書(shū)寫(xiě)是文化傳承的重要載體。漢字作為世界上最古老的文字之一，承載著中華民族幾千年的文化與智慧。
書(shū)寫(xiě)也是語(yǔ)言輸出的重要方式之一，通過(guò)反復(fù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法和句式，從而提高自己的文字表達(dá)能力。
——在德陽(yáng)巴川小學(xué)部，書(shū)寫(xiě)已成為每個(gè)巴川娃的一門“必修”功課。

每日練字，讓巴川娃們?cè)谌粘＞毩?xí)中掌握正確的書(shū)寫(xiě)技巧，深入理解漢字的結(jié)構(gòu)美、意境美，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

#書(shū)寫(xiě)育人，納入日常教學(xué)常規(guī)

——三步驟，鑄就巴川娃“練字”功底基礎(chǔ)

為了打牢書(shū)寫(xiě)工整的良好基礎(chǔ)，全面提升巴川娃們的書(shū)寫(xiě)水平，德陽(yáng)巴川小學(xué)部采取了多項(xiàng)措施，從基礎(chǔ)的“教”到堅(jiān)持的“練”，再到提升的“評(píng)”，每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

■筑牢基礎(chǔ)：教

要想寫(xiě)得一手好字，首要是學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)方法。德陽(yáng)巴川小學(xué)部在書(shū)寫(xiě)教育方面采取分階段、分工具的教學(xué)策略，旨在全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)與審美能力。

一年級(jí)硬筆書(shū)法課

針對(duì)1-3年級(jí)的學(xué)生，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)硬筆書(shū)法課，著重講基礎(chǔ)筆畫(huà)的練習(xí)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)坐姿和握筆姿勢(shì)。

高段學(xué)生書(shū)法課

針對(duì)高段4-6年級(jí)的學(xué)生，則開(kāi)設(shè)軟筆書(shū)法課程，從硬筆書(shū)法課過(guò)度到軟筆書(shū)法課程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的控筆能力，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技巧。

■習(xí)慣養(yǎng)成：練

書(shū)寫(xiě)的漂亮不是一蹴而就的，而是需要日積月累的用心練習(xí)。在巴川，已將練字正式納入日常教學(xué)安排之中，每日清晨練字十分鐘已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。

每天早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光溫柔地灑進(jìn)校園，學(xué)生們便迎來(lái)了十分鐘靜心練字時(shí)間。這段時(shí)間里，各個(gè)班級(jí)都別樣的寧?kù)o與和諧，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖在紙上輕輕滑動(dòng)的沙沙聲，學(xué)生們坐姿端正，手握毛筆或鋼筆，全神貫注地投入到每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)中，一筆一劃間盡顯認(rèn)真與細(xì)致。

為了確保練字效果的一致性，德陽(yáng)巴川中學(xué)小學(xué)部以年級(jí)為單位統(tǒng)一字帖。

巴川娃的定制字帖

學(xué)校根據(jù)各個(gè)學(xué)段層次不同定制專屬巴川娃的書(shū)面提升練習(xí)字帖。

一本字帖內(nèi)容對(duì)應(yīng)一本語(yǔ)文書(shū)

每本字帖內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊跟著語(yǔ)文課本，不僅涵蓋了每課學(xué)習(xí)新字的基礎(chǔ)筆畫(huà)，還融入了以考試形式為基礎(chǔ)的句子書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在練字的同時(shí)，加深對(duì)新字的印象與課文的熟悉度。

有了合適的“工具”，還需要搭配科學(xué)方法，德陽(yáng)巴川小學(xué)部在練字基礎(chǔ)上也定制了相應(yīng)的練字計(jì)劃。

低段巴川娃日常書(shū)寫(xiě)坐姿練習(xí)

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和心理特征，學(xué)校制定了差異化的練字計(jì)劃。低年級(jí)注重基礎(chǔ)筆畫(huà)的練習(xí)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的糾正。

中段巴川娃日常書(shū)寫(xiě)練習(xí)

中年級(jí)則加強(qiáng)漢字結(jié)構(gòu)的掌握和書(shū)寫(xiě)速度的提升，高年級(jí)則注重書(shū)法藝術(shù)的欣賞和個(gè)性化書(shū)寫(xiě)風(fēng)格的培養(yǎng)。

高段巴川娃日常書(shū)寫(xiě)練習(xí)

在練字過(guò)程中，老師們會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆方法以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的專注程度，確保每位學(xué)生都能以正確的姿勢(shì)和習(xí)慣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這不僅有助于提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，還能有效預(yù)防近視、駝背等健康問(wèn)題。

萬(wàn)云平老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范

高艷老師正在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

■點(diǎn)評(píng)提升：評(píng)

有寫(xiě)便有評(píng)，巴川娃們的日常書(shū)寫(xiě)“作業(yè)”都不會(huì)被忽視。學(xué)生的字帖將進(jìn)行三次評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

學(xué)生互評(píng)字帖

在互評(píng)環(huán)節(jié)這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)案例書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在各自的點(diǎn)評(píng)作答中取長(zhǎng)補(bǔ)短，被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生能夠明白自己的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，其他同學(xué)也能在聽(tīng)評(píng)價(jià)過(guò)程中再次自省是否也有類似書(shū)寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行改正。

老師點(diǎn)評(píng)字帖

字帖的最終環(huán)節(jié)，由學(xué)科老師對(duì)學(xué)生當(dāng)日的字帖書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)閱，形成一個(gè)書(shū)寫(xiě)的閉環(huán)，從“寫(xiě)”到“評(píng)”，聽(tīng)缺點(diǎn)補(bǔ)不足，才能有書(shū)寫(xiě)的快速提升。

老師點(diǎn)評(píng)字帖

對(duì)于字帖的細(xì)節(jié)點(diǎn)評(píng)方式各個(gè)班級(jí)都有不同的方式，但最終的目的都是監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成用心書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，早日擁有屬于個(gè)人特色的筆鋒。

老師點(diǎn)評(píng)字帖

德陽(yáng)巴川重視書(shū)寫(xiě)教育，不僅是讓學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)水平得到提升利于今后考試，更重要是在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的精神，以及對(duì)待學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)真態(tài)度。

#心隨筆動(dòng)，書(shū)寫(xiě)童年成長(zhǎng)路

——一筆一劃，勾勒出巴川娃的成長(zhǎng)故事

來(lái)到巴川的每個(gè)孩子，從小學(xué)一年級(jí)便開(kāi)始堅(jiān)持進(jìn)行練字常規(guī)。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們的手中還握不穩(wěn)鉛筆，寫(xiě)出的字就像是被風(fēng)吹過(guò)的稻草，歪歪扭扭。

1.1班甘老師正在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

到如今經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的堅(jiān)持與練習(xí)，在老師的悉心指導(dǎo)下，從橫平豎直的基本筆畫(huà)，到結(jié)構(gòu)緊湊的漢字書(shū)寫(xiě)，孩子們逐漸掌握了書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，字跡也變得越來(lái)越工整有力。

巴川從低段開(kāi)始，便十分注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。來(lái)自1.2班的韓壯壯同學(xué)，從最初握筆姿勢(shì)不正確寫(xiě)字歪歪扭扭，到如今逐步走向正規(guī)，未來(lái)的成長(zhǎng)空間還很大。

1.2班成老師指導(dǎo)韓壯壯同學(xué)書(shū)寫(xiě)

從幼兒園畢業(yè)就開(kāi)始堅(jiān)持練習(xí)硬筆書(shū)法的周熙蕊同學(xué)，如今已經(jīng)初具個(gè)人字體風(fēng)格，在書(shū)法賽道上曾榮獲全省三等獎(jiǎng)，期待她今后更多的個(gè)人書(shū)寫(xiě)作品。

2.2班周熙蕊

成長(zhǎng)的路上，有的孩子走得快，有的孩子走得慢，但巴川的老師不會(huì)放棄任何一個(gè)走得慢的孩子。來(lái)自4.4班江柏霆同學(xué)書(shū)寫(xiě)一直備受高老師的關(guān)注，在其日復(fù)一日的指導(dǎo)下，如今她的書(shū)寫(xiě)正在每日點(diǎn)滴進(jìn)步之中。

4.4班江柏霆

成長(zhǎng)的進(jìn)步，不僅老師看得見(jiàn)，家長(zhǎng)們也都看得見(jiàn)。未來(lái)，期待看到更多巴川娃們書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步。

#持之以恒，收獲“豐碩果實(shí)”

——巴川娃們的書(shū)寫(xiě)成果展示

如今，當(dāng)我們走進(jìn)小學(xué)的練字成果展示區(qū)，一幅幅精美的書(shū)法作品映入眼簾。這些作品有的剛勁有力，有的溫婉細(xì)膩，每一筆每一劃都透露出孩子們對(duì)書(shū)寫(xiě)的熱愛(ài)與追求。在這些作品中，我們不僅看到了孩子們字跡的變化，更感受到了他們內(nèi)心的成長(zhǎng)與喜悅。

?硬筆書(shū)法展示

巴川娃硬筆練習(xí)成果

?衡水體英文版展示

衡水體英文進(jìn)階中

在巴川，不僅注重硬筆的漢字書(shū)寫(xiě)，從本學(xué)期開(kāi)始，各個(gè)年級(jí)也在統(tǒng)一練習(xí)衡水體英文，從中文到英文版本的字體，都做了書(shū)寫(xiě)練習(xí)要求。

?書(shū)法版本

書(shū)法細(xì)節(jié)展示

德陽(yáng)巴川中學(xué)小學(xué)部重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，不僅是為了傳承文化、培養(yǎng)習(xí)慣，更是為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

巴川娃，愛(ài)書(shū)寫(xiě)

德陽(yáng)巴川小學(xué)部將巴川娃們的練字成果進(jìn)行展示，不僅是對(duì)孩子們書(shū)寫(xiě)水平的肯定，更是對(duì)他們成長(zhǎng)歷程的一次回顧與慶祝。未來(lái)，通過(guò)日復(fù)一日的堅(jiān)持練字教學(xué)，德陽(yáng)巴川期望每一位巴川娃都能成為既有深厚文化底蘊(yùn)，又具備良好書(shū)寫(xiě)能力的優(yōu)秀人才。