1.在大語(yǔ)文時(shí)代，不敢放松

“大語(yǔ)文”這個(gè)概念，說(shuō)了好幾年，一直沒(méi)什么明顯的進(jìn)展。也不知道什么時(shí)候，隨著考題變化的多樣，孩子們對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注視角，也發(fā)生了相應(yīng)的變化。雖然，我們?cè)缇吞岢⒆觽?，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，但太多的家長(zhǎng)，就是不放心孩子們?nèi)ジ鶕?jù)自己的興趣閱讀。

等我當(dāng)了家長(zhǎng)之后，我也逐漸體會(huì)到其中的良苦用心。相比于應(yīng)試的知識(shí)層面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子跟隨自己興趣的深入閱讀，它可能沒(méi)有辦法那么快地影響到成績(jī)。但作為一名老師，我還是要說(shuō)，廣泛的閱讀非常地重要。只要你讀的書(shū)是好的，它總會(huì)以相應(yīng)的方式回饋你。

像剛才我給大家推薦的《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)①》，跟隨著劉德水的思路，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成語(yǔ)的新方法。

同一個(gè)系列的《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)②》，我更是沒(méi)有理由錯(cuò)過(guò)了！

相信凡是讀過(guò)第一套書(shū)的人，也一定不會(huì)失望的。

2.《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)②》（全二冊(cè)）

《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)②》這套書(shū)，一共有兩冊(cè)，分別是《讀寓言故事學(xué)成語(yǔ)》和《讀古詩(shī)詞學(xué)成語(yǔ)》。這兩本書(shū)，我也是超愛(ài)。

雖然我已經(jīng)年過(guò)30，雖然我有著10年教齡，但這套書(shū)里的內(nèi)容，我怎么看都不厭倦。一方面是因?yàn)槠湫问降亩鄻有砸约皟?nèi)容的趣味性，更重要的是，我非常喜歡這套書(shū)籍的內(nèi)容編寫(xiě)思路。

3.寓言故事中的成語(yǔ)

劉德水真是一位有才華的編者，成語(yǔ)故事千千萬(wàn)，只有劉德水，把成語(yǔ)的內(nèi)在邏輯進(jìn)行了深入的拆解。在《讀寓言故事學(xué)成語(yǔ)》一書(shū)中，劉德水主編特別貼心地把這些寓言故事中的成語(yǔ)，按照內(nèi)容做了分類(lèi)，說(shuō)理篇、警示篇、諷刺篇以及幽默篇，本是零散的寓言故事，在劉德水主編巧妙的編排下，竟然形成了相對(duì)的整體性。

內(nèi)容形式上，和之前的《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)①》一樣，都分為故事和游戲。故事部分，有專(zhuān)業(yè)的出處和釋義以及造句，同樣的，在游戲部分，也可謂是花樣百出。

成語(yǔ)之美，正在于這些成語(yǔ)的背后，都隱藏著豐富的內(nèi)涵。對(duì)于這些內(nèi)涵的深入理解，有助于我們形成更客觀的歷史認(rèn)知。在對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，我們?cè)谑褂贸烧Z(yǔ)的時(shí)候，也能夠更加地游刃有余。

4.古詩(shī)詞與成語(yǔ)的關(guān)聯(lián)

《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)②》的第二冊(cè)，《讀古詩(shī)詞學(xué)成語(yǔ)》這本書(shū)是同系列書(shū)籍中，我最喜歡的一本。如果說(shuō)，不按照順序來(lái)閱讀的話，這本書(shū)我會(huì)放在第一位。因?yàn)?，除了成語(yǔ)，學(xué)生們最經(jīng)常接觸的，并不是成語(yǔ)故事，而是古詩(shī)詞。

古詩(shī)詞的美，正在于它寄托了中國(guó)人精微細(xì)膩的情感。有些古詩(shī)詞，人們說(shuō)得多了，逐漸地，這些語(yǔ)言就內(nèi)化成了“成語(yǔ)”。

這些古詩(shī)詞，有些我們耳熟能詳，但是對(duì)它背后的成語(yǔ)故事，我們所知甚少。還有些部分，我們對(duì)成語(yǔ)很熟悉，但對(duì)古詩(shī)詞的出處，不甚了解。

《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)②》這樣把所有相關(guān)的內(nèi)容整合起來(lái)的方式，不僅提升了孩子們的學(xué)習(xí)效率，游戲的環(huán)節(jié)，也增加了本書(shū)的趣味性。

總之，想要在成語(yǔ)上，有一個(gè)深層的進(jìn)階，《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)②》這套書(shū)，不容錯(cuò)過(guò)。