大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。新時(shí)代，隨著尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念深入人心，自然教育也面臨新的重大發(fā)展機(jī)遇，全國(guó)自然教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)，正在迎來(lái)廣闊的發(fā)展前景。

自然教育事關(guān)生態(tài)文明建設(shè)

自然教育是生態(tài)文明建設(shè)的有力抓手和重要內(nèi)容，是人們認(rèn)識(shí)自然、了解自然、理解自然的有效方法，是建設(shè)生態(tài)文明、踐行生態(tài)文明理念的基礎(chǔ)教育，也是滿足人們對(duì)美好生活向往的必然要求，內(nèi)涵十分豐富。

自然教育關(guān)注的核心是回歸自然以改善人與自然的關(guān)系，希望通過(guò)多種方式重建人與自然的聯(lián)結(jié)，涉及環(huán)境、教育、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科視角和方法，融合自然觀察、自然體驗(yàn)、自然筆記、自然游戲等多種形式，強(qiáng)調(diào)受眾的自主思維、參與體驗(yàn)與實(shí)踐。

值得注意的是，人們對(duì)自然教育的概念尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，但從業(yè)者對(duì)自然教育的特征有著基本共識(shí)，這也為區(qū)分教育形式并指導(dǎo)自然教育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用：

一是自然教育的形式多注重自然體驗(yàn)，主張走進(jìn)自然，親近自然；二是自然教育的內(nèi)容要基于自然環(huán)境，強(qiáng)調(diào)向自然學(xué)習(xí)，汲取自然智慧；三是自然教育的目的是改善人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)公眾尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。

中國(guó)自然教育近年快速發(fā)展

面對(duì)近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)頻發(fā)的自然災(zāi)害、環(huán)境事件和氣候變化問(wèn)題，面對(duì)建設(shè)美麗中國(guó)的歷史責(zé)任，面對(duì)人自由全面發(fā)展的內(nèi)在需求，中國(guó)的自然教育應(yīng)運(yùn)而生、乘勢(shì)發(fā)展。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，許多專家學(xué)者、社會(huì)組織、政府部門及公益機(jī)構(gòu)等開(kāi)始關(guān)注自然教育，探索開(kāi)展自然教育。一大批國(guó)家公園、自然保護(hù)區(qū)、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園、海洋公園、城市公園等都在探索發(fā)掘其自然生態(tài)資源的新價(jià)值，充分發(fā)揮其社會(huì)功能，積極為自然教育服務(wù)。

2019年是中國(guó)自然教育發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義的一年，國(guó)家林業(yè)和草原局印發(fā)《關(guān)于充分發(fā)揮各類自然保護(hù)地社會(huì)功能大力開(kāi)展自然教育工作的通知》，這是首個(gè)由中央政府部門部署開(kāi)展中國(guó)自然教育工作的指導(dǎo)文件，致力引導(dǎo)廣大公眾更廣泛地參與自然保護(hù)事業(yè)，我國(guó)自然教育也從“民間發(fā)起”邁向了“政府指導(dǎo)”高質(zhì)量發(fā)展階段。

這一年，中國(guó)林學(xué)會(huì)應(yīng)305家單位倡議，成立自然教育工作委員會(huì)（全國(guó)自然教育總校），成為推動(dòng)我國(guó)自然教育發(fā)展的重要力量。總校秉承“開(kāi)放、自愿、合作、共享、包容、服務(wù)”的工作理念，廣集智慧，凝聚共識(shí)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、服務(wù)各地的自然教育活動(dòng)開(kāi)展，引領(lǐng)自然教育沖破新冠疫情寒冬，掀起中國(guó)自然教育熱潮，在統(tǒng)籌資源、平臺(tái)搭建、標(biāo)準(zhǔn)制定、人才培養(yǎng)、基地遴選、活動(dòng)開(kāi)展、課程開(kāi)發(fā)、理論研究等方面取得全面進(jìn)展，為建立健全自然教育體系，推動(dòng)自然教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為自然教育高質(zhì)量發(fā)展畫上了濃墨重彩的一筆。

中國(guó)自然教育大會(huì)：綜合交流平臺(tái)

從業(yè)機(jī)構(gòu)組織松散，信息流通不暢，教育資源難以被充分利用，勢(shì)必影響我國(guó)自然教育事業(yè)整體快速推進(jìn)。

2014年，在公益基金會(huì)的支持下，一批富有社會(huì)責(zé)任感、活躍在一線的自然教育機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者，在廈門舉辦全國(guó)自然教育論壇，成為業(yè)界經(jīng)驗(yàn)交流的重要平臺(tái)。

2019年，中國(guó)林學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了中國(guó)自然教育大會(huì)，大會(huì)的宗旨是廣泛總結(jié)、交流自然教育行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展理論研討，分享學(xué)術(shù)成果，推動(dòng)跨界合作，促進(jìn)信息共享，為自然教育事業(yè)發(fā)展提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

2019年和2022年，分別在武漢和北京成功舉辦了兩屆中國(guó)自然教育大會(huì)，先后發(fā)布了自然教育“武漢共識(shí)”“北京宣言”等重要成果，服務(wù)覆蓋超1000萬(wàn)人次，有效帶動(dòng)了公眾特別是廣大青少年親近自然、了解自然的積極性，進(jìn)而更積極地參與自然保護(hù)。中國(guó)自然教育大會(huì)已逐漸成為自然教育領(lǐng)域的綜合交流平臺(tái)。

《自然教育指南》：首個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)化有利于建立最佳秩序、促進(jìn)共同效益，在推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用。推動(dòng)自然教育高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化工作。以前自然教育事業(yè)缺乏規(guī)范化指引，這也成為推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展的嚴(yán)重制約。

2019年以來(lái)，中國(guó)林學(xué)會(huì)組織有關(guān)專家研究行業(yè)現(xiàn)狀，分析行業(yè)需求，針對(duì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和緊迫問(wèn)題，開(kāi)展了自然教育行業(yè)系列標(biāo)準(zhǔn)、指南、規(guī)范等的研制和發(fā)布工作，目前已發(fā)布《森林類自然教育基地建設(shè)導(dǎo)則》《自然教育標(biāo)識(shí)設(shè)置規(guī)范》等6項(xiàng)自然教育團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。

2022年，國(guó)家林草局發(fā)布《自然教育指南》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為自然教育標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)轉(zhuǎn)化開(kāi)辟了新的空間。多地林草部門發(fā)布了自然教育地方標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化水平，推進(jìn)行業(yè)規(guī)范化建設(shè)。

“自然教育師”：成長(zhǎng)中的隊(duì)伍

自然教育快速發(fā)展時(shí)期，大批涌入行業(yè)的從業(yè)人員缺乏專業(yè)基礎(chǔ)和教育背景，這無(wú)疑是自然教育機(jī)構(gòu)面臨的迫切問(wèn)題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，專業(yè)人才的缺位致使自然教育項(xiàng)目設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)開(kāi)展和教材編著等難有突破，大量活動(dòng)項(xiàng)目單調(diào)、雷同、重復(fù)，行業(yè)發(fā)展難以取得創(chuàng)新性進(jìn)展。如何通過(guò)完善我國(guó)自然教育人才培養(yǎng)體系，基于中國(guó)自身的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)和公眾需求，有針對(duì)性地設(shè)置課程、開(kāi)展活動(dòng)、編寫教材，仍需不斷探索和實(shí)踐。面對(duì)自然教育專業(yè)人才匱乏的局面，部分基礎(chǔ)較好的機(jī)構(gòu)為滿足行業(yè)需要開(kāi)展了自然教育人才培訓(xùn)，但存在培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)較短、系統(tǒng)性不足、缺乏規(guī)范性等問(wèn)題。

中國(guó)林學(xué)會(huì)致力于突破人才需求瓶頸，針對(duì)從事或有意從事自然教育活動(dòng)的人員，系統(tǒng)組織開(kāi)展自然教育師培訓(xùn)，切實(shí)提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)和實(shí)操技能。自然教育師培訓(xùn)工作采取“線上自學(xué)+線下面授”的形式，線上課程內(nèi)容包括植物、動(dòng)物、生態(tài)、心理等理論知識(shí)，線下課程主要包括自然教育課程設(shè)計(jì)與技能技法、戶外安全、成果展示等實(shí)踐操作，累計(jì)已有4761人通過(guò)線上考核，1700余人獲得“自然教育師”證書，自然教育專業(yè)人才隊(duì)伍持續(xù)得到有效擴(kuò)充。

全國(guó)自然教育學(xué)校（基地）：遴選推薦了230家

要系統(tǒng)深入地進(jìn)行自然教育，就離不開(kāi)自然教育學(xué)校（基地）這一重要載體。伴隨自然教育行業(yè)迅速興起，受吸引而來(lái)的政府部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)、民間組織、商業(yè)公司等不同類型從業(yè)機(jī)構(gòu)，良莠不齊，但均擁有各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。在自然教育工作開(kāi)展過(guò)程中不同類型從業(yè)機(jī)構(gòu)所能夠提供的各類自然教育資源，以及推行相關(guān)工作的積極性存在差異。我國(guó)自然教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出的這種強(qiáng)烈的民間自發(fā)自主特點(diǎn)，使得多數(shù)機(jī)構(gòu)各行其是，這就為如何更加規(guī)范地開(kāi)展自然教育提出了更高的要求。

中國(guó)林學(xué)會(huì)自2019年起，逐漸建立起專門的自然教育基地準(zhǔn)入機(jī)制，先后遴選推薦了3批共230家全國(guó)自然教育學(xué)校（基地），分布在我國(guó)27個(gè)省級(jí)行政區(qū)，初步搭建全國(guó)范圍內(nèi)的自然教育基地網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)探索推進(jìn)自然教育學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)工作，甄選了兩家全國(guó)自然教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為引領(lǐng)各地自然教育活動(dòng)開(kāi)展提供了基礎(chǔ)場(chǎng)所保障。

自然教育課程教材和品牌活動(dòng)

自然教育活動(dòng)課程、教材等學(xué)習(xí)讀本是受眾群體與自然環(huán)境之間的聯(lián)結(jié)紐帶，是影響自然教育成效的關(guān)鍵因素。高質(zhì)量的活動(dòng)課程和書籍讀本等也是吸引受眾，快速推進(jìn)自然教育事業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)因素。

中國(guó)林學(xué)會(huì)致力于充分發(fā)掘各類自然保護(hù)地資源稟賦，精心設(shè)計(jì)、推薦親近自然、感知綠色、保護(hù)生態(tài)的自然教育優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課程105項(xiàng)、優(yōu)質(zhì)書籍讀本126種，在受眾群體與自然環(huán)境之間架起溝通橋梁。各從業(yè)機(jī)構(gòu)也開(kāi)發(fā)課程、編寫教材，內(nèi)容豐富多彩，并做到盡可能結(jié)合自身特色及優(yōu)勢(shì)。中國(guó)林學(xué)會(huì)創(chuàng)辦“北斗·自然樂(lè)跑大賽”，融合了自然教育、科技體驗(yàn)、定向越野、知識(shí)競(jìng)賽、休閑娛樂(lè)等內(nèi)容，搭建與自然互動(dòng)、溝通的橋梁，以動(dòng)靜結(jié)合的游樂(lè)形式增強(qiáng)受眾黏性和自然教育效果。

此外，中國(guó)林學(xué)會(huì)還發(fā)起舉辦了“千園千?！弊匀唤逃文耆A等多項(xiàng)自然教育品牌活動(dòng)，截至目前，自然教育嘉年華已得到28個(gè)省份近80個(gè)地市300多家單位的積極響應(yīng)，有效推動(dòng)了自然教育社會(huì)化參與進(jìn)程。

自然教育理論研究

自然教育理論研究極度缺乏，導(dǎo)致課程設(shè)置、活動(dòng)實(shí)踐等缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)，活動(dòng)大多側(cè)重體驗(yàn)與互動(dòng)，對(duì)自然教育項(xiàng)目真正的“教育”目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)、評(píng)估和優(yōu)化等方面，鮮有專業(yè)的思考和分析。

中國(guó)林學(xué)會(huì)為填補(bǔ)自然教育理論空白，積極開(kāi)展行業(yè)發(fā)展頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，討論明確行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略框架、發(fā)展目標(biāo)、核心策略、功能定位、重點(diǎn)工作領(lǐng)域和涵蓋近、中、遠(yuǎn)期的分階段部署，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的執(zhí)行計(jì)劃等。自2019年起，每年組織行業(yè)專家開(kāi)展全國(guó)自然教育調(diào)查研究，連續(xù)發(fā)布2019年、2020年、2021年自然教育發(fā)展報(bào)告，啟動(dòng)了全國(guó)自然教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及中國(guó)自然教育叢書編撰工作，就我國(guó)自然教育行業(yè)現(xiàn)狀提供更為全面可靠及時(shí)的信息，促進(jìn)了自然教育行業(yè)良性發(fā)展，有效推動(dòng)了自然保護(hù)工作的社會(huì)化參與，為指導(dǎo)自然教育實(shí)踐提供了科學(xué)參考。

開(kāi)創(chuàng)中國(guó)自然教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

中國(guó)自然教育作為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的不竭動(dòng)力，要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步營(yíng)造發(fā)展環(huán)境，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)，在推動(dòng)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化新征程中展現(xiàn)出更大作為，在多個(gè)方面探索協(xié)調(diào)完善發(fā)展路徑。

重點(diǎn)推進(jìn)自然教育理論研究

自然教育如今也成為了一門學(xué)問(wèn)，但研究型專業(yè)人才以及相應(yīng)理論研究相對(duì)缺乏，重形式輕理論的現(xiàn)狀使得自然教育從業(yè)者和受眾群體對(duì)自然教育的概念、內(nèi)容、活動(dòng)領(lǐng)域和開(kāi)展形式仍然缺乏有效認(rèn)識(shí)，目前關(guān)于自然教育的理論研究其科學(xué)性和權(quán)威性在指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中仍存在較大制約。未來(lái)，要進(jìn)一步強(qiáng)化理論研究，討論和厘清自然教育基本概念，完善行業(yè)發(fā)展頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，明確行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略框架、發(fā)展目標(biāo)、核心策略、功能定位、重點(diǎn)工作等，從而為自然教育的實(shí)踐發(fā)展提供更科學(xué)的理論支撐。

健全自然教育制度體系

近幾年，中國(guó)自然教育的制度空間不斷拓展，多個(gè)部委在制定發(fā)展意見(jiàn)、發(fā)展規(guī)劃等重要文件時(shí)將指導(dǎo)推動(dòng)自然教育或自然體驗(yàn)納入重點(diǎn)工作，《中華人民共和國(guó)濕地保護(hù)法》也鼓勵(lì)在濕地開(kāi)展自然體驗(yàn)活動(dòng)，國(guó)家公園的建立也將著力發(fā)揮自然教育和自然游憩功能，北京、上海、安徽、福建、廣東、四川、貴州、陜西等地相繼出臺(tái)了推動(dòng)自然教育發(fā)展的政策文件或規(guī)劃，營(yíng)造了自然教育發(fā)展的良好氛圍。這些都為我國(guó)自然教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。下一步，還要呼吁各級(jí)政府部門出臺(tái)更多涉及自然教育的法律法規(guī)和政策文件，推動(dòng)將自然教育內(nèi)容納入政府立法、行政的重要議題，推動(dòng)自然教育在法制規(guī)范的軌道上向縱深發(fā)展。

深入推進(jìn)自然教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

自然教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)已起步并取得階段性成果，但標(biāo)準(zhǔn)覆蓋面不全、數(shù)量較少、層級(jí)不高，權(quán)威性和科學(xué)性不足，仍困擾自然教育標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展。中國(guó)自然教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)仍待完善，在標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)轉(zhuǎn)化方面也仍需持續(xù)用力，以滿足自然教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的緊迫需求。

促進(jìn)自然教育多元主體協(xié)同發(fā)展

完善各類自然教育目的地建設(shè)，加強(qiáng)自然場(chǎng)域營(yíng)造，進(jìn)一步推廣開(kāi)展自然教育，鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)校開(kāi)展自然教育，優(yōu)化自然教育社會(huì)化機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)自然教育社會(huì)化機(jī)構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展，建立完善自然教育工作體系。積極配合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，探索自然教育跨部門聯(lián)動(dòng)、跨領(lǐng)域合作和跨地區(qū)資源整合方案，推動(dòng)自然教育融合發(fā)展，加強(qiáng)自然教育市場(chǎng)教育體系構(gòu)建，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈拓展升級(jí)。

著力打造自然教育優(yōu)質(zhì)場(chǎng)域

合理規(guī)劃布局自然教育場(chǎng)所，持續(xù)拓寬自然教育場(chǎng)所行業(yè)領(lǐng)域覆蓋面，以開(kāi)放姿態(tài)吸納各行業(yè)資源，豐富自然教育場(chǎng)所機(jī)構(gòu)類型，合理擴(kuò)充場(chǎng)所數(shù)量，著力提升場(chǎng)所質(zhì)量，支撐自然教育內(nèi)容和形式創(chuàng)新。推動(dòng)自然教育場(chǎng)所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升場(chǎng)所及設(shè)施使用率，增強(qiáng)場(chǎng)所服務(wù)功能，構(gòu)建特色服務(wù)體系。建立完善自然教育場(chǎng)所評(píng)估服務(wù)體系，規(guī)范進(jìn)出機(jī)制，推動(dòng)場(chǎng)所制度體系建設(shè)，引導(dǎo)自然教育場(chǎng)所規(guī)范發(fā)展。探索建立自然教育場(chǎng)所共享機(jī)制，擴(kuò)大開(kāi)放合作，逐步打造全行業(yè)共同參與的自然教育事業(yè)共同體。

推進(jìn)自然教育課程教材建設(shè)

完善自然教育課程教材體系，研究和開(kāi)發(fā)特色高質(zhì)量課程教材，依托各學(xué)科專業(yè)力量，形成有力的課程教材建設(shè)支撐，以“教育促進(jìn)保護(hù)”為目標(biāo)，加快推進(jìn)精品課程教材建設(shè)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的發(fā)展，打造高質(zhì)量全國(guó)自然教育精品課程教材系列?；谌嫦到y(tǒng)的自然教育質(zhì)量觀，緊密對(duì)接行業(yè)需求和實(shí)際情況，建立課程教材質(zhì)量保障制度。搭建課程教材資源共享平臺(tái)，探索靈活、開(kāi)放、有效的業(yè)內(nèi)外交流合作機(jī)制。

強(qiáng)化自然教育現(xiàn)代化人才支撐

科學(xué)開(kāi)展自然教育培訓(xùn)工作，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化行業(yè)人才自律。多舉措打造規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的自然教育人才隊(duì)伍，鼓勵(lì)高等院校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行專題研究，打造自然教育理論研究隊(duì)伍，探索構(gòu)建科學(xué)合理的科研支撐體系；建立健全自然教育人才培養(yǎng)機(jī)制，充分激發(fā)從業(yè)人員的活力和潛力，同時(shí)吸引更多的優(yōu)秀師資投身自然教育實(shí)踐，提高專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和自然教育實(shí)效；建設(shè)以規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)為核心、提高成果轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)的自然教育運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍；著力構(gòu)建科學(xué)完備的自然教育志愿服務(wù)組織體系，切實(shí)提高志愿者和志愿服務(wù)組織的能力素質(zhì)。

加強(qiáng)自然教育國(guó)際交流合作

探索建設(shè)國(guó)內(nèi)和國(guó)際聯(lián)合的自然教育研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)自然教育人才交流，創(chuàng)建自然教育志愿者國(guó)際化交流平臺(tái)，積極推進(jìn)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域高校和科研機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)合作，形成自然教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的成熟模式，打造自然教育交流品牌活動(dòng)，建立中外自然教育合作研究機(jī)制。

本文節(jié)選自《森林與人類》雜志2023年第6期《廣東自然教育專輯》。本期全面報(bào)道廣東自然教育的創(chuàng)新實(shí)踐、經(jīng)典案例，介紹各地自然教育現(xiàn)狀和發(fā)展路徑。