我的課程故事起初接觸教學(xué)時(shí)，理想主義初次照進(jìn)真實(shí)教學(xué)世界我很興奮，但是同時(shí)我很迷茫，很沒(méi)章法，也很著急，我急著去和學(xué)生搞好關(guān)系，急著去教好成績(jī)，急著去展示自己的教學(xué)實(shí)力。結(jié)果如大家所料，因?yàn)橄胍幌伦龊盟惺虑?，?duì)自己、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生都抱有太高的期待，但是我突然發(fā)現(xiàn)理想和真實(shí)的教學(xué)好像完全不一樣，我陷入了很嚴(yán)重的焦慮和痛苦。我開始懷疑自己，我是不是不適合當(dāng)老師？人在遇到痛苦的時(shí)候會(huì)自動(dòng)趨避，但是我沒(méi)有一直自暴自棄，而是不斷學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教師的美好品德，不斷嘗試調(diào)整自己的教學(xué)策略……研究過(guò)程

一提到英語(yǔ)，大家肯定在想，為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？它真的好難啊！學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底有什么用呢？

在這個(gè)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，更是連接世界的橋梁。為什么我們?nèi)绱藞?zhí)著于學(xué)習(xí)英語(yǔ)？因?yàn)橥ㄟ^(guò)語(yǔ)言，我們走向世界，讓思維在多元文化中碰撞，讓眼界在大千世界里開闊，我們不必追求詩(shī)和遠(yuǎn)方，但一定能明白心之所向。所以身為一名英語(yǔ)老師，帶領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)大世界里探索是我們的榮幸，也是我們的使命。

之后我暫時(shí)慢了下來(lái)， 當(dāng)然“慢慢來(lái)”并不意味著“慢”而無(wú)“進(jìn)步”，更不意味著停下來(lái)。相反，它意味著我們要有耐心、有毅力、有決心，有對(duì)知識(shí)的尊重和對(duì)學(xué)生的理解。它意味著我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的節(jié)奏和方式拒絕填鴨式教學(xué)，引導(dǎo)他們以自己的方式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，“慢慢來(lái)”需要我們教師需要有足夠的信念和決心，相信我們的教學(xué)方法和理念是正確的，相信我們的學(xué)生有能力取得進(jìn)步。并且在與學(xué)生的磨合過(guò)程中，我花樣式利用激勵(lì)式評(píng)價(jià)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)特級(jí)教師有個(gè)共同點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)生面前都是平易近人、和藹可親的，在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教師都用真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的舉止鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生，用藝術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以我也學(xué)以致用，在教學(xué)中，無(wú)論是大大小小的考試，還是日常的英語(yǔ)早讀晚自習(xí)，抑或繁雜的公開課、能手課等等，我都會(huì)為學(xué)生設(shè)置不同的激勵(lì)形式，零食獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、免處罰獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛。

研究教材：通過(guò)研讀教材，歸納了在本堂課需要著重處理的三個(gè)問(wèn)題：1.可以從哪些方面介紹人物及其貢獻(xiàn)；2.如何在聽、讀、看中積累相關(guān)詞匯，并在說(shuō)、寫中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用；3.口頭或筆頭評(píng)論“成功的人物”“偉大的人物”時(shí)，重在理解“成功”與“偉大”的內(nèi)涵及二者的關(guān)系。

研究教參：本單元圍繞“卓有成就的人物”（People of Achievement） 這一主題展開，內(nèi)容涵蓋多位取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、愛因斯坦、黃大年、海倫·凱勒等。本單元鼓勵(lì)學(xué)生在人與自我、人與社會(huì)的主題下，多角度地認(rèn)識(shí)、思考、探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因及人生的價(jià)值和意義所在。除了這些大家都很熟悉的人物本單元還鼓勵(lì)學(xué)生由遠(yuǎn)及近觀察身邊的普通人。這些人雖然不是名人，但同樣付出了努力，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

研究課標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真研究新課標(biāo)，整合了本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，歸納課堂重難點(diǎn)1.閱讀專題新聞報(bào)道，掌握該類型語(yǔ)篇的標(biāo)題特征、結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)言特點(diǎn)。2.能夠以口頭和書面的形式，有條理地?cái)⑹鋈宋锝?jīng)歷和評(píng)價(jià)人物成就。3.能夠把握主題，運(yùn)用尋讀策略快速找出語(yǔ)篇中描寫人物外貌、品質(zhì)等特征的表達(dá)，為建構(gòu)主題意義服務(wù)。4.正確認(rèn)識(shí)、理解“個(gè)人成就”與“社會(huì)價(jià)值”之間的辯證關(guān)系，對(duì)照自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)的意義和未來(lái)努力的方向。

本堂課的難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)、理解“個(gè)人成就”與“社會(huì)價(jià)值”之間的辯證關(guān)系，對(duì)照自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)的意義和未來(lái)努力的方向。如果只是干巴巴地讀課文，做任務(wù)，總結(jié)人物性格特點(diǎn)，一定達(dá)不到英語(yǔ)課堂的育人價(jià)值。那么該如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，升華文章主題呢？我們高二英語(yǔ)組的全體老師在集中會(huì)商時(shí)不遺余力地幫我打磨修改課堂流程，英語(yǔ)學(xué)科李雪杰主任親自指導(dǎo)我課堂指令的發(fā)音，并不斷鼓勵(lì)我，夸獎(jiǎng)我。李冬梅老師、趙秀清老師積極地協(xié)助我培訓(xùn)學(xué)生，劉可心老師甚至專門為學(xué)生準(zhǔn)備服裝道具。甚至高二年級(jí)李澤軍主任也專門抽出時(shí)間來(lái)聽課，并在磨課試課中為我提出了寶貴且中肯的建議。在備課組老師的鼓勵(lì)和幫助下，我暗暗下決心，我是代表高二英語(yǔ)備課組出戰(zhàn)，我一定要贏，帶著這樣的決心，我吸收轉(zhuǎn)化了集體的智慧，最終確定了課堂的流程。

一堂好課，不是老師的獨(dú)角戲，是師生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以做好培訓(xùn)是本堂課的重中之重，我要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為課堂的主人。為了更好地讓同學(xué)們理解“個(gè)人成就”與“社會(huì)價(jià)值”之間的辯證關(guān)系，我們創(chuàng)新性地采用了動(dòng)態(tài)展示和分享點(diǎn)評(píng)，分享點(diǎn)評(píng)的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起找細(xì)節(jié)做分析得結(jié)論。這樣的動(dòng)態(tài)展示能夠讓同學(xué)們更有參與感，保持思考，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，但這也對(duì)分享的孩子自身思維邏輯要求更高。從孩子們最終的課堂表現(xiàn)看，他們扛住了壓力，大方自信地展現(xiàn)了優(yōu)秀的自己，贏得了其他老師的肯定和贊揚(yáng)。

課堂設(shè)計(jì)

通過(guò)整體感知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握并能正確使用常見描述偉大人物的生平故事情節(jié)和優(yōu)秀品質(zhì)的詞塊和表達(dá)，具備了梳理人物事跡，分析總結(jié)人物品質(zhì)的必備知識(shí)和技能；所以本堂課探究環(huán)節(jié)重點(diǎn)以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱難歷程為例，總結(jié)并贊揚(yáng)她作為一名偉大科學(xué)家所具有的優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)，同時(shí)教師在課上教學(xué)時(shí)要穿插閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高理解能力和閱讀能力。

在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，考慮到新聞體裁的文體特征，結(jié)合屠呦呦獲獎(jiǎng)的視頻報(bào)道，以及英語(yǔ)學(xué)科特色課前演講活動(dòng)等因素，最終決定由小組成員合作演講，以新聞播報(bào)的形式引入話題，非常自然地引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——具有偉大成就的人。最終本次導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的課堂效果超乎了我們的預(yù)期，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且激活學(xué)生已知，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好預(yù)熱。

基于學(xué)情，結(jié)合情境，本堂英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：1. 通過(guò)閱讀梳理屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱難歷程，總結(jié)她作為一名偉大科學(xué)家所具有的優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)。2. 可以用描述性的表達(dá)和支持性的細(xì)節(jié)來(lái)描述介紹偉人，贊揚(yáng)他們身上值得敬佩的個(gè)人品質(zhì)。3. 體會(huì)偉大的真諦，發(fā)表“我對(duì)偉大的理解”，學(xué)習(xí)偉人身上優(yōu)良的品格并真正在日常學(xué)習(xí)生活中踐行。

Activity 1 Predicting：

Look at the pictures and title in the passage. What do you think the type of the passage is? （看短文中的圖片和標(biāo)題，你認(rèn)為這篇文章是什么類型的？） 拋出該問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，利用271BAY搶答功能，快速回答問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生文本結(jié)構(gòu)分析能力，提高圖片線索識(shí)別能力，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞意識(shí)。

總結(jié)：新聞體裁在英語(yǔ)考試中屬于熱門話題，所以為了確保教學(xué)活動(dòng)真實(shí)落地，研究了該體裁的高考命題方向后，在學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造時(shí)，專門設(shè)計(jì)了預(yù)測(cè)文章題材的閱讀活動(dòng)，在日常閱讀訓(xùn)練中積累作答經(jīng)驗(yàn)，并且教師對(duì)此考試類型題目也進(jìn)行一定的答題技巧的點(diǎn)撥：Reading skills---Reading the Title and First Sentences，the title can be helpful for you to understand a text. It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before you read the whole text.

Activity 2 Reading：

1.Fast reading：Match the main ideas with each paragraph.

2.Careful reading：①TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE ②Complete the flow chart and then retell the story. ③Explore Tu Youyous qualities with examples.閱讀環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有詳有略，主要分為兩部分，速讀和細(xì)讀。首先學(xué)生結(jié)合學(xué)程閱讀活動(dòng)，自主完成閱讀任務(wù)，速讀環(huán)節(jié)學(xué)生利用連線題并結(jié)合關(guān)鍵詞和主旨句來(lái)提取文章段落的主旨大意，并通過(guò)搶答，展示區(qū)投屏等程序在271BAY分享閱讀成果；詳讀環(huán)節(jié)，學(xué)生需要深入探究屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)的艱難歷程，分析她的性格特點(diǎn)及人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)她的堅(jiān)韌刻苦，淡泊名利和團(tuán)隊(duì)精神。自主完成閱讀后，小組成員之間由A層帶領(lǐng)BC層討論如何利用文章的細(xì)節(jié)描寫推斷人物的性格，并選擇小組代表在班級(jí)內(nèi)分享交流。

總結(jié)： 本單元通過(guò)從多個(gè)方面對(duì)屠呦呦人物性格的分析， 學(xué)習(xí)偉大人物身上的優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。并且在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，在之后的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提取文本中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納、整理，理解故事情節(jié)，分析人物性格和作者的寫作意圖等，通過(guò)對(duì)這類細(xì)節(jié)的捕捉和分析，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)能力。

Activity 3 Expressing:

Do you want to be a great person? Why or why not? Introduce someone great you admire in groups in various ways.（你想成為一個(gè)偉大的人嗎？為什么或者為什么不呢？在小組中以不同的方式介紹你崇拜的人。）

總結(jié)：英語(yǔ)閱讀教學(xué)讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要一環(huán)。讀后活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)， 提高語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。結(jié)合我們班學(xué)情，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮到不同層級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)輸出能力，學(xué)生在小組中以不同的方式介紹自己崇拜的人，通過(guò)創(chuàng)意繪畫、角色扮演、續(xù)寫故事、口頭演講、小組討論和問(wèn)題解答等多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽輸出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Activity 4 Evaluation:

通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲，獲勝的優(yōu)秀小組可以抽取自己的小獎(jiǎng)品。

總結(jié)：通過(guò)游戲獎(jiǎng)勵(lì)也將課堂推到了一個(gè)新的熱度，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

NANHUXINGZHI

課堂收獲

什么是一節(jié)好的課堂？什么是一節(jié)好的英語(yǔ)課？

一節(jié)好的課堂永遠(yuǎn)是以學(xué)生為主體的課堂。以學(xué)生為中心， 以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是我們271教育信仰。同時(shí)一節(jié)好的英語(yǔ)課必須是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和跨文化交流意識(shí)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，使他們能夠用地道的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，正如271教育的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)具有卓越品質(zhì)、家國(guó)情懷和全球視野，以世界為舞臺(tái)，以未來(lái)為坐標(biāo)，以天下為格局，做具有國(guó)際視野的優(yōu)秀中國(guó)人。身為英語(yǔ)老師，我更應(yīng)當(dāng)不斷打磨自己的課堂，提升自己的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，為國(guó)家未來(lái)建設(shè)添磚加瓦。

NANHUXINGZHI SCHOOL

教育的發(fā)展，離不開腳踏實(shí)地的奮斗與持之以恒的探索。南湖行知人始終秉持著對(duì)學(xué)術(shù)研究的追求與熱愛，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，努力在學(xué)術(shù)研究的道路上取得更加卓越的成果，賦能學(xué)校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破