愿意讓大七上錄播課了，沒有互動(dòng)的課程，學(xué)習(xí)效率往往比較低，孩子剛開始可能還能認(rèn)真聽，但新鮮感一過，就容易走神。我還得全程陪著，時(shí)刻提醒他認(rèn)真聽課，課后還要檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)得不好，還得帶著他再聽一遍課，這也是一項(xiàng)很大的工作量。

前段時(shí)間，羅羅姐征集了一個(gè)群對(duì)新加坡數(shù)學(xué)感興趣的若干羅漢果和新加坡數(shù)學(xué)的老師開視頻會(huì)議，我也參加了，新加坡數(shù)學(xué)的教研負(fù)責(zé)人專門提到了對(duì)孩子上課專注力的研究。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子注意力下降時(shí)，他們會(huì)采取一些措施把孩子的注意力拉回到課堂上。這些措施主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是在課堂預(yù)設(shè)中，會(huì)在特定時(shí)間增加一些小游戲、互動(dòng)搶答等環(huán)節(jié)；另一方面，老師會(huì)通過鏡頭關(guān)注孩子的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有孩子注意力不集中，就會(huì)主動(dòng)叫他回答問題，以此來拉回注意力。

我作為校內(nèi)老師深知，一堂 40 分鐘的課，讓孩子一點(diǎn)不走神是不現(xiàn)實(shí)的，但只要花些心思增加課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，上課效率就能顯著提升。孩子在課堂上專注十分鐘，可能比課后花一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的效果還要好。

三、新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方式初顯成效

之所以把新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方式放在最后說，是因?yàn)樽鳛橐幻麑?duì)數(shù)學(xué)不專業(yè)的家長(zhǎng)，在體驗(yàn)這門課程時(shí)，我最先關(guān)注的是機(jī)構(gòu)的服務(wù)以及孩子上課的狀態(tài)。只有這兩方面讓我滿意了，才會(huì)讓孩子繼續(xù)上課，上課久了，我才能體會(huì)到他們教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

前段時(shí)間，羅羅姐得知新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的內(nèi)容全部更新了，便要了新課程的練習(xí)冊(cè)，同時(shí)也給大七寄了一份。我看了一年級(jí) 2 月份的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)里面有巧算內(nèi)容，難度不算大（相對(duì)來說，計(jì)算題的難度較小）。我給大七看了一道例題，后面的練習(xí)題他基本上都會(huì)做了。后來我翻看二年級(jí)的頁碼問題時(shí)，把大七叫過來一起看。他先是用更小的數(shù)自己嘗試，比如從第 1 頁開始讀，讀 5 頁，讀到了第幾頁，他自己寫出來，試圖找出規(guī)律并運(yùn)用到題目中。當(dāng)他還沒有理清思路時(shí)，就跟我說：“媽媽，我還有一個(gè)笨辦法?！?接著，他就拿起筆從 25 開始一個(gè)一個(gè)地寫出來。等他寫完我才發(fā)現(xiàn)，他把這些數(shù)十個(gè)一行，寫了三行，多出來的三個(gè)數(shù)放在了第四行，而且還畫好了表格（先忽略他寫的字以及表格畫得歪歪扭扭，畢竟我只是隨口問問，并不是正式讓他做題）。這讓我立刻聯(lián)想到新加坡數(shù)學(xué)課上老師的教學(xué)方法，老師總會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方式幫助孩子理解題意，而大七遇到難題時(shí)，第一反應(yīng)也是這么做。我馬上把這件事告訴了羅羅姐，她告訴我，小周老師說新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方式好，就在于非常注重培養(yǎng)孩子數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣。低年級(jí)的題目比較簡(jiǎn)單，這種習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)還不明顯，不管用什么方法都能做出來。但隨著題目難度增加，養(yǎng)成這種好習(xí)慣的孩子優(yōu)勢(shì)就會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來?？磥?，大七認(rèn)為的 “笨辦法” 其實(shí)并不笨，反而是一種打基礎(chǔ)的重要能力。

羅羅姐經(jīng)?？滟澊笃叩臄?shù)學(xué)思維啟蒙做得好。我們除了看小周老師推薦的數(shù)學(xué)繪本，還特別喜歡《數(shù)字積木》。我發(fā)現(xiàn)，愛看《數(shù)字積木》的孩子在做數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，會(huì)在頭腦中想象積木塊的樣子。就像大七五歲多的時(shí)候，做羅羅姐推薦的一套游戲書里的題目，有一道題是 5 + 6 + 7，他張口就說出答案是 18。我很驚訝，問他為什么，他說：“三六十八，把 7 上面的積木塊拿一個(gè)給 5，這樣就變成三個(gè) 6 了?！?/p>

因?yàn)槲覀円呀?jīng)體驗(yàn)過《數(shù)字積木》這種數(shù)形結(jié)合的方式對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙的好處，所以我覺得如果能用這種方式學(xué)習(xí)校內(nèi)知識(shí)，孩子能學(xué)得更透徹，基礎(chǔ)也會(huì)更扎實(shí)，以后學(xué)習(xí)起來也會(huì)更輕松。羅漢果 Sun 是一位大學(xué)數(shù)學(xué)老師，她試聽了新加坡數(shù)學(xué)課后，也非常認(rèn)可這種通過圖形結(jié)合幫助孩子理解問題的學(xué)習(xí)方式，她認(rèn)為這種方式對(duì)孩子高年級(jí)甚至大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都非常有益。

在和新加坡數(shù)學(xué)老師開騰訊會(huì)議時(shí)，他們提到校內(nèi)成績(jī) 90 分左右及以下的孩子適合上培優(yōu)班，90 分以上的孩子適合上競(jìng)賽班。當(dāng)時(shí)我們就產(chǎn)生了疑問，像大七這種校內(nèi)成績(jī)基本都是 100 分的孩子，雖然看起來很優(yōu)秀，但我心里清楚，他還沒達(dá)到可以上難度較大的老競(jìng)賽班的程度，那我們?cè)撛趺催x擇呢？上培優(yōu)班還有價(jià)值嗎？針對(duì)這個(gè)問題，我們討論了很久，后來才意識(shí)到，我們被這種簡(jiǎn)單粗暴的劃分方式帶偏了。

大七已經(jīng)上了半年新加坡數(shù)學(xué)，雖然老師經(jīng)?？渌堑谝粋€(gè)完成題目并會(huì)繼續(xù)給他推送新題的學(xué)生，但我并沒有急于給孩子增加難度。因?yàn)樽鳛槔蠋煟颐靼缀⒆吁邗谀_尖能夠得著的難度是最合適的，這樣他們上課的積極性和主動(dòng)性都會(huì)更高。如果課程難度過大，孩子獲得的成就感低，很容易磨滅學(xué)習(xí)興趣。

之所以說新加坡數(shù)學(xué)的難度是踮踮腳尖夠得著，是因?yàn)樗涮椎木毩?xí)冊(cè)有三種：一種用于練習(xí)計(jì)算，一種包含課堂題目和課后作業(yè)題，還有一種是拓展練習(xí)冊(cè)，拓展練習(xí)冊(cè)里又有基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題和測(cè)試題。每次上完課，我都會(huì)帶著大七做這些題目，做了幾次之后我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)題對(duì)他來說非常輕松，提高題有一點(diǎn)點(diǎn)難度，而挑戰(zhàn)題就需要他花一些力氣才能做出來。我覺得一個(gè)課程，如果孩子能比較輕松地學(xué)會(huì)其中 80% 的內(nèi)容，再有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，這樣的難度就是正合適的。

后來我們了解到，新加坡數(shù)學(xué)根據(jù)市場(chǎng)反饋降低了競(jìng)賽班的難度，新競(jìng)賽班（目前只有中文班）的難度比火花思維稍大一些，介于學(xué)而思培優(yōu) A（70% 校內(nèi)知識(shí)，30% 校外拓展）和培優(yōu) S（50% 校內(nèi)知識(shí)，50% 校外拓展）之間，基本上是校內(nèi)知識(shí)占 60%，校外拓展占 40%。這樣一來，如果大七在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)很輕松，并且完全適應(yīng)了全英上課的模式，我們就會(huì)考慮讓他上全英競(jìng)賽班。目前還沒有全英競(jìng)賽班，因?yàn)楦?jìng)賽班本身難度較大，再加上語言難度，受眾就非常小。羅羅姐也有意向讓小七培優(yōu)適應(yīng)一年全英教學(xué)后上全英競(jìng)賽班，所以詢問是否有全英競(jìng)賽班，新加坡數(shù)學(xué)方面答復(fù)說，可以小范圍內(nèi)開設(shè)一些。

我會(huì)希望下學(xué)期全英競(jìng)賽班能開起來（大七聽力穩(wěn)定中章，而且經(jīng)過將近一年的全英培優(yōu)班學(xué)習(xí)，基本適應(yīng)了全英學(xué)數(shù)學(xué)的節(jié)奏），即便沒有全英競(jìng)賽班，我也會(huì)考慮給大七報(bào)中文競(jìng)賽班，主要有以下兩個(gè)原因：

小周老師提到，新加坡數(shù)學(xué)針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，題目難度通常分為四個(gè)等級(jí)，L1、L2 相當(dāng)于課本的基礎(chǔ)題目，L3、L4 屬于培優(yōu)等級(jí)，難度高于課本基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在聽懂相關(guān)知識(shí)后，獨(dú)立完成 L3、L4 等級(jí)題目時(shí)，正確率能持續(xù)達(dá)到 80%，就可以考慮競(jìng)賽難度的課程了。大七目前能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

有家長(zhǎng)問小周老師，如果孩子校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)基本在 95 分以上，不上課有沒有更高效的學(xué)習(xí)方式，比如使用一些優(yōu)質(zhì)練習(xí)冊(cè)。小周老師回復(fù)說，這主要看家長(zhǎng)的需求。如果只是滿足于校內(nèi)成績(jī)，這樣就可以了；但如果想再提高一兩分，就需要用優(yōu)質(zhì)練習(xí)冊(cè)增加基礎(chǔ)的反復(fù)練習(xí)；要是不滿足于校內(nèi)成績(jī)，想要向外拓展，那就需要借助課程。

因?yàn)樾?nèi)老師上課主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，偶爾會(huì)進(jìn)行一些拓展，但不可能每節(jié)課都有拓展內(nèi)容。我們除了希望大七掌握校內(nèi)基礎(chǔ)，還想讓他有更多拓展，如果我自己帶著孩子做拓展性的思維題，我不會(huì)講，效果也不好。再加上現(xiàn)在我更認(rèn)可新加坡數(shù)學(xué)的 CPA 教學(xué)法，所以還是會(huì)選擇這個(gè)課程。

總結(jié)一下，大七上了半年新加坡數(shù)學(xué)之后，我還是非常滿意的。雖然服務(wù)好是一個(gè)加分項(xiàng)，但更重要的是，它的課程理念符合現(xiàn)在數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革的方向。我希望孩子能用科學(xué)高效的方式學(xué)習(xí)，畢竟孩子的時(shí)間非常寶貴。所以，我很認(rèn)可他們的小班制教學(xué)，上課互動(dòng)性強(qiáng)，孩子專注度高，學(xué)習(xí)效率超出預(yù)期，我也就不再考慮錄播課了。又因?yàn)榇笃邤?shù)學(xué)啟蒙基礎(chǔ)較好，不滿足于校內(nèi)學(xué)習(xí)，想要進(jìn)一步拓展，后續(xù)我會(huì)考慮讓他上新加坡數(shù)學(xué)新競(jìng)賽班。這就是我們體驗(yàn)半年，以及經(jīng)過最近各種討論、了解和學(xué)習(xí)之后，我對(duì)這個(gè)課程的看法，以及對(duì)大七后續(xù)學(xué)習(xí)的安排。

前段時(shí)間我明確說明這個(gè)課團(tuán)不團(tuán)大家說了算，后來有不少羅漢果家長(zhǎng)讓孩子試聽了新加坡數(shù)學(xué)課，并在學(xué)習(xí)群里分享反饋。多數(shù)家長(zhǎng)反饋孩子非常喜歡上課，還沒聽完試聽課就想要報(bào)課。而在試聽過程中，也有不少家長(zhǎng)存在疑問，比較集中的問題如下：

Q1：新加坡數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師說課堂進(jìn)度快于校內(nèi)一兩個(gè)月，這算提前學(xué)嗎？會(huì)影響孩子上課的狀態(tài)嗎？

我就這個(gè)問題咨詢了小周老師，她的回答是：新加坡數(shù)學(xué)課的進(jìn)度并非都比校內(nèi)快，只是沒有與校內(nèi)完全同步，有些知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)度會(huì)快一些，有些則會(huì)慢一些，而且課程中還會(huì)出現(xiàn)校內(nèi)不會(huì)講解的拓展內(nèi)容。所以，它并不像很多課外班那樣，將課本內(nèi)容整體提前一年進(jìn)行系統(tǒng)性的超前學(xué)習(xí)。

新加坡數(shù)學(xué)與課本進(jìn)度不完全同步，這也和教材的不同版本有關(guān)。比如，之前有位羅漢果家長(zhǎng)試聽后詢問退位減法的問題，孩子校內(nèi)學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)退位減法，而試聽課程中出現(xiàn)了三位數(shù)退位減法，這到底是超前學(xué)還是深度學(xué)呢？實(shí)際上，三位數(shù)退位減是二年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，但人教版要到三年級(jí)上學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)。所以，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的前移或后移，都可以與校內(nèi)學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，幫助孩子復(fù)習(xí)和提高，并不會(huì)產(chǎn)生不良影響。

Q2：新加坡數(shù)學(xué)試聽課，感覺內(nèi)容很簡(jiǎn)單。

不少羅漢果反饋新加坡數(shù)學(xué)課的試聽內(nèi)容很簡(jiǎn)單。其實(shí)，試聽課的重點(diǎn)并非展示課程內(nèi)容的難易程度，主要是讓孩子體驗(yàn)上課的形式以及感受語言難度。小周老師也提到過，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都分為四個(gè)難度等級(jí)，前兩個(gè)等級(jí)是校內(nèi)基礎(chǔ)水平，后兩個(gè)等級(jí)屬于培優(yōu)內(nèi)容，難度已經(jīng)高于校內(nèi)。小周老師認(rèn)為這種四個(gè)等級(jí)的設(shè)置算是多級(jí)拓展了，一般校內(nèi)老師由于要面向全體學(xué)生，很難做到這樣的設(shè)置。

有個(gè)羅漢果反饋了這個(gè)問題，試聽課只是試聽簡(jiǎn)單，后邊上課就感受到了難度，原本上P1的，后邊還是退回到了K2。還有一個(gè)羅漢果，她老公是從事數(shù)學(xué)教育研究工作的，她提到新加坡數(shù)學(xué)課程里，像純計(jì)算這類內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但有些專題需要思考的環(huán)節(jié)較多，邏輯鏈條比較長(zhǎng)，孩子需要花費(fèi)更多精力去思考和解答。

Q3：試聽之后有羅漢果反饋外教老師有口音，這個(gè)怎么看，影響嗎？

Q4：我報(bào)了全英班，如果發(fā)現(xiàn)課程簡(jiǎn)單了，可以換競(jìng)賽班嗎？

新加坡數(shù)學(xué)的工作人員明確表示，新加坡數(shù)學(xué)培優(yōu)班的中文班、英文班、雙語班以及競(jìng)賽班之間是可以隨時(shí)相互切換的。如果家長(zhǎng)覺得上課時(shí)間不合適，或者對(duì)授課老師不滿意，都可以和班主任溝通，嘗試更換不同的班級(jí)，直到找到最適合孩子的班級(jí)為止。

Q5：新加坡數(shù)學(xué)一個(gè)班有多少人呢？每次上課多長(zhǎng)時(shí)間？

Q6：有家長(zhǎng)問，孩子已經(jīng)四年級(jí)了，基本習(xí)慣了直接做題的模式，現(xiàn)在開始接觸 CPA 教學(xué)法，沒有低年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)建模作為鋪墊，還能很好地吸收知識(shí)，并改變以前的做題思維嗎？

小周老師對(duì)此的回復(fù)是，好的改變無論何時(shí)開始都不算晚。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，現(xiàn)在開始改變做題思維習(xí)慣仍然來得及。四年級(jí)在 CPA 教學(xué)法中主要處于 P（圖像）階段，會(huì)以畫條形圖作為主要的解題方式。雖然孩子缺少了四年級(jí) C（具象）實(shí)物拼圖的階段，但這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備了基本的識(shí)圖能力，并且在學(xué)校也會(huì)接觸到條形圖，所以并不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成太大影響。

這些問題以及解答， 大七媽媽的切身感受，再加上前邊我重點(diǎn)講述的幾個(gè)關(guān)鍵，對(duì)于想要了解這次要開團(tuán)的新加坡數(shù)學(xué)的家長(zhǎng)和孩子來說，應(yīng)該也能心中有數(shù)了。

團(tuán)購詳情&跟團(tuán)必看

一. 關(guān)于價(jià)格：

原價(jià)4950，開團(tuán)優(yōu)惠-460，現(xiàn)價(jià)4490

中文班：43課時(shí)（39課時(shí)+4節(jié)任務(wù)贈(zèng)課）

雙語/全英K2-P4：34課時(shí)（30課時(shí)+4節(jié)任務(wù)贈(zèng)課）

雙語/全英P5-P6：30課時(shí)（26課時(shí)+4節(jié)任務(wù)贈(zèng)課）

新CP：45課時(shí)（41課時(shí)+4節(jié)任務(wù)贈(zèng)課）

團(tuán)期：本來新加坡數(shù)學(xué)從4月份都要漲價(jià)的，因?yàn)樵蹅兲崆版i定了開團(tuán)時(shí)間，所以他們會(huì)等咱們團(tuán)購結(jié)束之后再漲價(jià)。這次團(tuán)期到4月30號(hào)。

二. 專屬贈(zèng)品：童品會(huì)500無門檻券

備注：優(yōu)惠券有效期6個(gè)月，從發(fā)放日起即可使用，無門檻（正式課學(xué)習(xí)8課時(shí)后贈(zèng)送，已贈(zèng)送代金券后續(xù)要退款的用戶，代金券需要退回，特殊情況單獨(dú)溝通）。

三. 任務(wù)贈(zèng)課

任務(wù)贈(zèng)課=新手任務(wù)1課時(shí)+周任務(wù)3課時(shí)活動(dòng)有效期:

付費(fèi)72小時(shí)內(nèi)添加運(yùn)營(yíng)企微，首次分享3倍獎(jiǎng)勵(lì)直接獲得1課時(shí)，后續(xù)付費(fèi)后3個(gè)月內(nèi)(自然周12周)每周分享1次，分享3次可得1課時(shí)，累積分享9次后可獲得全部3課時(shí)。朋友圈的分享得贈(zèng)課，就是個(gè)形式，發(fā)完截圖給老師就行。

一個(gè)用戶ID最多只能有1次新手任務(wù)&9次課時(shí)周任務(wù)，當(dāng)前無法增加機(jī)會(huì)&延期(續(xù)費(fèi)，AP、CP轉(zhuǎn)課時(shí)或拓課，二次購課均無法增加課時(shí)周分享次數(shù);課時(shí)轉(zhuǎn)移、賬號(hào)合并分享次數(shù)和原ID綁定，無法轉(zhuǎn)移)。

四. 售后政策

直接購買正價(jià)課，后續(xù)進(jìn)班有3課時(shí)正式課試學(xué)期；

如果已經(jīng)試聽過的用戶，再購買正價(jià)課，后續(xù)進(jìn)班后還有2課時(shí)試學(xué)期。

試學(xué)期內(nèi)不滿意全額退。

五. 超過試學(xué)期后退費(fèi)規(guī)則

退費(fèi)金額=未消耗正式課時(shí)*課時(shí)單價(jià)-50材料費(fèi)

六. 其他售后

所有等級(jí)（k2-P6），所有班型（AP校內(nèi)/CP競(jìng)賽），所有語言（中文/雙語/全英），可以相互轉(zhuǎn)換，沒有手續(xù)費(fèi)，根據(jù)課時(shí)數(shù)不同相互折算。

七. 下單渠道

1.六媽羅羅專屬正價(jià)課鏈接（下圖二維碼），下單后有試學(xué)期，不滿意全額退。

2.試聽（下圖二維碼）后可以直接跟顧問老師要六媽羅羅專屬渠道課包，試學(xué)期內(nèi)，不滿意全額退。

備注：因需要提前搶占外教老師（羅漢果優(yōu)先選擇），會(huì)提前開出外教班型（時(shí)間），可以直接選擇適合的班級(jí)直接購買正價(jià)課進(jìn)班，試學(xué)期期內(nèi)不滿意全額退。因提前搶占了優(yōu)選新加坡外教資源，未直接購課，想試聽的全英的家長(zhǎng)可能會(huì)排到中教老師。這個(gè)我本來不同意，但具體數(shù)量擺出來，也是沒辦法，老師的承接能力就這么多。

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