前兩天，我突然收到朋友李薇的微信，問(wèn)我周邊有沒(méi)有適合帶娃散心放松的地方。

看到微信的那一刻，我?guī)缀躞@掉了下巴。

李薇可是我身邊出了名的雞娃達(dá)人，雖然她女兒小雅才上小學(xué)四年級(jí)，但每天的日程表卻比成年人還要緊張。

每天回家，連書(shū)包都來(lái)不及放下，就被安排著做各種課外習(xí)題。

周末更是被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，奧數(shù)課、編程課、樂(lè)器練習(xí)……時(shí)間幾乎被精確到了分鐘。

起初，李薇對(duì)這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排信心滿滿，她堅(jiān)信，只要孩子能在這條路上走得足夠遠(yuǎn)，未來(lái)就一定能脫穎而出。

但最近，她卻變得有些焦慮。

原來(lái)，李薇的迷茫始于DeepSeek的出現(xiàn)。

這款強(qiáng)大的AI讓她意識(shí)到，自己多年來(lái)苦心“雞娃”的成果有多么不堪一擊：

小雅學(xué)了幾年的奧數(shù)題，DeepSeek幾秒鐘就能給出解題思路；

花費(fèi)大量時(shí)間背誦的作文模板，AI能瞬間生成更精彩的版本；

甚至編程作業(yè)，DeepSeek也能輕松完成。

李薇開(kāi)始質(zhì)疑自己過(guò)去的教育方式，聊天時(shí)她忍不住問(wèn)我：

“我這些年逼著小雅學(xué)這么多東西，到底是為了什么？AI都能做到，那她以后靠什么競(jìng)爭(zhēng)？”

我不禁也陷入深思。

當(dāng)AI以0.1秒的速度解出高考數(shù)學(xué)壓軸題，當(dāng)ChatGPT分分鐘寫(xiě)出超越80%考生的議論文時(shí)，如果我們只會(huì)逼孩子瘋狂刷題，報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，參加各種競(jìng)賽，我們的孩子是否注定會(huì)成為人工智能的手下敗將？

李薇的話，讓我想起了之前看過(guò)的一部紀(jì)錄片名叫《教育突圍》。

其中一集《刷題迷途》里，就有個(gè)跟李薇一樣熱衷雞娃的深圳媽媽。

她要求兒子每天完成5套試卷，周末則帶著孩子奔波于編程和思維訓(xùn)練班。

書(shū)桌上密密麻麻的“今日必刷題型清單”，仿佛是一張無(wú)形的網(wǎng)，將孩子的時(shí)間切割得支離破碎。

在家庭攝像頭下，凌晨1點(diǎn)，男孩仍在機(jī)械地抄寫(xiě)公式，就像被上緊發(fā)條的齒輪。

中考放榜那天，男孩以區(qū)前 3% 的成績(jī)考入深圳中學(xué)。

母親的笑容里，滿是勝利者的驕傲。

然而，勝利的喜悅還未消散，現(xiàn)實(shí)的耳光已重重落下。

高中第一次月考后，年級(jí)45%的排名像一盆冰水兜頭澆下，男孩甚至還因?yàn)椤盁o(wú)法完成論述型題目”而被老師約談。

在“校園環(huán)保方案設(shè)計(jì)”課上，男孩也只會(huì)機(jī)械背誦網(wǎng)上案例，并被同學(xué)貼上“答題機(jī)器”的標(biāo)簽。

最終，整個(gè)小組因方案缺乏原創(chuàng)性而未通過(guò)審核。

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，題海戰(zhàn)術(shù)這一過(guò)去曾被視若金科玉律的方法，正在迅速貶值。

當(dāng)AI能夠批量生成滿分答案，瞬間解答高難度奧數(shù)題時(shí)，那些被訓(xùn)練成“人肉刷題機(jī)”的孩子卻正在喪失未來(lái)社會(huì)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力——批判性思維、創(chuàng)造性突破和復(fù)雜問(wèn)題解決能力。

而那些題海戰(zhàn)術(shù)堆砌出的高分泡沫，也終會(huì)在他們踏入真實(shí)世界的一瞬間破碎。

北京教育評(píng)估中心的一項(xiàng)追蹤報(bào)告顯示：

某以競(jìng)賽著稱(chēng)的重點(diǎn)中學(xué)“創(chuàng)新班”中，高一入學(xué)成績(jī)前10%的學(xué)生，到高三時(shí)僅有38%保持年級(jí)前50%。

其余的孩子，都因“解題套路僵化”而在創(chuàng)新題型中失分嚴(yán)重。

以前，我們總在跟孩子強(qiáng)調(diào)“無(wú)他，但手熟爾”、“ 刷題不狠，成績(jī)不穩(wěn)”。

但在AI時(shí)代，再多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練也無(wú)法對(duì)抗量子計(jì)算機(jī)。

真正的教育突圍，不是讓孩子在題海中筑起脆弱的防護(hù)林，而是教會(huì)孩子在信息的海洋里駕馭思維之舟，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和想象。

博主@藤藤爸說(shuō)學(xué)習(xí)曾分享過(guò)一個(gè)令人唏噓的真實(shí)故事。

他兒子有個(gè)球友，被大家稱(chēng)作 "小愛(ài)迪生"。

這個(gè)男孩二年級(jí)時(shí)，就給課桌設(shè)計(jì)了內(nèi)置照明燈泡；

三年級(jí)時(shí)，在桌子里設(shè)計(jì)了一個(gè)單獨(dú)的小隔間用來(lái)藏一些零食、玩具等，從外面看很難發(fā)現(xiàn)；

四年級(jí)搗鼓出了遠(yuǎn)距離傳紙條裝置；

到了五年級(jí)，甚至搭建起全班的“地下情報(bào)網(wǎng)”……

看似不務(wù)正業(yè)，但博主卻很欣賞“小愛(ài)迪生”展現(xiàn)出的創(chuàng)造力。

然而，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折發(fā)生在四年級(jí)暑假。

當(dāng)“小愛(ài)迪生”正興奮地籌備新發(fā)明時(shí)，父母突然給他報(bào)滿數(shù)學(xué)競(jìng)賽班、物理提高班和小升初特訓(xùn)營(yíng)。

如今，這個(gè)曾經(jīng)讓全班驚嘆的“發(fā)明大王”，已徹底告別工具箱，每天奔波于補(bǔ)習(xí)班之間。

何其悲哀。

教育不是流水線的標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)，而是讓每顆種子都能在適合自己的土壤里，長(zhǎng)成獨(dú)一無(wú)二的模樣。

而那些盲目填塞的補(bǔ)習(xí)班，看似在鋪設(shè)升學(xué)捷徑，實(shí)則卻掐滅了孩子最珍貴的想象力火種。

當(dāng)AI浪潮滾滾而來(lái)時(shí)，循規(guī)蹈矩的“標(biāo)準(zhǔn)化孩子”不過(guò)是流水線上隨時(shí)可被替換的零件。

真正能夠在智能時(shí)代站穩(wěn)腳跟的，往往是那些將興趣愛(ài)好發(fā)展到極致的“非典型小孩”。

比如，那個(gè)曾因感統(tǒng)失調(diào)被貼上“差生”標(biāo)簽的陳睿。

他將昆蟲(chóng)飼養(yǎng)與寫(xiě)作結(jié)合，每天記錄觀察日記，后來(lái)他創(chuàng)立了昆蟲(chóng)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，帶隊(duì)發(fā)現(xiàn)數(shù)百種新物種，成為中國(guó)科學(xué)院科研人員。

又比如，那個(gè)英語(yǔ)常年不及格、被老師斷言“有點(diǎn)笨”的王興興。

憑借著對(duì)手工和機(jī)器人的癡迷，他在大學(xué)期間便研發(fā)出了低成本四足機(jī)器人XDog，開(kāi)創(chuàng)全球電驅(qū)動(dòng)技術(shù)先河。

今年春晚，他更是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)出了扭秧歌的人形機(jī)器人H1……

站在智能時(shí)代的十字路口，當(dāng)我們放下對(duì)分?jǐn)?shù)和升學(xué)的執(zhí)念，或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

那些曾被視作無(wú)用的熱愛(ài)，終將在未來(lái)長(zhǎng)成遮天蔽日的參天大樹(shù)。

青少年教育專(zhuān)家陳默曾做過(guò)一則“預(yù)言”。

以后的家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)很可能是這樣聊天的：

“你孩子抑郁了嗎？” “嗯，抑郁了，重度?！?“哦，我們家還好，輕度?！?br/>

如今這則可怕的預(yù)言正在成為現(xiàn)實(shí)。

《三聯(lián)生活周刊》一篇報(bào)道顯示，每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周時(shí)，醫(yī)院精神科就變得忙碌起來(lái)，家長(zhǎng)們拖著各種心理疾病的孩子前來(lái)求診。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月，兒童精神科人滿為患，住院達(dá)到高峰期，一床難求。

那些父母用焦慮雞出來(lái)的娃，最終都被送到了精神科的治療室里。

但，這樣做真的有意義嗎？

未來(lái)是人工智能的時(shí)代，而AI最大的優(yōu)勢(shì)，就是不會(huì)疲憊，不用休息。

要我說(shuō)，與其讓孩子用更長(zhǎng)時(shí)間的熬夜、更密集的培訓(xùn)、更極致的壓縮體能來(lái)超越AI，倒不如換個(gè)思路，幫助孩子發(fā)揮AI不具備的東西。

AI的“無(wú)情”是它的邊界，而人類(lèi)的“有情”才是無(wú)價(jià)的瑰寶。

就像作家萬(wàn)維鋼在《拐點(diǎn)》一書(shū)中寫(xiě)的：

AI時(shí)代，不要忽視來(lái)自身體和情感的本能反應(yīng)。 這種看似低級(jí)的生理反應(yīng)，有時(shí)候卻是人類(lèi)所獨(dú)有的“糾偏”機(jī)制和靈感來(lái)源。

算法或許能寫(xiě)出千萬(wàn)首詩(shī)，卻永遠(yuǎn)無(wú)法理解“慈母手中線”的溫度；

機(jī)械臂或許能演奏完美樂(lè)章，卻永遠(yuǎn)奏不出“此夜曲中聞?wù)哿钡你皭潯?/p>

這種能力差異在職業(yè)發(fā)展中尤為明顯，資深媒體人李翔曾分享過(guò)一組數(shù)據(jù)：

美國(guó)有三百萬(wàn)的卡車(chē)司機(jī)，大部分都是男的，隨著無(wú)人駕駛的發(fā)展，這些人只能下崗。

而女性則不然，在美國(guó)有三百萬(wàn)的秘書(shū)和行政助理，大部分人都是女性，她們負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、溝通、交流。

這些職位，都需要大量的情感溝通，是機(jī)器永遠(yuǎn)也無(wú)法勝任的。

所以，比起雞娃，我們更應(yīng)該做的，其實(shí)是保護(hù)孩子那顆敏感真摯的心。

正如作家凱文·凱利在《必然》中所言：“我們不是要控制未來(lái)，而是要學(xué)會(huì)與未來(lái)共舞。”

傳統(tǒng)教育用多年時(shí)間筑起的“標(biāo)準(zhǔn)答案”的長(zhǎng)城，正在被算法的洪流用超乎想象的速度瓦解。

那些被分?jǐn)?shù)圍堵的童年，終將在 AI 崛起的浪潮中黯然失色。

作為父母，我們要做的不是執(zhí)著于將孩子塑造成會(huì)呼吸的“解題程序”，而是跳出盲目雞娃的陷阱，聚焦于培養(yǎng)那些機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)制的能力。

當(dāng)知識(shí)變得唾手可得，批判性思維便是那刺破信息繭房的利刃；

當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案不再唯一，創(chuàng)造力就是開(kāi)啟可能性的萬(wàn)能鑰匙；

當(dāng)技術(shù)冷漠日益蔓延，同理心便是照亮人類(lèi)文明的永恒火種。

有了這些，我們的孩子便有了能夠穿越時(shí)代迷霧的導(dǎo)航系統(tǒng)。

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