這段時間，連續(xù)聽說好幾個因?yàn)榕愫⒆幼鲎鳂I(yè)而氣壞的媽媽。

先是聽說閨蜜將兒子送到晚托班去了，因?yàn)檎娴氖窃僖膊幌肱闼鲎鳂I(yè)。

晚上回家，遇到鄰居一位寶媽，也是將上3年級的女兒送去晚托班了。

以前，這位寶媽不止一次跟我講：讓孩子氣死了，天天晚上作業(yè)拖拉，晚上10點(diǎn)做完算早的，有時候到11點(diǎn)。

她說自己快50歲了，感覺自己再這樣下去會出毛病，這學(xué)期說什么也不管她做作業(yè)了，直接送去晚托班，讓老師輔導(dǎo)，做完作業(yè)再接回家。

還看到一位爸爸偷拍媽媽輔導(dǎo)兒子作業(yè)的情景。

陪讀的媽媽很氣憤，命令一遍遍完不成背誦作業(yè)的兒子，達(dá)不到媽媽要求的孩子則哭得令人心痛。

而我這個觀眾看著這一幕則很心塞：真是不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。

我發(fā)現(xiàn)，孩子的作業(yè)情況會直接影響媽媽晚上的心情，甚至第二天的心情，也是影響親子關(guān)系、家庭關(guān)系的重要因素。

而孩子作業(yè)情況如何，其實(shí)除了關(guān)乎孩子的性格、習(xí)慣之外，父母的養(yǎng)育智慧在其中有著很大的作用。

有段子這樣說：生孩子是挑戰(zhàn)，養(yǎng)孩子是賭博，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)是要命！

看似簡單的協(xié)助孩子做作業(yè)，其實(shí)也是考驗(yàn)家長能力的時刻，特別是生了個磨蹭、不主動做作業(yè)的娃。

作為養(yǎng)育了兩個性別不同、性格也不同孩子的媽媽，作為當(dāng)了5年家庭教育指導(dǎo)師的“野生”老師，我悟透了幾個點(diǎn)，也實(shí)踐了，并取得了明顯的成效，講出來與大家分享。

一、不要認(rèn)為孩子放學(xué)就要立刻做作業(yè)，磨蹭其實(shí)很正常

往前數(shù)4.5年，我曾經(jīng)很不理解孩子寫個作業(yè)為什么要磨蹭？家長為什么會如此氣憤？

我家老大是女兒，從上學(xué)第一天起，書包從來沒用我收拾過，作業(yè)我也很少管。背誦、聽寫需要我輔助的我當(dāng)然要幫，再就是不會的題她會問我，至于老師具體布置了些什么作業(yè)、她需要怎么完成，我從來沒操過心。因?yàn)樗约憾际堑谝粫r間做完了。

小學(xué)4年級前，她很少在家做作業(yè)，都在學(xué)校抽空趕緊做，這些從來沒有人教過她。5年級后，作業(yè)相對增多，她回家后立即做，不完成作業(yè)不吃飯。一年當(dāng)中偶爾有兩三次會因?yàn)榧依镉刑厥馐虑榇騺y這個節(jié)奏。周末兩天的作業(yè)必須周五晚上完成，哪怕到晚上11點(diǎn)。

當(dāng)然，她完成作業(yè)后就是純玩，我從來不會布置“媽媽牌”作業(yè)。

所以，我想當(dāng)然地認(rèn)為大多數(shù)孩子都應(yīng)該是這樣的。

直到我家老二有了作業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)：原來孩子不主動做作業(yè)真的很容易上火！

然后回過頭來看，我才知道，老大沒管，是因?yàn)槲矣懈?，生了一個自律的孩子，做事有主見，有規(guī)劃，不需要大人操心。也有些理解了為什么有些家長會氣到崩潰。

兒子從幼兒園大班有作業(yè)，很簡單，主要是背誦或者手工之類的，我還是慣性思維，認(rèn)為作業(yè)是孩子自己的事情，所以很少能記得他的作業(yè)是什么，而他自己呢？也沒有做作業(yè)的意識，所以經(jīng)常忘記做作業(yè)。

好在老師很少找我，我也很少因此譴責(zé)自己。

小學(xué)后，兒子有了正兒八經(jīng)的作業(yè)，而他還是一副“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)。

我覺得上學(xué)了不能讓他繼續(xù)吊兒郎當(dāng)，應(yīng)該養(yǎng)成主動做作業(yè)的習(xí)慣，至少將份內(nèi)的事情完成，所以開始上心他的作業(yè)。

一年級，他幾乎沒有做作業(yè)的意識。

催他做吧，他有時候聽話，很快做完；有時候嘴里說著“馬上、馬上”，行動上卻一拖再拖，直拖到我上火，大聲吼叫，叮當(dāng)一頓批，他哭幾聲之后，終于還是去寫完了。

他上小學(xué)這一年多時間，因?yàn)樽鳂I(yè)問題，生氣、失望、無奈、崩潰這些情緒我都有過，但絕大多數(shù)時間我表面比較淡定，能容許他適當(dāng)拖拉。

與兒子的作業(yè)“斗爭”的過程中，我也無數(shù)次認(rèn)真思考過：孩子為什么不愿意做作業(yè)？

想來想去，我認(rèn)為，這其實(shí)很正常，誰愿意工作一天后回家繼續(xù)加班呢？除非少數(shù)目標(biāo)性非常強(qiáng)，性格要強(qiáng)，或者做事非常認(rèn)真的人。但是，大多數(shù)人總歸是普通人，總想偷點(diǎn)懶。

想清楚這點(diǎn)，當(dāng)孩子拖拉磨蹭時，便不會太生氣了。

二、如何讓做作業(yè)拖拉磨蹭的孩子變得主動一些呢？

往大里說，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)力，讓孩子變得愿意主動學(xué)習(xí)、主動做作業(yè)。

往小里說，要講究策略。

基本原則：不要一直催！

核心：一定不要讓孩子覺得作業(yè)是你的事不是他的事情。

1、不要一直催孩子做作業(yè)

即使你心里很著急，但表面上一定要表現(xiàn)得很淡定，裝也要裝出來。

因?yàn)槟阍桨押⒆拥氖虑楫?dāng)作自己的事情做，孩子就越不上急：反正有人替我想著呢。

如果你有足夠的定力，直到晚上睡覺時他想不起來也不要提。

用極強(qiáng)的忍耐力來克服自己的焦慮感和控制感，確實(shí)很難。

我覺得大多數(shù)家長沒有這個定力，反正我開始時是不行的，手抓撓心的最多堅(jiān)持到8點(diǎn)半就開啟催促的模式。

但堅(jiān)持了一年多下來，還是有兩點(diǎn)明顯的收獲：一是剛開始裝得很難受，后來沒什么感覺了；二是即使現(xiàn)在他真的一點(diǎn)不寫，我也不著急，反而著急的是他了。

《自驅(qū)力成長》中說：

如果你的孩子在取得成功的過程中所花費(fèi)掉的所有能量里，有95%都來自你的付出，那你就只給孩子剩下5%的努力空間了。如果你感到沮喪或焦慮，于是增加了更多的“籌碼”，甚至進(jìn)一步占據(jù)了98%的能量，把一切牢牢掌控在手中，那么你的孩子對此所能做出的反應(yīng)，也就只能是再退一步。

要想讓孩子走到臺前，父母必須要隱入幕后。

《自驅(qū)力成長》

追求優(yōu)越感是人的本性，沒有孩子想在班里做一個不做作業(yè)的特殊同學(xué)。

2、放下自己的面子，不要擔(dān)心老師批評自己。

我深刻剖析過自己：孩子不寫作業(yè)是擔(dān)心他學(xué)不會嗎？其實(shí)并不是，主要是擔(dān)心孩子被老師訓(xùn)，擔(dān)心自己被老師認(rèn)為是個不負(fù)責(zé)任的家長，丟人！

于是，我反復(fù)訓(xùn)練自己的思維：孩子有錯，家長就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任；老師若是自己是個不負(fù)責(zé)的家長，我自己堅(jiān)定不這樣認(rèn)為就好。放下想當(dāng)個“好家長”的面子，為了孩子長久的發(fā)展，為了讓他學(xué)會主動做作業(yè)，我寧愿先背這個鍋，讓老師誤會著。

咱們一旦有這種“破釜沉舟”的勇氣，孩子其實(shí)肯定是扛不過的，他畢竟是小孩子，心理素質(zhì)沒有咱們強(qiáng)，還害怕老師的批評。

懷有這樣想法后，孩子不做作業(yè)我也不會太生氣，但我也不能放任自流，我只是在晚他實(shí)在想不起來的時候適當(dāng)提醒一下：是不是還有作業(yè)沒做完？

當(dāng)他急火火去做的時候，我也趕緊提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

當(dāng)家長，要學(xué)會扛得住老師的“批評”。

03、適當(dāng)使用一些小策略

其實(shí)，催作業(yè)不必直接用語言催，可以使用一些其他的方式，比單純催“快點(diǎn)”更有效。

我會根據(jù)班級群里的只言片語故意夸張的引誘一下他：“聽說你們今天學(xué)習(xí)了新課文挺有意思？能不能跟我說說是哪個地方？”只要他拿出課本，就很容易進(jìn)入狀態(tài)。

或者主動拉開書包找出本子放在他面前：“你作業(yè)做到哪里了？老師今天表揚(yáng)你了?！?/p>

還可以限時游戲，讓他在固定時間內(nèi)做完一個小小的目標(biāo)，比如寫10個字。孩子有時候的拖拉是感覺作業(yè)太多，是犯愁。當(dāng)他得到一個正反饋、心情愉悅后，就不會排斥了。

當(dāng)然，這些只是適合我家孩子的小策略。

對待什么樣的孩子要用什么樣的方法，靈活變通，家長肯定要多動動腦筋。具體怎么變通既要看你的孩子是什么樣子的性格，還要看當(dāng)時的情境。

笨孩子有笨孩子的方法，聰明又跳脫的孩子則是另外的方法。

哪怕孩子今天就是逆天了，就是不想寫作業(yè)，那么一天不寫又何妨？大不了明天上學(xué)找個課間快點(diǎn)補(bǔ)上，再大不了被老師批評一頓。

多考10分能怎么樣？少考10分又能怎么樣？只要放下面子，啥事都不是問題。

跟孩子不必較勁，跟自己更不必較勁，咱們有了松弛感，孩子學(xué)習(xí)孬好不說，至少心理上大概率不會出問題。

你說是吧？